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富師，強校之本
未來世界競爭就其本質(zhì)而言是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)取決于教育，教育的成功與否以及它在一個國家跨世紀歷史發(fā)展中所發(fā)揮的作用如何，最終又取決于學校教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。 富師乃強校之本。在實現(xiàn)強校的諸多要素中，最重要的是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。富師魂。 一要富師魂。即教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動的過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，是老師精神世界的外部表現(xiàn).。師魂，是決定我們教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。富師魂，首先，要有熱愛祖國的傳統(tǒng)美德和立志獻身教育事業(yè)的堅強決心。這是對教師最基本的道德要求，是履行其他道德原則規(guī)范的前提。.其次要有熱愛學生，誨人不倦的執(zhí)著精神，這是富師魂的核心的內(nèi)容，教師應以愛動其心，以誨導其行，從而教會學生如何做人。最后，要有無私奉獻和自立立人的人師意識。著名教育家陶行知先生以那種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私敬業(yè)和奉獻精神，為我們樹立了一代師德楷模，成為后人稱贊的“萬世師表”。 學習明理，樹立新的教師觀。我校采取了自學、集中學和專題講座的形式，積極組織全校教師學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》等各項教育法規(guī)，不斷提高教師的政治理論水平，增強了教師的職業(yè)自豪感和責任感，學習優(yōu)秀教師的事跡，通過樹立先進典型，激勵教師樂于職守，熱愛學生，激發(fā)了教師為人師表，教書育人的自覺性，形成積極向上，敬業(yè)奉獻的良好風氣。 制訂公約，規(guī)范行為要求。學校制定了《城北小學教師每日工作條約》《城北小學教師八要八不要》等一系列教師工作常規(guī)，每周、每月進行考核、評比，促使每位教師都能自覺遵守。 民主監(jiān)督，保障鑄就師魂。學校教師之間進行監(jiān)督，并且每學期讓學生進行評分，使得師生之間也能互相監(jiān)督。學校還專門設(shè)立了“家長咨詢窗口”，以及家長投訴電話，主動接受學生家長的監(jiān)督，為提高教師師德形象提供了強有力的保證。 二要富師腦。教師是一本“教科書”，是一本既有人格又有學識的“教科書”。它要求我們除了 自覺加強師德修養(yǎng)，塑造完美人格和健康個性品質(zhì)外，還要求我們學會做學問，努力富腦袋，勤奮刻苦，嚴肅認真，獨立思考，敢于創(chuàng)新，博采眾長，博學多識，不斷提高教育素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)。做專業(yè)化的教師，首先，教師應該是一專多能的通才，要有科學的知識結(jié)構(gòu)。(1)要有精深的專業(yè)知識。它是我們文化修養(yǎng)的主線，凡本學科教材涉及到的內(nèi)容，教師不但要完全透徹掌握，而且還要能正確把握各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，能舉一反三，精深嫻熟地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論。(2)要掌握相關(guān)學科知識。教材各科之間知識有許多相通之處，只掌握一門或兩門專業(yè)知識是遠遠不夠的，應博覽群書，博采眾長，蓄積好自己的“一桶活水”。(3)要掌握教育科學知識，除掌握好教育規(guī)律、教學藝術(shù)外，我們還要學會教育心理學知識，掌握教育管理方面的知識，同時還應了解社會知識，了解指導教育改革的各項方針政策，掌握國情知識及國家有關(guān)法令、法律和教育法規(guī)知識，以正確引導學生認識社會，更好地融入社會。其次，教師應樹立文化知識修養(yǎng)的遠大目標，進行終身的學習和修養(yǎng)，不斷提高學識水平。文化知識修養(yǎng)上要求“實”、求“深”、求“廣”、求“新”、求“活”。求“實”就是要踏實、牢固、熟練掌握所學知識，而不是浮光掠影，似是而非；求“深”就是要將所學知識，深入淺出，舉一反三，觸類旁通；求“廣”就是掌握知識要廣博，除專業(yè)知識外，其它知識可知之不深，但不可不知；求“新”就是要不斷汲取新知識，掌握最新教改信息，學習最新教育教學理念，以其指導自己的工作；求“活”就是掌握知識靈活，理解透徹，運用自如，讓“活水”源源流進自己的知識儲備庫中。最后，富師腦還強調(diào)教師應有創(chuàng)新的意識，未來社會綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是知識創(chuàng)新的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭，是教育能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競爭，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我們教師首先應有創(chuàng)新的意識，創(chuàng)新的思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，培養(yǎng)推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念，在強烈的創(chuàng)新意識引導下，指導學生產(chǎn)生強烈創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛力。教師的學識為學校增添了深厚的文化底蘊，教師的創(chuàng)新，又為學校確立了新的辦學理念。 為此，我校要求中青年教師都要達到大專文化水平，在此基礎(chǔ)上，鼓勵優(yōu)秀教師進行本科的學習，目前校內(nèi)教師達到大專水平的為98%，達到本科水平的為20%。 注重先進教學理念的獲取。每月要求教師摘錄四篇業(yè)務筆記，幫助教師跟上時代步伐。還采取自學與集中學相結(jié)合的方法，組織全校教師學習《主體教學論》，并通過每兩月一次的考核，讓全體教師樹立新的教育觀，學校還經(jīng)常請徐鵠、徐善俊、賈志敏等專家學者來校上課作講座，和青年教師對話開展學術(shù)沙龍。學校派蔣靜波老師到上海著名小學跟隨特級教師學習2年；在上師大林銀光教授、淅江教育學院汪朝教授主持下成立“蘇、淅、瀘四校教育教學協(xié)作會”每學期輪流在四校進行上課、經(jīng)驗和教改信息交流，傳播最新的教科研動態(tài)。 三要富師能。新世紀素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的新發(fā)展，除具有高尚師魂，多元知識結(jié)構(gòu)外，教師還必須有完備的能力結(jié)構(gòu)。(1)教師要有很強的教育能力，主要指教師在培養(yǎng)學生思想品德，行為習慣和辨別是非方面的能力。主要體現(xiàn)在：對學生的觀察了解，教師的教育機智以及對班集體的組織管理能力。(2)教師要有高超的教學能力，主要體現(xiàn)在能熟知大綱，靈活自如地駕馭教材的備課能力；能因材施教，面向全體學生，充分發(fā)揮學生主體作用的上課能力；能善于從學生實際出發(fā)，有的放矢地進行輔導的能力。(3)教師要有較強的科研能力，教育本身是一門科學，這就要求我們應從學識型教師走向科研型教師，去發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的客觀規(guī)律，并用規(guī)律來指導我們的實踐，從而達到科研興校，科研興教的目的。(4)教師要有較高的動手實踐能力。今天我們正處在一個信息化的時代，面對當前的社會信息化熱潮，我們的教育要充分重視教育系統(tǒng)在我國社會信息化中的重要作用與地位，加快建設(shè)以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學環(huán)境，培養(yǎng)一支熟練掌握信息技術(shù)的教師隊伍顯得尤為重要，隨著投影、錄像、電腦等現(xiàn)代教育媒體的相繼進入課堂，它們集聲、文、圖、像于一體，內(nèi)容生動形象，為學生創(chuàng)造了一個多維的空間，大大提高了教學效果，這就要求教師擺脫一支粉筆，一本書的舊傳統(tǒng)，，掌握現(xiàn)代化教學設(shè)備的原理和操作，學會自制投影片，錄像、課件，能充分利用網(wǎng)絡資源為教學服務，努力培養(yǎng)自己的動手操作和實踐能力。(5)教師要具有一定的創(chuàng)造教育能力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。只有創(chuàng)造型的教師才會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，只有教師的創(chuàng)造力才能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。素質(zhì)教育要求廣大教師在文理兼通、知識結(jié)構(gòu)個性化的基礎(chǔ)上，提高自己的創(chuàng)造能力。教師的創(chuàng)造教育能力主要表現(xiàn)在思想解放，不囿于傳統(tǒng)教育觀念，樂于接受現(xiàn)代教育新觀念，敢于在教育改革中創(chuàng)新；在思維方式上，有獨創(chuàng)和批判的特性，敏銳的觀察力，果斷的判斷力和應變力；在意志品格上，具有強烈的進取心和好奇心，有堅持不懈、百折不撓、不達目的不罷休的膽識和魄力。教師要引導學生的能力，想方設(shè)法把學生的眼光引向校園外那個無邊無際的知識海洋，教師要教會學生們怎樣去思考問題，教給他們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒�，竭盡全力保護和激勵他們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。教師完備的能力結(jié)構(gòu)為學校素質(zhì)教育提供了必要的保證。 幾年來，我校十分重視教師基本功的培訓，在繼續(xù)抓好“老基本功”——三字一話的考核、達標的同時，學校為每個教師配備了電腦，狠抓教師“新期基本功”——電腦、英語、教科研的培訓。并開展各種教學基本功的競賽，如在2002年暑假開展“北小杯教師基本功競賽”的活動，根據(jù)每個學科的教師提出不同內(nèi)容和要求，全校教師利用暑假有的趕到學校練習有的自己掏錢找?guī)煾颠M行培訓，8月20日和25日在校進行了新時期教學技能大比武。到目前為止，所有的中青年教師甚至某些老教師都能獨立制作多媒體課件，以適應新時期的需要。 四要富師袋。心理學認為，教師工作動機是由需要引起的，需要是產(chǎn)生積極性的基礎(chǔ)和動機，而激勵是調(diào)動人的積極性，煥發(fā)人的內(nèi)在動力的有效方法，它是人力資源管理中最關(guān)鍵、最困難的問題，重視和解決這個問題對充分發(fā)揮教師的潛能，提高教師的整體素質(zhì)，高效率實現(xiàn)學校教育目標，具有不可估量的作用。富師袋就是很好的激勵機制，可分為兩種：(1)物質(zhì)激勵，在對教師激勵的動力中，物質(zhì)動力并不是本質(zhì)的，但卻是很重要的因素。在提高教師素質(zhì)過程中，堅持較高的投入，采取傾斜政策，提高教師待遇，解決教師的后顧之憂，使教師能心情舒暢地投身教育教學的改革之中，實行有效的物質(zhì)激勵十分重要。如獲得成者進行獎勵；建立了結(jié)構(gòu)工資制度，讓勞動報酬與勞動的付出與質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，鼓勵多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，更好地調(diào)動教師工作的積極性，，更好地激發(fā)教育內(nèi)部活力，更大限度地提高辦學效益。(2)精神激勵，也就是提高教師的社會地位，教師作為精神食糧的給予者，首先要把教書育人當作自己的事業(yè)，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，而黨和社會應不斷地提高教師地位，以師為表、以教為榮、以學為樂，人人尊師重教，個個好學爭優(yōu)，共同塑造一個良好的社會氛圍。 總之，富師是高質(zhì)量教育的一個基本保證，它為學校實施素質(zhì)教育起到了主導和促進的作用，是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。富師才能強校。
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