“有教分類”當休矣

——對目前學�！翱炻�班”現(xiàn)象的調(diào)查   目前，在我國城市初、高中學校普遍存在的“快慢班”現(xiàn)象大有愈演愈烈之勢�！翱炻�班”現(xiàn)象的存在使教育走向了“分化教育”的極端，教育在面向?qū)W生的時候，不再是公正平等、一視同仁，而是擇優(yōu)而教，劣者棄之，教育陷入了“有教分類”的誤區(qū)。記者最近在吉林省長春市進行了一次采訪調(diào)查，情況堪慮。   “快慢班”現(xiàn)象普遍   剛開學不久，各中學的招生大戰(zhàn)已是烽煙四起，中學的招生競爭重在選拔“尖子”學生。雖然國家有明令規(guī)定小學升初中不允許考試，但一些學校仍然我行我素。入學前的考試，主要是為入學后分班所準備�，F(xiàn)在學校分“快慢班”已是公開的秘密，但為了避“嫌”，學校為這些班也取了好聽的名字，如實驗班、潛能班、交流班、特色班等不一而足。   記者曾以家長的身份到某中學咨詢?nèi)绾巫尯⒆尤肟彀�。學校一位負責人說：“我們不分快慢班，分特色班。”對特色班負責人的解釋是，“語文、數(shù)學、英語都有特色班，分A、B、C三個層次，一月一考一調(diào)整，根據(jù)名次分班�！�   長春市區(qū)百十所中學，有沒有不搞“快慢班”的？一位教育行政部門的負責人告訴記者，現(xiàn)在是條件好的學校大搞“快慢班”，因為這些學校有教室、師資力量，具備一定基礎。但實際上條件差的學�！翱炻�班”現(xiàn)象更嚴重，因為學校生源基礎差，師資力量薄弱，所以學校就把所有的精力都投入到那些有可能升入更高層次學校的學生身上，因為追求升學率的事實無可回避。   教育不平等加劇   “快慢班”使得本來就存在的教育不平等現(xiàn)象愈加嚴重。首先，在教師配備上，學校一般都安排特級教師、年級主任給“快班”上課，普通班的教師隊伍不夠穩(wěn)定，更換教師的現(xiàn)象比較普遍；其次，“快班”和普通班課程進度不同，“快班”在課時和所學內(nèi)容上明顯多于普通班；第三，“快班”享受一定特權，平時補習比普通班多，開學也比普通班早。   在采訪中，身處“快慢班”夾縫中的一位學生說，“本來學生間就存在差別，學校分班后這種差距更大了，對促進學習并沒有什么好處�！�   小姜是一所重點高中的學生，初中時他在“快班”，成績每年都是全校前四名。他付出的是：從早上5點半到教室，每晚11點才離開教室，沒有星期天，沒有節(jié)假日。然而他現(xiàn)在又陷入另一種尷尬中，因為成績不穩(wěn)定，一個學期下來，他在快慢班上上下下了兩三次，這使他的情緒波動很大�！皩W校根本就不考慮學生的自尊心，也不管你的承受力�！毙〗�說，“我現(xiàn)在特別懷念小學時的日子，那時不分快慢班，有班集體，同學之間特別友好�！�   評價制度亟待改革   兩位中學的校長告訴記者，現(xiàn)在評價一所學校的辦學質(zhì)量，往往只盯著學�？既×硕嗌僦攸c校。在大環(huán)境中，他們堅持多年的“面向一切學生”的辦學宗旨動搖了，從前年起，他們也搞起了“快慢班”。   一位在學校工作幾十年的老教師說，“過去也抓升學率，但不像現(xiàn)在這樣�，F(xiàn)在學校之間有重點校、非重點校，學校內(nèi)又分重點班和普通班，班內(nèi)還分重點學生和一般學生，后三排的學生永遠也到不了前三排。從孔子就提倡‘有教無類’，而現(xiàn)在卻是‘有教分類’。”   “現(xiàn)在教育不平等的確在加劇，大的不平等是經(jīng)濟原因造成的城鄉(xiāng)之間教育的差別；小的不平等是城市中重點校和非重點校之間的差別；再小的不平等是學校對學生的差別對待�！奔�林省教育學院副院長張德利認為，評價機制是造成這種不平等的關鍵因素，現(xiàn)在迫切需要改革評價制度。但是目前社會、包括學校的誠信度還不高，在不能完全治本的時候，可以先“治標”。張德利說，“政府要有態(tài)度和措施，如果拿出治理中小學亂收費的勁頭來，肯定可以管住學校的分班現(xiàn)象。否則，教育再這樣下去，必將走進死胡同。”         

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