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聽說(shuō)讀寫譯五步曲探微
一、聽 是五步曲的引子，閱讀是獲取書本知識(shí)的主要途徑之一。其間離不開朗讀，在我們教授每篇課文時(shí)，讓同學(xué)先聽讀磁帶，在動(dòng)感的朗讀感召下，可激活學(xué)生思維，激發(fā)其讀書熱情，在潛移默化中真易領(lǐng)悟到讀的技能，于是通常以教師范讀，多媒體示讀，多讓學(xué)生聽讀各類對(duì)話、文章在聽讀中學(xué)生津津樂(lè)道，其樂(lè)無(wú)窮。 二、讀 “書是人類進(jìn)步的階梯”。 名言引導(dǎo)讀書少的學(xué)童變得好讀書，讀好書，多讀書。 1.以文擴(kuò)展閱讀 在我們初中教材中，許多對(duì)話、短文都有它的文化背景，不同民族有不同的文化習(xí)慣，而英美與我們?cè)谧诮�、餐飲交往等多方面差異很大，只有很好地了解英美文化背景才能�?duì)其所操語(yǔ)言有深入了解，才能為英語(yǔ)交際打好基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《第二冊(cè)》上Unit 3 Autumn festivals時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀有關(guān)英美節(jié)日的文章，英美等國(guó)家的節(jié)日有不少與宗教有關(guān)，圣誕節(jié)是英美國(guó)家最重要的節(jié)日，較富有戲劇性的宗教節(jié)日萬(wàn)圣節(jié)，最具有民族色彩的感恩節(jié)，感恩節(jié)與我們的中秋節(jié)有些相似，親朋相會(huì)，親人團(tuán)聚，品味一頓有火雞、南瓜的美餐。通過(guò)閱讀有關(guān)英美節(jié)日的文章，學(xué)生們了解了英美節(jié)日與我們的節(jié)日的不同。在教學(xué)中，采擷問(wèn)題作品進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，異曲同工，相得益彰，如學(xué)了〈The Moonlight Sonata〉,鼓勵(lì)學(xué)生從不同書籍找出有關(guān)名人的小故事，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，使同學(xué)們的閱讀能力不斷提高。 2.博覽適合中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)刊物。 興趣導(dǎo)致歡樂(lè)，學(xué)起來(lái)得到內(nèi)在的滿足，濃厚的情趣又會(huì)促進(jìn)強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)自內(nèi)心的迫切需要，而學(xué)習(xí)中的艱辛再也不感到辛苦，博覽群書需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一期《英語(yǔ)測(cè)試報(bào)》，尤其是上面的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、小故事、并要求他們能復(fù)述上面的英文小故事，同時(shí)要求他們每周閱讀一篇小故事，定期進(jìn)行評(píng)比，選出最佳閱讀能手。 3.讀中思，疑兼并。 鼓勵(lì)學(xué)生讀中疑，讀中思：文章中寫誰(shuí)，寫什么具體事件?人物的行為動(dòng)機(jī)，以及作者未言明的傾向、態(tài)度、意圖、觀點(diǎn)細(xì)節(jié)。從中培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。即培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考能力，同時(shí)，學(xué)生們發(fā)散思維能力，創(chuàng)造想象力得到了提高。 三、寫 聽、說(shuō)、讀、寫是扎實(shí)鞏固知識(shí)的常規(guī)訓(xùn)練，其一，抄寫精典句子、短語(yǔ)反復(fù)訓(xùn)練，教師少言，學(xué)生自喻，其二，寫信給老師、朋友。讀后感、觀后感等寫的文章都由一個(gè)個(gè)單詞，一個(gè)個(gè)句子組成的，也就是說(shuō)，單詞要用得標(biāo)準(zhǔn)、得當(dāng)，句子要通順有邏輯性，并要合乎語(yǔ)法規(guī)則，堅(jiān)持日久天長(zhǎng)，就會(huì)抒寫自由、有感而發(fā)。 四、說(shuō) 是檢查督促學(xué)生聽、讀、寫的有效舉措，對(duì)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，口語(yǔ)交際能力起“保駕護(hù)航”作用，學(xué)生欲暢所欲言，言之有理與讀文章、寫感受觀察生活聯(lián)系在一起。 五、譯 在教學(xué)中采取翻譯的方法，課本要點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就采用翻譯的方法處理，使學(xué)生有所收獲，他們有了參與的機(jī)會(huì)，課前如果用心去總結(jié)短語(yǔ)，記憶短語(yǔ)打重點(diǎn)句，背誦重點(diǎn)句，課堂上就有了展示的機(jī)會(huì)，如果他們能準(zhǔn)確地把重點(diǎn)知識(shí)譯成英文，這就說(shuō)明了這些知識(shí)他能真的掌握了，也就真正成了自己的收獲，通過(guò)此方法學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的積極性。 平時(shí)在教學(xué)中注重聽說(shuō)讀寫譯教學(xué)法使同學(xué)們初學(xué)時(shí)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚， 同時(shí)，我們每周開展一人一故事的活動(dòng)，講身邊學(xué)生的或從書上看到的故事，鼓勵(lì)學(xué)生自己配動(dòng)作，擬表情，變語(yǔ)調(diào)，學(xué)生興趣倍增，講得有聲有色，聽得津津有味，深化了聽讀說(shuō)寫譯，使他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力有了不斷提高。
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