- 如何讓學(xué)生成為課堂的主人 推薦度：
- 相關(guān)推薦
讓學(xué)生成為課堂的主人
教師從教的第一義是什么？是教好學(xué)生。我們現(xiàn)在辛勤耕耘的地方在課堂，而不是古希臘蘇格拉底、柏拉圖的“田園”式或“大自然”式的課堂。在這樣正規(guī)的課堂體制下，教師們內(nèi)心深處作為教育者的虛榮心慢慢膨脹起來(lái)：認(rèn)為自己是課堂的主宰者，學(xué)生們聽(tīng)命于我，他們是可憐的知識(shí)的乞求者。因此，以前的教師是課堂中的絕對(duì)權(quán)威，而現(xiàn)在，雖然課程改革的輕風(fēng)已經(jīng)吹過(guò)，但并沒(méi)有吹醒中國(guó)的廣大教師。 在某些地區(qū)，因某中學(xué)召尖子班，小學(xué)教師又不得不定下心來(lái)，繼續(xù)從事“課堂霸主”的角色。我現(xiàn)在教二年級(jí)，孩子們的天真爛漫使我的課堂教育效果滲透到了他們的家庭。他們似乎很能夠懂我的心思，每次說(shuō)出的答案基本上和我的預(yù)料差不離。有時(shí)候，我都覺(jué)得他們?cè)诓挛业男乃肌⒖次业哪樕惺�。每�?jié)課都順著我的意愿進(jìn)行著，每天我基本上是按著相同的坐標(biāo)在工作著。但是，我覺(jué)得內(nèi)心深處有一種聲音在喊：“不能這樣教學(xué)生，不能這樣誤人子弟！”孩子們的天真可愛(ài)正在漸漸消逝！于是，每次進(jìn)教室前，我都更加堅(jiān)定了自己的教育信仰：讓孩子做課堂的主人，讓每節(jié)課都能成為孩子們美好的回憶。 我進(jìn)行了第一次嘗試，把講臺(tái)讓給孩子，可孩子們好像習(xí)慣了讓老師牽著走，不敢說(shuō)，不想說(shuō)，課堂一片沉寂。我想，他們需要時(shí)間！我耐住性子，守住教師可憐的自尊，努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，一次又一次走下講臺(tái)，一遍又一遍鼓勵(lì)他們，居然發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都有著不同的閃光點(diǎn)。有的雖然看書(shū)不多，但是還挺有想法的�！肚嗤芩X(jué)》是一篇童話故事，教育孩子們要替別人著想，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)時(shí)，我一改往常的我來(lái)講你來(lái)悟，而是讓孩子們通過(guò)自讀、自講、自演來(lái)自悟，我只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫他們一下，孩子們不僅悟出了道理，還結(jié)合自己的生活實(shí)際，講得頗有見(jiàn)地。不但學(xué)得輕松，還給自己進(jìn)行了一次思想洗禮。有的語(yǔ)言雖然稚嫩，但真誠(chéng)可愛(ài)。 《手套》一課中講了冬天來(lái)了，“我”叫媽媽幫小明織手套的事情，小明是個(gè)沒(méi)有媽媽的孩子。對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)講，失去媽媽的日子無(wú)法體會(huì)，更無(wú)法想象。孩子們一邊述說(shuō)著他們和媽媽之間的故事，一邊想象著小明沒(méi)有媽媽關(guān)心的日子，不少孩子熱淚盈眶，大家都想幫幫小明。我在一旁靜靜地聽(tīng)著，讓他們真誠(chéng)地述說(shuō)，雖然有的語(yǔ)言顛三倒四，但是我看到了一顆顆善良的童心。課堂上的景象完全不能和平時(shí)同日而語(yǔ)：他們眼睛里閃現(xiàn)出亮光，急切地等待著下面的“故事”。課堂上開(kāi)小差的少了，認(rèn)真聽(tīng)的多了；沉默的少了，發(fā)表意見(jiàn)的多了，有的也敢對(duì)我提出疑義了。 我想，教師從高高的講壇上走下來(lái)未嘗不是件好事，讓更多從“平民”中走出來(lái)的“小教育家”一起參與課堂，課堂會(huì)更生動(dòng)、更人性、更自然。
【讓學(xué)生成為課堂的主人】相關(guān)文章：
如何讓學(xué)生成為課堂的主人08-24
讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人08-23
讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園08-18
創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人08-15
讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的生命綠洲08-20
課堂應(yīng)成為激情進(jìn)發(fā)的生命場(chǎng)“享受課堂”的踐行所得08-18
學(xué)生是體育課上的主人08-18