教育要有“人情味”

中央電視臺天氣預報欄目許多氣象專用術語生活化、人情化之后，我們?nèi)�家不知不覺中都成了該欄目最忠實的觀眾。我們不僅是想了解天氣，更在乎的是那份關懷。由此，我不禁想到了教育。      例如，在日常教學工作中，經(jīng)常遇到這樣的事：學生作業(yè)沒交，告訴你作業(yè)本忘在家里了。面對這種情況，教師的處理方法也是多樣的。      Ａ．教師：“真的忘在家里了？那就回家拿來證實一下�！�      Ｂ．教師：“真的忘在家里了？這已經(jīng)是第二次了，明天補交�！�      Ｃ．教師：“是啊，為了寫好這篇作文，你一定花了不少心血，可惜我今天看不到你的作業(yè)了。”      細細分析，第一種聲音透露出教師對學生的不信任。第二種聲音，表達的信息是教師對學生的極不耐煩與排斥。第三種聲音，教師傳達的信息是信任、體諒，同時又表達了遺憾，而且暗示學生，老師非常希望看到他“花了心血”的作業(yè)。學生如果真的忘了帶作業(yè)，他不會感到委屈，只會感到后悔；如果確實沒有完成作業(yè)，回去以后很可能會“花不少心血”補上。每個人都有自尊心，都有被尊重的需要。Ｃ教師的做法，實則是為學生的自我完善營造了一個綠色的環(huán)境。      江蘇省宜興新芳小學 周志軍                   

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