在家自學暴露了什么

前段時間，因為非典疫情，不少學校采取了讓學生放假回家自學的辦法，沒想到這一下放出了不少問題。不少家長發(fā)現(xiàn)，平時被作業(yè)、考試逼著不得不用功學習的孩子，全都泄了勁兒。     但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于有些學生來說，倒是“因禍得�！绷恕＿@樣的學生本來就有很強的求知欲望，但對學校的教學方法，尤其是題海戰(zhàn)術不一定很適應。過去每天上學，不論自己會還是不會，都要坐在課堂上聽老師講；不論是強項還是弱項，都要按照要求完成老師布置的練習，心里難免焦躁�，F(xiàn)在在家，他們反而可以根據(jù)自己的情況，抓住薄弱環(huán)節(jié)來學習。此外，不用起早趕路，可以多睡會兒覺，也讓他們感到精力更充沛，學習效率更高�！皩τ谖覀冞@種有自控能力和自學能力的學生，這段在家的日子可以說利大于弊吧。”一位即將參加高考的學生這樣說。     反過來，那些習慣于被“安排”的學生，面對突然而至的“自由”，就有些亂了方寸。有些學生因為習慣了課堂學習的氣氛，旁邊沒有了伏案攻讀的同學，自己似乎就沒了動力；還有的學生也想抓緊復習，卻因為沒了老師的耳提面命，就不知該如何下手。     看來，同樣面對非典，學生受到的影響也是不一樣的。     我大膽預測一下，那些在非典期間知道如何學習的學生，在進入大學后，會適應得更快、學習得更好，更有“后勁”。     為什么我會這樣想？因為這樣的學生，是主動型的學習者，而非被動型的學習者，是學習的主人而非學習的奴隸。他們學習的動力，更多地是來自內(nèi)部而非外部。所以，不管是非典，還是別的什么，不管是有人監(jiān)督還是沒人監(jiān)督，他們都不會放棄學習。他們會以主人的心態(tài)來安排學習的重點，改進學習的方法，并享受學習的成果———不僅是分數(shù)，還有求知帶來的快樂和精神成長。相反，那些離開學校和老師就不想學、不會學的學生，上了大學以后往往會有一個艱難的適應過程，因為在大學，老師不會再“看”著學生學習，更多地要靠自己，可這個“自己”卻陷入了一片茫然。     具有較強的自控能力和自學能力，可能對小學和初中學生還是比較高的要求，但對高中生來說，我覺得應該是必備的一種素質(zhì)了。因為高中生馬上就要離開被“規(guī)定”的狀態(tài)，進入自主學習的空間，而從高中到大學的轉(zhuǎn)換不是瞬間完成的。遺憾的是，看得見的分數(shù)線和升學率，往往掩蓋了一些看不見，但對學生發(fā)展卻影響長遠的東西，比如自控能力和自學能力，比如求知的熱情和懷疑、批判、創(chuàng)造的精神。     今年學生們碰上非典，可能是一種偶然，但在未來的社會中、在人的一生中，像非典這一類的“偶然”還會不斷出現(xiàn)。提高應付這種“偶然”的能力，讓更多的學生成為主動型的學習者，也應該是教育的題中之義。 (柳拉)       

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