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教師要力求成為雜家
在當(dāng)前的素質(zhì)教育當(dāng)中，教師既要成為在所教學(xué)科領(lǐng)域富有專長(zhǎng)的教學(xué)能手，又應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為一名富有雜才和通才的雜學(xué)家。如教師除了在所教的學(xué)科領(lǐng)域要知道一切之外，其它如天文地理、三教九流知識(shí)、人生百態(tài)中的理兒都應(yīng)該懂得一些，才能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要和滿足學(xué)生的求知欲望。 知識(shí)淵博、龐雜、學(xué)識(shí)積累雄厚型教師，看問(wèn)題往往獨(dú)具慧眼，富有睿智和遠(yuǎn)見(jiàn)，而且思路廣，講起課來(lái)總是旁征博引，左右逢源，得心應(yīng)手。善于幫助學(xué)生高效巧妙地理解教學(xué)內(nèi)容。講課以生動(dòng)性、藝術(shù)性、富有哲理性嚴(yán)密的邏輯性和濃厚的趣味性來(lái)打動(dòng)和感染學(xué)生，巧妙地“吊住”學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口。學(xué)生聽(tīng)富有雜才的教師上課，如沐春風(fēng)，如飲甘霖，猶如是高級(jí)的精神享受，學(xué)生有幸得到有雜才型教師的諄諄教誨，總覺(jué)得學(xué)習(xí)有信心有奔頭。 雜才型教師，當(dāng)班主任做思想教育工作具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和鼓動(dòng)力。能巧妙地幫助學(xué)生提升理想志向而產(chǎn)生無(wú)窮的原動(dòng)力，幫助學(xué)生克服困難和度過(guò)人生的危險(xiǎn)期，找準(zhǔn)人生目標(biāo)，避免人生方舟觸礁之虞。有雜才的教師對(duì)學(xué)生的教育啟發(fā)總是以廖廖數(shù)語(yǔ)卻使學(xué)生少走幾年彎路，學(xué)生從中得益匪淺；富有雜才的教師看問(wèn)題往往是多視角、全方位，分析問(wèn)題鞭辟入里，給學(xué)生以潛移默化的良好影響，總是給學(xué)生以無(wú)窮的啟迪和智慧。 教師怎樣才能修煉成有雜才通才的雜家呢？辦法途徑是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，廣泛閱讀各類健康有益的書籍，提高精神境界。教師濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于崇高的理想抱負(fù)，如不甘當(dāng)教書匠，力爭(zhēng)成為學(xué)而不厭且富有探索創(chuàng)新精神的研究型名師，對(duì)人生百態(tài)，蕓蕓眾生以研究、觀察的眼光去審視、分析、去發(fā)現(xiàn)個(gè)中蘊(yùn)含的哲理。教師只有成為學(xué)識(shí)淵博的雜家，才有可能調(diào)教出博學(xué)多才的學(xué)生，素質(zhì)教育才有無(wú)窮的原動(dòng)力。
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