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談班主任工作的幾個誤區(qū)
談班主任工作的幾個誤區(qū)賈志洋
一、動不動“帶家長”
學(xué)生在校犯了錯誤大多不愿告訴家長，在家做了錯事也不愿告訴老師和同學(xué)。學(xué)生在校犯了錯誤之后班主任應(yīng)幫助學(xué)生分析錯誤的起因，共同尋找改正缺點錯誤的方法。如果動不動就要學(xué)生帶家長，不僅讓犯了錯誤的學(xué)生認為老師無能，而且會喪失學(xué)生的自尊心，甚至產(chǎn)生消極對抗情緒。再者，學(xué)生家長也會處于進退維谷的境地。還有，個別性急的家長，聽了老師的反映，對孩子輕則大發(fā)雷霆，重則拳腳相加。我認為學(xué)生在校犯了錯誤，應(yīng)盡量依靠學(xué)校力量解決，當(dāng)然也可選擇適當(dāng)?shù)臅r間，到學(xué)生家去家訪，在融洽的氛圍中采用適當(dāng)?shù)姆绞�，�?dāng)著學(xué)生的面向家長反映某些問題，以求共同配合，共同尋求育人良方。
二、動不動“你看某同學(xué)學(xué)得多好”
同一個班的學(xué)生，不分成績好與差，相互間是平等的，應(yīng)互相尊重。俗話說：一個人的手指還有長短，更不用說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果在班上班主任過多地表揚某同學(xué)，會疏遠同學(xué)間的關(guān)系，在師生之間、同學(xué)之間形成不和諧的氣氛，不利于正常的教育教學(xué)。
－－產(chǎn)生對立情緒科任老師在工作中會遇到某些不正常的問題，他們向班主任反映是正常的，體現(xiàn)了他們對這個班集體的關(guān)心�？迫卫蠋熍c學(xué)生出現(xiàn)矛盾，原因是多方面的，科任老師向班主任反映是希望得到班主任的支持。但他們反映的可能不全面，也可能是有一定的偏見或由于當(dāng)時的心情不好等等，對此種現(xiàn)象的發(fā)生，班主任要穩(wěn)定老師的情緒，在全面了解的基礎(chǔ)上再作處理。如果確因?qū)W生犯的錯誤，則應(yīng)加強教育并讓學(xué)生向科任教師道歉。
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