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打開自卑之鎖轉變后進學生
打開自卑之鎖轉變后進學生甘紹華
俗話說:“一把鑰匙開一把鎖”。一個教師,要全面提高教學質量,就得了解和具體幫助后進學生。我利用“建立三個制度,協(xié)調三個關系”這把鑰匙,打開了自卑心態(tài)之鎖。樹立成功信念,較好地轉變了后進學生。
建立家長學習制度,協(xié)調家長與子女的關系。
目前家庭教育普遍存在著三種錯位教育,是子女產生自卑心態(tài)的一大根源。一是寵愛型:獨生苗苗,稱王稱霸,不服幫教,任其發(fā)展;二是打罵型,望子成龍,要求攀高,棍棒拳腳,以淚洗面;三是放流型:家遇不幸,父母離異,各奔新愛,遺棄不管。為使家庭教育走出上述誤區(qū),我從提高家長素質著手,抓家長學習,幫助家長掌握兒童心理及正確教管子女的原則和方法、理解未來知識的重要性、教給輔導學習的科學方法和技巧。
培養(yǎng)和提高子女學習興趣等方面的知識。
同時調整家長與子女的關系、消除了家長帶給子女的自卑心態(tài)。一位母親在給老師的感謝信上說:“是家長學習制度挽救了我們和子女的情感危機,你既是我們孩子的好老師,也是我們家長的好老師。如果沒有你,我們和子女的關系對立還不知要拖到何時,痛苦將會伴隨孩子一生。你講的那些道理和管教方法還真管用,家長學習再忙也得參加。”
建立教師交心制度,協(xié)調師生關系。
如果教師高高在上,不注意兒童心理,不講究教育方法,不拓寬教育形式,不以之平等相處,長官家長意志行事,就會扭曲教師形象,導致師生關系對立,“頂牛”賭氣,破罐破摔。建立教師與學生每周進行一次朋友似的交心制度,就等于在師生間染起了一座溝通心靈情感的橋梁。在交心中總結班上工作,表彰先進,開導不足,消除誤會。特別要注意對有缺點的學生進行多種形式的個別交心。讓學生的感情、人格、品行、自尊心等得到理解和尊重,感到老師可親可信,把思想壓力變?yōu)閷W習動力。有個學生流著熱淚說:“老師,媽媽來校找你后,我好怕你在班上批評我喲!痹撋說:“你真好,要是在班上講了,同學會不與我玩,叫我偷兒,那才臟人喲!”那以后,這位學生各方面都有進步。
建立學生分優(yōu)制度,協(xié)調同學關系。
有無一個相互尊重、團結友愛、和睦相處的同學關系,是保持班級學習積極性、和諧班級氣氛、增強凝聚力和向心力的關鍵。建立學生分憂制度,進行角色換位,感情疏通,就能和諧同學間的感情、消除隔閡,激勵上進。同學生病,組織學生到醫(yī)院、家庭看望,成績差了“結對子”幫助補習,有了困難大家解決……不管心靈結冰多厚,集體的溫暖都能使其融化。我充分運用教育藝術,及時開展“同學的痛苦就是自己的痛苦,不尊重同學就是不尊重自己,不幫助同學就得不到同學幫助”的“分憂獻愛”活動,同時開展《行為評價考核》和思想教育。既撫平了有缺陷學生的心靈創(chuàng)傷,摘掉了后進學生帽子,又營造了一個“團結友愛、文明守紀、虛心好學、開拓進缺的好班風。
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