善待孩子的頂嘴

一、案例描述

一天，常識(shí)老師要同學(xué)們撈幾條小蝌蚪進(jìn)行觀察。到了傍晚，發(fā)現(xiàn)杯子里的幾條蝌蚪的尾巴被弄斷了，蝌蚪被折磨得奄奄一息。班主任決定查一查此事，但沒有人承認(rèn)干過此事。經(jīng)“檢舉”，了解到有幾位學(xué)生曾玩弄過小蝌蚪，其中包括許楚同學(xué)，而且數(shù)她“玩弄”小蝌蚪的時(shí)間最長(zhǎng)。班主任老師有些惱火，板著臉說：“既然有本事弄斷蝌蚪的尾巴，就有本事承認(rèn)，做了錯(cuò)事不敢承認(rèn)，算什么好漢?……”老師說這話時(shí)，用嚴(yán)厲的目光掃視那些曾玩弄過蝌蚪的同學(xué)。不知怎的，許楚同學(xué)站了起來，氣呼呼地說：“你是不是在諷刺我?”“我干嗎諷刺你?誰(shuí)做了錯(cuò)事誰(shuí)心里最清楚�！闭�在氣頭上的老師沒好氣地說。“神精病�！痹S楚同學(xué)居然這樣頂了一句。班主任老師在眾學(xué)生面前受此“侮辱”，有些火冒三丈，于是對(duì)她狠狠地批評(píng)了一番，并表示“既然說我有神精病，就不要聽我的課�！痹S楚回家后，悲傷地哭了一場(chǎng)，在家長(zhǎng)的追問下講了這件事的前因后果，并且表示以后不再聽這位老師上的數(shù)學(xué)課。她媽媽很著急，第二天，拉著女兒來學(xué)校向老師道歉，但許楚一聲不吭，眼光中還有一些輕蔑的神情。在以后的數(shù)學(xué)課上，許楚同學(xué)自己看書，不注意聽課，偶爾被老師提問到，她也不回答。顯然許楚同學(xué)已和老師對(duì)立起來。她媽媽來校將此事告訴我(我是該班語(yǔ)文老師)，并希望我能跟她女兒談?wù)�，做些思想工作�?/p>

這位性格內(nèi)向、不善言辭、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)怎么會(huì)公然與老師頂嘴呢?許楚與班主任老師的矛盾該如何解決呢?我仔細(xì)分析了事情的前因后果，找出以下幾方面的原因：第一，許楚同學(xué)平時(shí)在學(xué)校里安分守己，很少受到老師批評(píng)，但性格孤傲、比較敏感，在家里脾氣比較倔，經(jīng)常和爸媽斗嘴。而其父母雖然關(guān)心她的成長(zhǎng)，但缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，使她養(yǎng)成心胸狹隘、受不了半點(diǎn)委屈的個(gè)性。第二，班主任在遇到麻煩時(shí)，有些激動(dòng)，沒有考慮用更合理、科學(xué)的方法去解決問題，而是用尖酸的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生。雖然自己的情緒得到發(fā)泄，但就解決問題而言是無濟(jì)于事的。第三，這位班主任是新老師，在處理事情過程中不夠老練。當(dāng)許楚氣呼呼地站起來說：“你在諷刺我”時(shí)，老師就應(yīng)該覺察到由于這位內(nèi)向的學(xué)生比較敏感，自己的言辭在不經(jīng)意中傷害了她的自尊心，應(yīng)該馬上調(diào)整自己的心態(tài)和言語(yǔ)，幫她解開這個(gè)結(jié)，而不是再用言語(yǔ)刺激她。

第二天，我首先和班主任老師交換了意見。班主任也感到該同學(xué)有對(duì)立情緒，非常擔(dān)心她學(xué)習(xí)成績(jī)下降，也擔(dān)心與之再發(fā)生沖突，自己更尷尬。但礙于“師道尊嚴(yán)”，又看到她愛理不理的樣子，心中的氣消不了，就一直沒有和她溝通。聽了她的想法，我真誠(chéng)地談了自

己的觀點(diǎn)：如果不能及時(shí)改善與許楚的關(guān)系，不僅會(huì)影響她的學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)在她心里留下

陰影，在班級(jí)造成不良的影響。

然后，我又找許楚同學(xué)談心。我真誠(chéng)地談了自己的觀點(diǎn)：第一，作為學(xué)生尊重老師是起碼的做人常識(shí)，如果覺得老師有什么不對(duì)，應(yīng)該以合適的態(tài)度進(jìn)行交流。第二，不能將老師的氣話當(dāng)真話，更不能因?yàn)榕c老師有什么疙瘩，就不聽老師的課，這是一種愚蠢的行為。第三，人的一生中，在與人交往時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到一些不公正的事情，每個(gè)人應(yīng)該以積極的態(tài)度去承受這些委屈。通過交流，許楚同學(xué)感觸很深，表示愿意向老師道歉。后來，我與許楚的家長(zhǎng)也進(jìn)行了交流。希望家長(zhǎng)既要理解女兒，又要正視其身上存在的缺點(diǎn)，以積極的態(tài)度去協(xié)調(diào)許楚與老師的關(guān)系。

不久后，許楚同學(xué)與老師的關(guān)系得到了改善。班主任老師主動(dòng)去親近她，靦腆的她也用書面的形式向老師道了歉，往日燦爛的笑容又回到了她的臉上，而且我意外地發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)狀態(tài)比以往更好了。

二、案例分析與啟示

每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以需要正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)。但是，對(duì)學(xué)生的行為，我們常常是憑自己的感覺去評(píng)價(jià)，不去體驗(yàn)孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時(shí)會(huì)曲解他們的言行，使他們受到委屈，而學(xué)生由于不被理解也容易失去前進(jìn)的動(dòng)力。要解讀孩子這本書，需要我們滿懷愛心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學(xué)生更多的理解。批評(píng)或處罰學(xué)生，一定要尊重事實(shí)，決不能主觀武斷，以免制造“冤案”，使學(xué)生的自尊無端地受到傷害。老師因某種原因造成過失時(shí)，要敢于面對(duì)事實(shí)，放下面子，和學(xué)生坦誠(chéng)相見，該認(rèn)錯(cuò)時(shí)就認(rèn)錯(cuò)，用真情去感化學(xué)生。

面對(duì)學(xué)生的“頂嘴”之類的事件，教師往往惱怒、生氣，將犯錯(cuò)誤的學(xué)生狠狠批評(píng)，但這樣的處理往往效果不佳，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。教師應(yīng)清醒地意識(shí)到，自己面對(duì)的是成長(zhǎng)中的孩子，成長(zhǎng)中的孩子難免出錯(cuò)，教師要用寬容之心善待出錯(cuò)的孩子。寬容是一種境界，也是一種藝術(shù)，更是一種智慧。教師寬容地對(duì)待學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻、心胸更加開闊、情操更加高尚。教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寬容，才能進(jìn)行有效的教育。教師要相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以海納百川的胸懷去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”兒童的自尊心是非常脆弱的，對(duì)它“要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的露珠”一樣。所以，教師必須摒棄陳腐的“師道尊嚴(yán)”，摒棄那種高高在上的權(quán)威姿態(tài)，要把自己放在與學(xué)生平等的位置，采取對(duì)話的方式與學(xué)生進(jìn)行積極的交流、溝通。只有這樣，教師與學(xué)生的心靈才能彼此敞開、彼此接納。

關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

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