培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

培養(yǎng)學(xué)生良好的性格
劉靜
作為一名班主任教師，要想對(duì)全班每位學(xué)生的情況都了如指掌，因人而宜、有的放矢地幫助每個(gè)學(xué)生提高，就要做到即傳授文化知識(shí)，注意他們的心理健康，又要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

有這樣一個(gè)例子：一個(gè)新轉(zhuǎn)來的山村孩子，由于自卑感嚴(yán)重，脾氣也特壞，難與其它同學(xué)相處。在動(dòng)則就與其他同學(xué)吵嘴、打架的情況下，我就經(jīng)常教育他要盡量克制自己的不良情緒，學(xué)會(huì)容忍，正確理解別人的意圖。隨著持之以恒的多次暗示他自我教育，他那種聽不得一點(diǎn)逆耳話的毛病改了許多。此件事例加之教學(xué)工作中的大量事實(shí)證實(shí)，主觀世界是可以改造的，良好的性格是可以培養(yǎng)的，不良的性格只要方法、路子對(duì)頭也能改造。這就是辨證法中的改造客觀世界同時(shí)也是改造主觀世界的具體運(yùn)用。

我在教學(xué)工作中用團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的集體生活；互助友愛，文明禮貌的校風(fēng)啟迪學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，使學(xué)生懂得尊重自己，首先要尊重別人，天長(zhǎng)日久地陶冶學(xué)生的性格。

無數(shù)的事例說明，只有具有良好性格這一關(guān)鍵的心理素質(zhì)的人才能正確對(duì)待自己生活中、工作中、學(xué)習(xí)中遇到的成功與失敗；才會(huì)客觀地分析問題，才會(huì)自己排除不良的情緒，不良的情感，才會(huì)選擇自己的正確的目標(biāo)方向。怎樣使每位學(xué)生都具有良好的性格呢？除了對(duì)特殊學(xué)生采取特殊方法外，對(duì)大多數(shù)學(xué)生也應(yīng)采取相應(yīng)的行之有效的方法。我們可利用小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)老師的話和行為有時(shí)是奉為經(jīng)典一樣的特性，事事、時(shí)時(shí)、處處注意班主任老師自身形象的表率作用。首先自己要有健康的心理素質(zhì)，時(shí)時(shí)想著“身教勝于言教”這一致理明言，抓住小學(xué)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一代新人的健康心理。這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和社會(huì)的精神文明建設(shè)無疑是致關(guān)重要的。

我們的小學(xué)教師、尤其是班主任教師如能在今后的工作中抓好學(xué)生良好性格的培養(yǎng)，就會(huì)獲得預(yù)期的育人效果。

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