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利用網(wǎng)絡(luò)資源開展主題研究
利用網(wǎng)絡(luò)資源開展主題研究
江西萍鄉(xiāng)業(yè)礦業(yè)集團第一中學(xué) 郭小明
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生以某一主題為中心，用類似科學(xué)研究的方式進行的一種學(xué)習(xí)活動。學(xué)生開展研究時涉及的合作對象多元化，包括學(xué)生、教師、校外專家、家長等。研究資源則來自學(xué)校、社會公共資源、社會機構(gòu)和家庭等。教學(xué)時間相對較長，教學(xué)空間相對廣泛。上述諸多因素是研究性學(xué)習(xí)所必需的，也是形成研究性學(xué)習(xí)難度大的主要原因。
教學(xué)實踐表明，影響研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵因素是：學(xué)生與合作對象及教學(xué)資源之間的信息交流是否通暢、及時和有效。網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流是開展研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
一、收集與主題有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源
以主題為中心的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問題，涉及的對象和資源有共同點。
例如在主題為《化學(xué)污染與環(huán)境保護》的研究性學(xué)習(xí)課案設(shè)計中，網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集和整理包括：1．利用門戶網(wǎng)站搜索關(guān)鍵詞，如化學(xué)污染、環(huán)境保護等，確定含所需內(nèi)容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁的路徑，對不同網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容的特點進行比較，建立主題研究網(wǎng)絡(luò)資源檔案和指導(dǎo)專家的（網(wǎng)絡(luò)）聯(lián)系檔案。2．通過政府網(wǎng)站，確定與主題相關(guān)的機構(gòu)及主要的社會資源。通過上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國環(huán)境保護網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。
主題研究內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息資源收集是教師為引導(dǎo)學(xué)生進行課題研究必做的準(zhǔn)備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中尋找所需的課題資料，無論是時間方面，還是經(jīng)濟方面都不允許學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)漫游方式去實現(xiàn)。幫助學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)信息搜索的目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資料查詢的效率，盡快地進行課題研究活動。另一方面，事先聘請部分校外網(wǎng)絡(luò)專家，保證學(xué)生及時獲得專家指導(dǎo)。再一方面，積累主題知識教學(xué)的材料，提高老師對主題知識的認(rèn)識。因此，圍繞主題研究內(nèi)容收集網(wǎng)絡(luò)資源信息，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的一項重要教學(xué)內(nèi)容。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主題認(rèn)識
以主題為中心、學(xué)生自選研究課題的研究性學(xué)習(xí)方式，有利干學(xué)生全體參與、個性體現(xiàn)，促進學(xué)生研究活動從外部的形式要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自主認(rèn)識。主題認(rèn)識是指教師組織學(xué)生對研究主題的內(nèi)容進行初步認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生將主題內(nèi)容與生活實際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學(xué)生從實際問題中提煉研究主題的活動，是研究性學(xué)習(xí)中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的教學(xué)方式開展主題講座是主題認(rèn)識的一個有效手段。仍以“環(huán)境保護”為例。
1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內(nèi)容和背景。通過瀏覽網(wǎng)頁中的環(huán)境污染和保護等信息，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識環(huán)境污染的廣泛性和嚴(yán)重性，促進學(xué)生對環(huán)境保護的重要性的認(rèn)識，掌握與主題內(nèi)容有關(guān)的一些常識性知識。
2．介紹“中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關(guān)網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜索的技能，了解圖書館等機構(gòu)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的特點。
3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢部門網(wǎng)站及專家的聯(lián)系方法。引導(dǎo)學(xué)生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護措施。
4．提出參考研究課題方向和課題。介紹網(wǎng)絡(luò)資源檔案和指導(dǎo)專家檔案。
主題認(rèn)識的效果對學(xué)生研究活動有較大的影響和幫助。與主題研究內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源知識介紹，使學(xué)生認(rèn)識了主題研究的意義，并學(xué)習(xí)了相關(guān)知識及主題研究方向的發(fā)展?fàn)顩r。激發(fā)學(xué)生“質(zhì)疑”，提出問題，確定自己的課題，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展課題研究活動。
三、建立網(wǎng)絡(luò)信息交流渠道
研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生課題研究是在與活動對象、研究資源等的信息交流中進行和實現(xiàn)的。信息的交流是給予信息和獲取信息的互動過程。研究課題的方案論證及資料的獲取、實踐收獲等應(yīng)該及時地傳遞給課題研究的參與者，以便討論，開展研究性活動。
因特網(wǎng)信息高速傳遞為研究性學(xué)習(xí)提供了極大的便利。利用網(wǎng)頁和電子郵件方式，可進行信息的高效傳遞。學(xué)生的課題研究依托校園網(wǎng)站或建立課題研究的專用電子信箱，定時與導(dǎo)師交流、咨詢問題、展示階段性成果，接受輔導(dǎo)、評價和幫助，實現(xiàn)信息交流的互動性。交流網(wǎng)站主要有：環(huán)保青年網(wǎng)站、環(huán)境與健康問答，地區(qū)環(huán)境信息中心。
四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，促進研究性學(xué)習(xí)
學(xué)生研究性學(xué)習(xí)通常是圍繞一個需要解決的實際問題展開，是學(xué)生主動認(rèn)識問題的過程。網(wǎng)絡(luò)信息交流具有傳遞信息速度快、信息容量大且豐富，不受時間和空間局限的特點。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，能有效地促進研究性學(xué)習(xí)活動的開展。
1．建立校園研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺。構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，要立足學(xué)校，加強與校外的聯(lián)系，通過校園網(wǎng)站進行信息交流，實現(xiàn)開放教學(xué)的互動性。校園網(wǎng)站可設(shè)置研究性學(xué)習(xí)社區(qū)，每個研究課題有其主頁空間。主頁中有課題方案、研究計劃、調(diào)查計劃和報告、實驗計劃和報告、研究論文及成果等欄目，以便及時上傳。研究活動階段材料的公開，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動順利進行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟高效的方式，適應(yīng)學(xué)生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的需要。
依托校園網(wǎng)開展研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)管理與學(xué)生指導(dǎo)相結(jié)合，課題網(wǎng)絡(luò)空間信息分對內(nèi)公開和對外公開兩級。對內(nèi)公開的對象是指導(dǎo)教師和課題組成員，可進入查看，但不能隨意刪去；對外公開是將內(nèi)容上傳到主頁，供校內(nèi)外人員觀看，參與討論或評價。網(wǎng)絡(luò)管理要防止不良信息的入侵，干擾課題研究活動的開展。
2．培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通和處理能力應(yīng)與學(xué)生的人際溝通與合作品質(zhì)的發(fā)展同步進行。利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和交流信息的能力是學(xué)生的基本素質(zhì)之一，也是學(xué)生研究課題進行信息交流的主要手段。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，在一定程度上容易使學(xué)生養(yǎng)成人際溝通與合作的優(yōu)良品德。在網(wǎng)絡(luò)信息交流中，應(yīng)要求學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)身份要真實，聯(lián)系名稱可用“代號”，信息交流中尊重對方、講究禮貌、分享合作成果。學(xué)生的課題成果中，要求注明網(wǎng)絡(luò)信息資料的來源及網(wǎng)絡(luò)交流的內(nèi)容和對象。
研究性學(xué)習(xí)的最終目的是通過課題研究的過程體驗科學(xué)研究的艱辛和樂趣，通過交流、合作和創(chuàng)新，使學(xué)生樂于探究、樂于合作，形成積極的人生態(tài)度和科學(xué)精神。
3．網(wǎng)絡(luò)信息交流是研究性學(xué)習(xí)中重要的交流渠道。應(yīng)將其與面對面交流及電話、信函交流形式相結(jié)合，以促進學(xué)生學(xué)會利用多種交流渠道獲取信息。將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、指導(dǎo)專家與學(xué)生之間的討論、階段性成果匯報講演、實地參觀、調(diào)查訪問、進行實驗等過程和結(jié)果記錄下來，轉(zhuǎn)為電子信息形式貯存，既展示了學(xué)生研究成果，又可以使其成為共享資源進行交流。同時，強化學(xué)生對學(xué)校教育的情感，有助于學(xué)生的成長。
利用網(wǎng)絡(luò)資源開展研究性學(xué)習(xí)，不僅能滿足研究性學(xué)習(xí)對高效信息交流的要求，同時，也能實現(xiàn)校外優(yōu)勢資源與校內(nèi)資源互補，是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
參考資料：
1．李建平．普通高中如何實施研究。性學(xué)習(xí)．中國教育報．2001年5月31日
2．王廣新．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)空間的特征分析．K12教育技術(shù)通訊．2002（2）
3．郭小明．研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑和自評引導(dǎo)．江西教育科研． 2002（10）
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