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健康教育讓學(xué)生“陽光”起來
——記深圳市羅湖區(qū)錦田小學(xué)健康學(xué)校創(chuàng)建工作 健康，是人生的第一財富，也是教育的目標(biāo)追求。 3年前，深圳市健康教育研究所和羅湖區(qū)健康教育所，在錦田小學(xué)開展學(xué)校健康教育示范項(xiàng)目，試點(diǎn)取得成功之后，引起市教育局、市衛(wèi)生局的高度重視。 自此，深圳市開展的“中國——世界衛(wèi)生組織健康促進(jìn)學(xué)�！笔痉豆ぷ�，從錦田小學(xué)發(fā)端并在全市逐步展開。 創(chuàng)建工作以課改為龍頭 錦田小學(xué)的創(chuàng)建工作以課改為龍頭。學(xué)校組織教師編寫健康教育教材———《新世紀(jì)健康兒童行動》。這套教材共6本，分年級出版。每本教材包括問題研究、衛(wèi)生習(xí)慣、強(qiáng)身健體、互相賞識、做人教育等8個方面的內(nèi)容。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，教材寓健康內(nèi)容于活動之中，采取讀一讀、說一說、看一看、想一想、比一比、議一議、做一做等多種方法，讓學(xué)生在健康教育中有真切感受，如“生長程序探秘”、“豆芽菜壯起來”、“學(xué)會欣賞別人”等。一個個案例來自身邊，一個個故事娓娓道來，一個個道理深入淺出，把健康理念注入學(xué)生心田。 與此配套，學(xué)校還編印了《教師健康教育指南》、《家長健康教育指南》、《健康教育教案》等教材，并利用校園網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，開發(fā)了一批健康教育課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。 學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省課程計劃方案，每兩周開設(shè)一節(jié)健康教育課，針對學(xué)生的生理、心理、社會適應(yīng)能力等開設(shè)了15個單項(xiàng)教學(xué)。他們采取走班制教學(xué)，30多位教師任教，每兩位教師集中研究一項(xiàng)內(nèi)容，誰上得好，誰進(jìn)行示范，誰研究出成果，誰受到獎勵。這樣一來，健康教育課的教學(xué)質(zhì)量有了保障，時間一長，有些課就成了示范課、觀摩課，如四年級的《自律、自愛、自重》、三年級的《手腦運(yùn)動會》等課程，已成為學(xué)校的品牌課。 強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育 錦田小學(xué)的創(chuàng)建工作以培養(yǎng)學(xué)生做健康的人、做陽光的人為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育。學(xué)校要求每一位教師都懂得健康知識。本學(xué)期，學(xué)校對全校教師進(jìn)行了跟蹤測試，結(jié)果全校教師健康知識考核優(yōu)秀率達(dá)90%。 為摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，錦田小學(xué)從調(diào)查入手，組織教師分年級分類研究學(xué)生心理問題。經(jīng)過問卷調(diào)查和深入研究，他們發(fā)現(xiàn)并確定了學(xué)生心理狀態(tài)的特征，按年級段分為低年級交往沖突為主，中年級自責(zé)孤獨(dú)為主，高年級過敏焦慮為主；按情緒反應(yīng)分為以憂郁、焦慮和逆反三大類為主，其中最為嚴(yán)重的是焦慮問題，10%左右的小學(xué)生尤其是小學(xué)高年級學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮問題。 為此，學(xué)校開設(shè)了心理健康課，引導(dǎo)學(xué)生心靈操練。有的班級還開展了獨(dú)特的心理訓(xùn)練課，如五(1)班開設(shè)的《在矛盾中成長》的專題訓(xùn)練，收到了實(shí)效。同時，學(xué)校還配備了專職心理教師，設(shè)立了心理咨詢室，幫助學(xué)生排解內(nèi)心的苦悶。心理健康課成為學(xué)生的“心靈廣播操”。 家長的配合，是開展心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校舉辦了家長心理健康教育學(xué)習(xí)班，與家長一起研究孩子的心理問題。兩年來，共有1400多名家長接受了健康知識的培訓(xùn)。 讓學(xué)生“從小學(xué)會做人” 立人先立德，成才先成人，是學(xué)校教育的根本。錦田小學(xué)在健康教育中積極組織學(xué)生收集“做人”格言。全校1500多名學(xué)生都在家長和老師的幫助下，找到了自己的“做人”格言，教師再對其進(jìn)行潤色和匯編，要求學(xué)生以自己的格言作為行動指南。每兩周學(xué)生對照自己的格言反思自己的言行，從思想意識上反復(fù)提示自己要做一個怎樣的人。 針對相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)還要父母或保姆幫著背書包的現(xiàn)象，錦田小學(xué)在健康教育中號召全體學(xué)生開展“自己的事情自己做——從自己背書包上學(xué)開始”的自立自理自強(qiáng)活動。 一石激起千層浪�；顒娱_展了一段時間后，老師和家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們嬌氣少了，勇氣多了，動手能力強(qiáng)了。原來一、二年級90%以上的孩子要家長幫著背書包上學(xué)，現(xiàn)在是92%的學(xué)生自己背書包上學(xué)。有位家長給班主任寫來感謝信，信中說：“現(xiàn)在，我的孩子變得更懂事、更有禮貌了，我們非常感謝老師和學(xué)校的教育和培養(yǎng)，同時也希望今后能多開展一些這樣的活動。” 學(xué)校還組織四年級以上的班級開展尋找“我最敬佩的人”的研究性學(xué)習(xí)活動；在全校組織開展“親子活動”、“關(guān)愛父母”、“家政行動”等。這一系列的活動，大大改善了學(xué)生與家長之間、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的理解和信任。該校三年級(1)班學(xué)生魏天華的家長說：“孩子從這樣的活動中體會到了父母做家務(wù)的辛苦，感受到了家務(wù)勞動的快樂，也分享了家務(wù)勞動的成果。孩子越來越懂事了，做父母的深感欣慰�！�
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