個性化作業(yè)：改變了孩子的學(xué)習(xí)方法

              新華社記者 張穎  徐家軍                  “為古詩配畫”、“本月我當(dāng)家”、“購房理財計劃書”、“我為學(xué)校規(guī)劃未來”，還有學(xué)生自己動手制作的知識卡片、剪紙和手工藝品……吉林省長春市寬城區(qū)的個性化家庭作業(yè)，不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教與學(xué)兩方面的變化。        王帥是長春市鐵北二路小學(xué)的學(xué)生，寒假里，他按照學(xué)校布置，選擇了“本月我當(dāng)家”的寒假作業(yè)。他每天都獨(dú)自或同媽媽一起購買家里的日常用品并記錄開銷，一個月后，當(dāng)他把家里支出情況按項目匯成統(tǒng)計圖表時，發(fā)現(xiàn)自己一個月的小食品費(fèi)用竟占了家庭全部支出的三分之一。他感到很吃驚，于是在作業(yè)中寫到：“不當(dāng)家不知柴米貴，我體會了爸爸、媽媽的辛苦，以后我一定少買小食品，多幫父母干些家務(wù)�！蓖鯉浀哪赣H說：“孩子通過這次個性化作業(yè)，好象一下子就長大了，也懂事了�！�        長春市寬城區(qū)的小學(xué)打破了傳統(tǒng)重復(fù)、枯燥的文本寒假作業(yè)，為學(xué)生布置了內(nèi)容豐富、形式新穎的個性化作業(yè)，希望以此來改變教師的觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。許多學(xué)生和王帥一樣，不僅認(rèn)真完成老師布置的個性化作業(yè)，而且顯示出靈活的思維和發(fā)達(dá)的想像力。        鐵北二路小學(xué)的教師楊浩說，以前收作業(yè)很頭疼，因為總有幾個孩子完成不好，或是對付。而現(xiàn)在孩子們不但愿意寫，而且爭著搶著給老師看，有的孩子還一直堅持下來，變化真的很大。        長春市南京小學(xué)二年級學(xué)生尹柯堯拿著自己的手抄報作業(yè)展示給記者，里面有識文認(rèn)字、名句欣賞、世界旅游、動物天地等內(nèi)容。他說特別喜歡這種個性化作業(yè)，這種作業(yè)隨時隨地就可以整理，還可以和同學(xué)們互相欣賞。六年級的竇心彤也說：“以前的作業(yè)大都死記硬背，沒有現(xiàn)在的個性培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)�！�        寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長陳靜認(rèn)為，國家新課程改革的核心就是以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。作業(yè)的改變，把孩子帶到了一個實踐的娛樂園，帶到了一個體驗的實驗場。孩子的真情實感，通過作業(yè)形式的改變，都融入到作業(yè)之中去，真正體會了學(xué)習(xí)的快樂。        個性化作業(yè)不僅使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，能力得到培養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)成績也得到了提高。學(xué)生家長于國峰告訴記者說，一開始他也很擔(dān)心個性化作業(yè)會影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至也曾想過阻止孩子做個性化作業(yè)。但他幾次抽查孩子學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不但沒受影響，而且比以前學(xué)得還好，學(xué)得還主動，并且課外知識也增長不少。竇心彤的母親告訴記者，通過個性化作業(yè)，女兒從整體素質(zhì)提高了很多，學(xué)習(xí)興趣更濃了，以前學(xué)習(xí)很死，現(xiàn)在反應(yīng)靈活了，人也比以前活潑了。        長春市寬城區(qū)教育局副局長周紅表示，作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變將成為學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，讓孩子在做作業(yè)過程當(dāng)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，這是課程改革帶來的變化。        在采訪中記者也了解到，所有教師在布置個性化作業(yè)的同時也布置一些傳統(tǒng)作業(yè)。楊玉寶認(rèn)為，傳統(tǒng)的作業(yè)也是必要的，有一些教學(xué)目標(biāo)必須依靠傳統(tǒng)作業(yè)來達(dá)到，像記憶性的東西、文本性的東西，它有著獨(dú)立不可替代的價值。倡導(dǎo)作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，是讓作業(yè)的結(jié)構(gòu)更加多樣化，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。       來源：新華社 2003年4月20日             

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