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更新人才觀,培養(yǎng)個性人才

時間:2022-08-17 15:00:19 綜合教育論文 我要投稿
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更新人才觀,培養(yǎng)個性人才

更新人才觀,培養(yǎng)個性人才

河南省沁陽一小肖春紅

  二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代。站在世紀(jì)之交的歷史長河上展望未來,有識之士說:創(chuàng)新是一個民族的靈魂,一個沒有創(chuàng)新精神的民族將無法立足于未來世界。剛剛過去一二十世紀(jì)的中國教育,面臨著越來越多的探詢和質(zhì)問,有人說,中國教育是二十世紀(jì)的悲哀;也有人說,教育的失敗是真正意義上的國殤;還有人說,教育的落后導(dǎo)致民族的墮落,對教育的應(yīng)付和冷談是對人民的犯罪;更有人說,近 20 年最大的失誤是教育問題……面對著這種種質(zhì)問,作為一個已有十多年教齡工作在基礎(chǔ)教育第一線的我,也在反思著自己的過去:我們的基礎(chǔ)教育到底要培養(yǎng)什么樣的人?什么樣的是人才?又如何培養(yǎng)能迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的人才?

  一、什么樣的人才能算得上人才,人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)什么樣的人?

  中國的教育值得反思的東西太多太多。來自 CSC 赴美夏令營的報(bào)告給我們提出了這樣一個問題: " 什么是人才?在教育過程中是否該有一個新的界定?世界發(fā)明大王愛迪生是人才,當(dāng)今世界首富比爾蓋茨是人才,我國的 " 童話大王 " 鄭淵潔也是人才,可當(dāng)年他們在老師眼里怎么就不是人才呢? " 老師是否該把成功作為人才的起點(diǎn),哪怕是一個小小的成功。 "

  談到這里,不能不使我們想到二十一世紀(jì)中國的教育機(jī)制;以考分判優(yōu)劣,以考績斷前程因而有了 " 背多分 " , " 黑色七月 " 的謔稱;有了 " 考、考老師法寶,分、分學(xué)生命根 " 的戲談;更有了 " 千軍萬馬過獨(dú)木橋 " 的殘酷……這種 " 大一統(tǒng) " 的傳統(tǒng)教育模式造成了我們的教育對象個個是滿腹詩文的低能兒。出現(xiàn)了在國際奧林匹克競賽中我國選手幾乎屢屢包攬所有獎項(xiàng),而近一個世紀(jì)的發(fā)明(諸如電燈、電視、電腦等)無一出自中國人的尷尬。

  日本三菱集團(tuán)總裁啟用人才的秘訣不知能否給我們一點(diǎn)啟示: " 沒有特長的平庸之輩不用;沒有一點(diǎn) " 缺陷 " 的完人不用;大膽使用那些雖有缺點(diǎn),多爭議,但確有才能,敢于開拓的人。 "

  我們不妨將基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)確定為五個 " 一 " 人才,即一幅好身板,一口標(biāo)準(zhǔn)語,一筆好字體,一個文明人,一顆求學(xué)心。其中 " 一顆求學(xué)心是對學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣,這是應(yīng)試教育最難培養(yǎng)的一點(diǎn)。

  二、讓孩子觸摸到眼前成功的快樂,把成功當(dāng)成激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)。

  最近美國哈佛大學(xué)又推出一個震撼世界的教育新概念 -- 情商教育。他們認(rèn)為一個人的成功,智商因素只占 20% ,情商則占 80% 。什么是情商?簡而言之,就是情緒智力商數(shù),是人的心理、情景,意志品質(zhì)等諸方面的綜合反映。而我們則把智商作為測量人才的重要標(biāo)準(zhǔn),很少考慮到情商,因而不能激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的激情,使他們的智力并沒有最大限度地發(fā)揮出來。我們不是常聽老師這樣批評學(xué)生嗎: " 人家能考 100 分,你怎么才考 97 分,太不細(xì)心了,還有你才考 60 多分,簡直是 " 朽木不可雕也? " 用應(yīng)試教育這一套來評價一個學(xué)生,難道考 100 分的就一定比考 97 分的學(xué)生高明許多嗎?恐怕哪一個老師也不會承認(rèn)。

  杭州市天長小學(xué)的周武老師所做的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一個耐人尋味的 " 第十名現(xiàn)象 " 。他有意識地對 1990 年前后畢業(yè)的 150 名小學(xué)生做了近十年的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分當(dāng)年學(xué)習(xí)成績在班里第十名至二十名的學(xué)生,在后來的學(xué)習(xí)和工作中出乎意料地表現(xiàn)出色,并成長為 " 棟梁型 " 人才。相反,有些當(dāng)年備受老師寵愛、成績數(shù)一數(shù)二的學(xué)生,長大后卻淡出優(yōu)秀行列。

  所以,我們不必要求每個學(xué)生都得滿分。因?yàn)?" 滿分尤如陷井,學(xué)生為了得滿分,就必須盡善盡美,注意到了一切細(xì)微的,但卻是次要的地方,而忽略了更本質(zhì)更主要內(nèi)容的深入理解,同時也妨礙了他們興趣特長的發(fā)掘成長。 "

  電視劇《校園先鋒》中南方老師的一段話講得好: " 孩子的學(xué)生時代我們應(yīng)當(dāng)允許他們犯錯誤,因?yàn)閷W(xué)生就是在不斷發(fā)現(xiàn)并改正錯誤中成長起來的,這是一個過程,不提前便推后……我們教師的任務(wù)是鼓勵孩子的點(diǎn)滴成功,而不是抓住他們的缺點(diǎn)不放。 " 因?yàn)?" 成功不在最后,也不在海市蜃樓,只有觸摸到眼前的成功,才會有更大的成功誕生。 " 這或許就是 " 成功教育 " 的最大內(nèi)涵吧!

  可喜的是, 2000 年 3 月,江澤民總書記發(fā)表了《關(guān)于教育問題的談話》中指出要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),我們安徽省沁陽一小的領(lǐng)導(dǎo)和教師也充分認(rèn)識到這些,積極開展了形式多樣的比賽,諸如校際冬奧會、合唱比賽、講故事大賽、航模、繪畫比賽等,許多班子將 3 月份定為 " 特長展示月 " ,家長會前讓學(xué)生告訴家長 " 我們班里最棒的。 " 我也對學(xué)生在平時作文或日記中寫得較好的句、段匯編成《新芽集》,結(jié)合復(fù)習(xí)教育,我班舉辦了 " 小故事家 " 、 " 成語寶典 " 、 " 小小活字典 " 、 " 多言字匣 " 等活動,讓每個孩子都嘗到了成功的喜悅,從而激發(fā)了孩子們旺盛的求知欲。

  三、重視個性教育,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

  孩子們的興趣被激發(fā)起來之后,如何充分發(fā)展其特長,來促進(jìn)其更大的成功呢?創(chuàng)造性教育的四大特征( 1 )教育的開放性;( 2 )學(xué)生的主體性;( 3 )思維的獨(dú)創(chuàng)性;( 4 )綜合性;要求我們給學(xué)生生一個民主、平等、自由、和諧的教育環(huán)境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,一切教育活動都要服務(wù)于主體,使學(xué)生的思維不受傳統(tǒng)思維束縛,不受他人意志的制約,不受書本上條條框框限制,不迷信權(quán)威,敢于開拓和創(chuàng)新,讓學(xué)生不僅具備二十一世紀(jì)人才應(yīng)具有的綜合、軟件和系統(tǒng)的能力,還要盡可能具有多科專門領(lǐng)域的知識,特別是邊緣學(xué)科的知識。

  我們在設(shè)置作業(yè)時,不妨多設(shè)置一些彈性作業(yè),爭優(yōu)題即讓有興趣,能做好的學(xué)生做,沒興趣,做不好的便不做。但要求評價時同樣可以有較好的結(jié)果。語文課中的作文不妨多設(shè)置一些 " 假如 XXX" 的作文題,讓孩子充分發(fā)揮其想像,讓孩子有更充分的時間精力去探索,去嘗試自己感興趣的未知領(lǐng)域。因?yàn)榕d趣一旦與正確的價值觀,理想、信念連在一起異受后者制約時,就會升華為事業(yè)心。這種事業(yè)心將進(jìn)一步深化創(chuàng)造動機(jī),強(qiáng)化創(chuàng)造意識,促進(jìn)創(chuàng)造活動,直到實(shí)現(xiàn)自己的目的。

  讓孩子們把在書山跋涉,在學(xué)海蕩舟當(dāng)成一件很有樂趣的事情吧!愿我們的老師培養(yǎng)出更多有個性的創(chuàng)造性人才。因?yàn)槎皇兰o(jì)是充滿激烈競爭的時代,二十一世紀(jì)振興祖國的重任靠的是他們。


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