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職業(yè)中學(xué)實施素質(zhì)教育的主要障礙及其消除方法
職業(yè)中學(xué)實施素質(zhì)教育的主要障礙及其消除方法沈立考
教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；只要這樣才能把素質(zhì)教育真正落實到實處。
分類號 O189 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1008－2743（1999 ）S0－0043－45
《中學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”黨的十 五大報告強調(diào)指出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義 事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”改革人才培養(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng) “四有”新人，多出人才，出好人才，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化 的一條必由之路。
宣威市把素質(zhì)教育貫穿于“普九”和基礎(chǔ)教育的始終，利用三所職業(yè)高級中學(xué)和各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦的“三加 一”班作為實施素質(zhì)教育的主要陣地，在素質(zhì)教育的推行和實施上取得了可喜的成績�，F(xiàn)結(jié)合我市的職業(yè)教育 發(fā)展情況，對素質(zhì)教育中存在的困難和應(yīng)采取的對策談點粗淺的看法。
一、當(dāng)前存在的主要障礙
由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，至今仍存在著用升學(xué)率評估辦學(xué)好壞的傾向。家長、學(xué)生仍普遍存在唯 升學(xué)能成才的人才觀，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)校確立多渠道、多規(guī)格育才的辦學(xué)思路；阻礙了學(xué)校確立德、智、體全 面發(fā)展的辦學(xué)宗旨�，F(xiàn)實存在的狀況是學(xué)校雖然也清醒認(rèn)識到素質(zhì)教育的可行性和必要性，但為確保辦班效益 和所謂學(xué)校聲譽，則很難沖破各種阻力把素質(zhì)教育落到實處，仍舊擺脫不了“應(yīng)試教育”的束縛，把“三加一 ”班辦成了初中補習(xí)班。平時用兩張課程表，一張按素質(zhì)教育的目標(biāo)安排課程，用來應(yīng)付上級教育部門的檢查 。一張以中考要求安排課程，用于平時常規(guī)教學(xué)。這樣，把素質(zhì)教育貫穿于基礎(chǔ)教育成了一句套話。因此，要 改變這一現(xiàn)狀，首先，要有實施素質(zhì)教育的緊迫感。向社會宣傳素質(zhì)教育的意義，讓越來越多的人認(rèn)識到只有 德、智、體全面發(fā)展，具有個性特征的才是真正人才，學(xué)到一技之長就是對社會有用的人，升學(xué)并不是唯一成 才的途徑。
二、消除障礙的方法與途徑
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育
首先樹立以質(zhì)量求發(fā)展的觀念。讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，整體素質(zhì)得到改善和提高，為學(xué)生打好身心 健康成長的基礎(chǔ)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身教育的基礎(chǔ)。對他們進(jìn)行某種職業(yè)訓(xùn)練，使他們了解 社會，了解他人，了解自己以及在社會中的所肩負(fù)的責(zé)任，有社會責(zé)任感，打好走向社會的基礎(chǔ)。不要害怕辦 班效益差而偏離素質(zhì)教育軌道，有一個教好一個，讓學(xué)生既有扎實的動手能力和實踐能力，又有健康的個性。 讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美塑美。讓學(xué)生畢業(yè)后用自己的實績對 一些偏見作出回答以增強辦學(xué)吸引力。
其次要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。要求學(xué)校把辦好“三加一”班作為主要工作之一來抓，并給予大力支持，給予相應(yīng) 的傾斜政策，加大檢查領(lǐng)導(dǎo)力度，杜絕上有政策，下有對策的工作作風(fēng)。校長應(yīng)選派素質(zhì)教育觀念強，責(zé)任感 強的教師到“三加一”班任課。利用各種渠道鼓勵骨干教師到“三加一”班任課。通過各種方式消除到“三加 一”班任課的教師是教學(xué)業(yè)務(wù)較差的教師的不正確看法。這樣，才能利用辦“三加一”班搞好素質(zhì)教育。
再次要走與上級學(xué)校（主職業(yè)高級中學(xué)）聯(lián)合辦學(xué)的路子。可輸送部分學(xué)生到職業(yè)高中繼續(xù)深造，滿足家 長、學(xué)生的升學(xué)愿望，也加強了素質(zhì)教育。職業(yè)高級中學(xué)向“三加一”班選派所缺專業(yè)課教師，提供必要的實 驗設(shè)備，實習(xí)場所，既節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費，又把素質(zhì)教育落到實處。另外，努力爭取有關(guān)部門、政府的了解與支 持，爭取經(jīng)費，改善辦學(xué)條件和設(shè)施。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法
在農(nóng)村很多人仍認(rèn)為讀書就是為了升學(xué)，跳農(nóng)門，吃“皇糧”，可職高生一般不包分配（現(xiàn)高等院校也正 準(zhǔn)備走上學(xué)校推薦和自主擇業(yè)的軌道），由于上述情況的存在，導(dǎo)致辦班效益差，輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，加之學(xué) 校仍存在驅(qū)趕學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生現(xiàn)象，使得本來就匱乏的生源更加缺乏，招生數(shù)逐年下降。上級部門把招生任 務(wù)作為一項學(xué)校工作硬性指標(biāo)，學(xué)校也為自己的辦學(xué)效益努力，想盡一切辦法多招學(xué)生，以致出現(xiàn)個別學(xué)校不 擇手段為追求入學(xué)率，去迎合家長、學(xué)生的心愿，向?qū)W生隨意承諾畢業(yè)后的許多要求，有些是客觀上不可能兌 現(xiàn)的，到學(xué)生畢業(yè)后不切實際的心愿不能滿足時，就認(rèn)為學(xué)校欺騙了他們，到社會上作些反面宣傳，大大損害 學(xué)校聲譽。在招生過程中，個別學(xué)校采取貶低他校來抬高自己的錯誤作法，一根藤上的瓜，一個是苦的，另一 個會甜嗎？這大大降低了職業(yè)教育的可信度，是在給自己的辦學(xué)道路設(shè)置障礙。招生方式多采取普遍撒網(wǎng)的辦 法，學(xué)校還硬性將招生任務(wù)分配到教職工身上，各學(xué)校大范圍發(fā)錄取通知書，教職工也通過各種關(guān)系發(fā)錄取通 知書，有待到職中就讀的學(xué)生會同時接到多張錄取通知書。這既浪費了經(jīng)費，也降低學(xué)校威信。這些作法，雖 可暫時多招幾個學(xué)生，但無疑是“殺雞取卵”，仍擺脫不了職中招生難的困境。只會使招生越來越困難。要改 變這一現(xiàn)狀，除提高辦學(xué)效益，從緊張的財政中多點投入，增加教學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件外，還應(yīng)從以下幾方 面多作努力。
第一，合理設(shè)置專業(yè)。同社會和經(jīng)濟的需要密切結(jié)合起來，以農(nóng)村適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)民致富的需要 ，培養(yǎng)大批建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的實用型人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展作出貢獻(xiàn)。根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鼋?jīng)濟情況，社會需 要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，做到按需招生，按崗就業(yè)，讓職業(yè)學(xué)校滿足社會、家庭、學(xué)生的要求。
第二，選用適用的教材。合理選取教材內(nèi)容，組織編寫鄉(xiāng)土教材，讓所授內(nèi)容能結(jié)合本地區(qū)實際，突出地 方特點，有利于地區(qū)潛在經(jīng)濟優(yōu)勢的開發(fā)。讓學(xué)生學(xué)到適用于當(dāng)?shù)氐闹R，做到教師教有所指，學(xué)生學(xué)有所用 。另外，教學(xué)中應(yīng)加強技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力和實踐能力。
第三，加強師資隊伍建設(shè)。專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枰�，過去不適用的專業(yè)該停則停，依據(jù)現(xiàn)實要求重新設(shè) 置專業(yè)。對于以往剩余的任課教師，可利用如下措施解決：①鼓勵理論自修，組織操作短期培訓(xùn)。學(xué)校每年作 出下年度招生計劃，預(yù)計教學(xué)的剩缺情況，動員過剩的專業(yè)教師進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)理論自修，有了一定的理論基礎(chǔ)， 再組織操作培訓(xùn)，這樣，既節(jié)約了進(jìn)修經(jīng)費，又達(dá)到了進(jìn)修目的，注重培養(yǎng)一專多能的教師。②分配借調(diào)相結(jié) 合。每年學(xué)校申請分配所需教師，如無分配指標(biāo)，可從有關(guān)單位借用，當(dāng)學(xué)校不需該專業(yè)教師時，又可以回到 原單位工作，這既補缺又緩剩的辦法切實有效。③聘用。到有關(guān)單位聘請技術(shù)員擔(dān)任專業(yè)課教師，聘請能工巧 匠作實習(xí)指導(dǎo)教師，缺什么聘什么。
通過職業(yè)教育科學(xué)研究，努力提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支有崇高的職業(yè)理想、較高的知識水平、正確的教育 觀念、較強的教學(xué)監(jiān)控能力和良好教學(xué)行為的教師隊伍，能在課堂上抓住難點，突破難點，簡明講授，實習(xí)指 導(dǎo)中能熟練操作，準(zhǔn)確示范，保證教學(xué)質(zhì)量。
第四，運用勞務(wù)市場適時推銷“產(chǎn)品”，并做好跟蹤服務(wù)。向勞務(wù)市場介紹本校專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、辦 學(xué)條件、教學(xué)效果、學(xué)生質(zhì)量等情況，組織學(xué)生參加人才交流洽談會，廣泛建立勞務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，與用人單位建 立經(jīng)常性聯(lián)系，了解用人單位的要求和數(shù)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。對畢業(yè)生做好跟蹤服務(wù)工作，在事業(yè)上給 予扶持，這為在校生樹立了榜樣，增強了學(xué)校信譽。
第五，端正辦學(xué)態(tài)度。不求人人升學(xué)，但求人人成才，宣傳導(dǎo)向要正確，不要害怕暫時的招生困難，學(xué)校 只要讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時，學(xué)到一技之長，以他們在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)中有所作為，成為農(nóng)民致富帶頭人，用 事實證明到職中仍有奔頭，學(xué)校才會越辦越興旺。
第六，注重德育，加強管理。學(xué)校無小事，事事是教育。加強行為規(guī)范教育，抓好學(xué)生“學(xué)會做人”，抓 好文明習(xí)慣的養(yǎng)成，通過規(guī)范化管理，要求學(xué)生從一點一滴做起，逐步養(yǎng)成文明習(xí)慣。同時，結(jié)合本校實際， 選準(zhǔn)突破口，抓好校風(fēng)、校紀(jì)、校容、校貌，形成良好教育氛圍；加強勞動教育。通過勞動課、勞技課以及家 務(wù)勞動、自我服務(wù)勞動、社會公益勞動等途徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情和艱苦奮斗、勤 儉節(jié)約的精神，并學(xué)會一些簡單的勞動本領(lǐng)和技能。
第七，聯(lián)合辦學(xué)，增強辦學(xué)活力。主動請上級黨委和政府機關(guān)各級領(lǐng)導(dǎo)來校參加指導(dǎo)，取得領(lǐng)導(dǎo)的了解和 幫助，使有關(guān)職教政策得予落實；與有關(guān)部門掛鉤，承擔(dān)各種科研、培訓(xùn)項目；在上級黨委和政府支持下，與 一些對口部、局及企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，使辦班前按需招生，畢業(yè)后按崗位需要就業(yè)；扶持個體經(jīng)營戶，積極推廣實 用技術(shù)和科技項目，增強學(xué)校的聲譽，增強學(xué)生的實踐能力；與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，使少數(shù)學(xué)生得到進(jìn)一步深 造，既滿足學(xué)生的升學(xué)愿望，也使素質(zhì)教育更深入扎實，現(xiàn)高等院校向職中對口招生，為這一路子提供了可行 性；與一些地方中專學(xué)校聯(lián)辦中專班，擴大學(xué)校聲譽。
在農(nóng)村要實現(xiàn)“把經(jīng)濟建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動素質(zhì)，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人”，就 應(yīng)重視農(nóng)村智力開發(fā)工作，增強教育為經(jīng)濟服務(wù)的緊迫感，著眼于人才培養(yǎng)，著眼于素質(zhì)教育。
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