政治課教學(xué)中應(yīng)充分重視的幾個(gè)“點(diǎn)”

 

 

 

我們政治教師在平時(shí)的教學(xué)中比較重視對(duì)知識(shí)線索及知識(shí)寬度的構(gòu)建，卻相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)各類“點(diǎn)”的重視與運(yùn)用不夠。事實(shí)上政治課中的知識(shí)線索和知識(shí)寬度都是建立在各種“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上的，如果忽視對(duì)各類“點(diǎn)”的重視與運(yùn)用，那么勢(shì)必會(huì)造成知識(shí)線索的混亂和知識(shí)寬度的狹窄。只有重視并挖掘各類“點(diǎn)”，并運(yùn)用于教學(xué)之中，才能穩(wěn)固知識(shí)線索，擴(kuò)大知識(shí)寬度，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使教學(xué)更富有于啟發(fā)性和創(chuàng)造性。下面談?wù)務(wù)�治課教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)“點(diǎn)”及其運(yùn)用。

一、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)

重點(diǎn)與難點(diǎn)是我們政治課課堂教學(xué)中的兩只攔路虎，也是課堂教學(xué)中的中心任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)是教材中某一課時(shí)或某一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中最關(guān)鍵、最核心和最有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)一方面是教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知上難于理解和掌握的基本概念、觀點(diǎn)、原理以及方法問(wèn)題，另一方面是學(xué)生思想實(shí)際上容易產(chǎn)生的疑難問(wèn)題或容易混淆和誤解的知識(shí)內(nèi)容。如《哲學(xué)常識(shí)》中的“物質(zhì)”和“矛盾”概念，因?yàn)檫@兩個(gè)概念與我們生活中通常所說(shuō)的“物質(zhì)”與“矛盾”是有區(qū)別的，于是也就成為教學(xué)中的難點(diǎn)，再如《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的“適度消費(fèi)”，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中提倡“信貸消費(fèi)”等，學(xué)生就會(huì)不理解，這也就構(gòu)成教學(xué)法難點(diǎn)。一堂成功的政治課總是要千方百計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力突出教學(xué)重點(diǎn)與突破教學(xué)難點(diǎn)。要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，首先應(yīng)該找準(zhǔn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，否則課堂教學(xué)就會(huì)平淡乏味。其次要強(qiáng)化重點(diǎn)與難點(diǎn)，不要在次要和學(xué)生能夠理解的知識(shí)上花大力氣、繞圈子，否則只會(huì)撿了芝麻丟了西瓜。最后還要通過(guò)運(yùn)用舊知識(shí)的遷移、比較等方法，層層分析揭示，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握重點(diǎn)，消化難點(diǎn)。

二、解析疑點(diǎn)

政治課教學(xué)中學(xué)生會(huì)經(jīng)常存在和提出各種疑難問(wèn)題，其表現(xiàn)為新舊知識(shí)間的沖突或知識(shí)與實(shí)際的沖突，其實(shí)質(zhì)是一種認(rèn)知沖突或知行沖突。如果不及時(shí)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種疑點(diǎn)，就不可能使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更不可能實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)，因而在教學(xué)中我們要十分重視對(duì)各種疑點(diǎn)的解析。一是要善于設(shè)置疑點(diǎn)，如在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容”時(shí)，我們可以設(shè)置以下疑點(diǎn)：為什么同樣是西瓜，夏天時(shí)價(jià)格很便宜，而在冬天時(shí)價(jià)格卻十分貴呢?通過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的疑點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，啟動(dòng)學(xué)生思維，就顯得十分自然得體。二是通過(guò)解決學(xué)生思想實(shí)際中的疑點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)生很關(guān)注我國(guó)的入關(guān)問(wèn)題，并且對(duì)我國(guó)入關(guān)也同樣存有疑慮，比較普遍的一個(gè)疑點(diǎn)是：我們中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，在一定程度上會(huì)對(duì)我國(guó)的民族工業(yè)形成沖擊，那么我國(guó)為什么要堅(jiān)持加入世界貿(mào)易組織呢？諸如此類的疑點(diǎn)，在政治課教學(xué)中不加以及時(shí)解決，一方面我們傳授的知識(shí)難以為學(xué)生所真正理解與掌握，另一方面會(huì)扼殺在學(xué)習(xí)中的思維積極性與創(chuàng)造性。因而政治課教學(xué)中不斷地解析各種疑點(diǎn)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)也是不斷培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息渠道的日益暢通、社會(huì)開(kāi)放程度的提高和素質(zhì)教育的深入，這一切都為學(xué)生從原來(lái)狹小的課堂、校園、家庭空間走向廣闊的社會(huì)天地提供了種種現(xiàn)實(shí)的可能性。當(dāng)今的中學(xué)生不僅關(guān)心課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也開(kāi)始用審視和迷惑的眼光關(guān)注光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這同樣為我們的政治課教學(xué)提供了良好的契機(jī)。我們政治教師一方面要做到多了解當(dāng)今社會(huì)的重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，另一方面要深入了解學(xué)生當(dāng)前所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并在這一基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備、篩選，同有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，我們一方面可以在課堂上讓學(xué)生暢談對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法與認(rèn)識(shí)，另一方面我們教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性地剖析與評(píng)價(jià)。如去年銀行利率的下調(diào)和個(gè)人存款利息稅的恢復(fù)征收，就可以結(jié)合所學(xué)的物價(jià)、利率、稅收知識(shí)加以層層分析，從而闡明國(guó)家為什么要下調(diào)銀行利率與恢復(fù)征收個(gè)人存款息稅的原因及意義等。再如98年的抗洪熱點(diǎn)，我們可以從洪災(zāi)發(fā)生的原因，抗洪中國(guó)家和政府的所作所為及在抗洪中體現(xiàn)出來(lái)的偉大的抗洪精神，都可以聯(lián)系有關(guān)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)知識(shí)加以必要的討論與展開(kāi)。把學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂不僅使我們的政治課教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的實(shí)用性，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、著眼滲透點(diǎn)

隨著課程改革的深入發(fā)展、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的更新和素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力的新要求，政治學(xué)科間的知識(shí)滲透和跨學(xué)科知識(shí)的相互滲透和影響越來(lái)越成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，因此，政治課教學(xué)中的滲透功能就顯得越來(lái)越重要，而著力抓住政治課教學(xué)中的滲透點(diǎn)是充分顯示滲透功能的一條有效途徑。如在教學(xué)“按客觀規(guī)律辦事”時(shí)，我們不僅通過(guò)一定的事實(shí)材料，有機(jī)地滲透本學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，同樣可以進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的滲透，比如運(yùn)用一定的地理、歷史以及自然科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，突出人們必須按客觀規(guī)律辦事。著眼和利用一定的滲透點(diǎn)，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，且還能擴(kuò)大學(xué)生的思維領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科的綜合能力。

五、抓住興奮點(diǎn)

政治課不應(yīng)是灰色理論的翻版，應(yīng)當(dāng)而且應(yīng)該有一定的生動(dòng)性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持一種興奮感。我們政治教師在教學(xué)中應(yīng)該善于設(shè)置和捕捉各種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。從生理角度來(lái)說(shuō)，興奮往往由于外界事物對(duì)人的敏感性刺激而引起的一種生理與心理的反映，在政治課教學(xué)中可以運(yùn)用學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題來(lái)刺激其情感與思維神經(jīng)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興奮點(diǎn)。例如我們?cè)谶M(jìn)行“經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)”教學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)置“假如你是一位廠長(zhǎng)或經(jīng)理，你認(rèn)為應(yīng)該需要具備怎樣的綜合素質(zhì)？”的討論，再如學(xué)習(xí)了有關(guān)股票、儲(chǔ)蓄和保險(xiǎn)的知識(shí)后提出“如果你擁有50萬(wàn)的資金，你將如何科學(xué)地進(jìn)行投資？并陳述理由”。這些話題讓學(xué)生感到新鮮有趣，一個(gè)未來(lái)的問(wèn)題成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，需要他們立即解決，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)顯得十分的興奮和投入。因此，課堂教學(xué)中恰到好處地設(shè)置與捕捉各種興奮點(diǎn)，不但有助于吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒，使其在興奮的心理狀態(tài)下自覺(jué)而又主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)與探索之中，而且也有助于學(xué)生靈活主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，正是寓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)于興奮之中，不失為一種樂(lè)學(xué)型的好形式。

六、巧設(shè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)

一堂好的政治課必然是在一種十分和諧的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以實(shí)現(xiàn)的，它宛若流水，水到渠成，因而政治課教學(xué)同樣需要重視教學(xué)環(huán)節(jié)上的和諧聯(lián)結(jié)。如導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)上就有舊課與新課的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，一個(gè)成功的導(dǎo)入就可以使學(xué)生以積極的心理狀態(tài)進(jìn)入一種新的學(xué)習(xí)氣氛之中；在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)上有教學(xué)目標(biāo)的展示---自學(xué)討論---精講之間的內(nèi)在聯(lián)結(jié)點(diǎn)；評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上有學(xué)生練習(xí)與教師反饋的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；結(jié)課與為新課的鋪墊之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。一個(gè)成功的聯(lián)結(jié)可以通過(guò)層層設(shè)問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景、簡(jiǎn)明的補(bǔ)白和設(shè)置懸念等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。重視聯(lián)結(jié)點(diǎn)能有效地調(diào)控課堂教學(xué)氣氛與教學(xué)進(jìn)程，使課堂教學(xué)做到有張有弛、有緊有松，在和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下順利地完成教學(xué)目標(biāo)，這同樣也是一個(gè)政治教師駕馭課堂教學(xué)能力的生動(dòng)體現(xiàn)。

綜上所述，在政治課教學(xué)中“點(diǎn)”看似貌不驚人，一不注意，便會(huì)稍縱即逝，留下許多教學(xué)遺憾和空白。事實(shí)證明，政治課教學(xué)中重視和適時(shí)適量地運(yùn)用好“點(diǎn)”，那會(huì)直接影響到政治課教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的養(yǎng)成。因而，在平時(shí)的政治課教學(xué)中我們?cè)陉P(guān)注知識(shí)線索和知識(shí)寬度的同時(shí)，切莫小視諸多“點(diǎn)”的運(yùn)用。

     

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