學(xué)習(xí)上的疑問也成了隱私？

“為了充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰到不懂的問題，我要求他們悄悄地來問，我一定為他們保密。學(xué)生不懂，自然感到難為情。這也可以說是隱私吧。”這是不久前一位優(yōu)秀教師在大會上介紹自己的做法時(shí)說的一條經(jīng)驗(yàn)。        聽到這里，許多人對老師的這種善良和愛心表示欽佩和贊賞。在欽佩之后，我卻有自己的想法：學(xué)生在學(xué)習(xí)上有疑問，弄不懂，覺得難為情，這是正常的。作為教師，是不是應(yīng)該倡導(dǎo)他們悄悄地問，并把它作為隱私保護(hù)起來呢？這就值得思考了。        學(xué)生因?qū)W習(xí)上的不懂而感到難為情與其它難為情，諸如做錯(cuò)了事的難為情，有著根本的區(qū)別。學(xué)習(xí)上的不懂，往往是知識基礎(chǔ)差、理解能力弱或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)造成的，而做錯(cuò)事，很可能涉及到動機(jī)與品德，有不光彩的一面。        所謂隱私，詞典上的釋義是：不想讓人知道或不愿公開的個(gè)人的事。根據(jù)這樣的釋義，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不懂，如果不想讓人知道，也可以算是隱私。但這里有這樣兩個(gè)問題需要澄清：一、中小學(xué)生與一般成年人在隱私方面有沒有區(qū)別？二、保護(hù)和尊重中小學(xué)生的隱私是不是就等于有利于他們的成長？        筆者以為，中小學(xué)生與成年人的隱私是有區(qū)別的，主要在于認(rèn)識上的區(qū)別，中小學(xué)生很容易擴(kuò)大范圍，把不是隱私的內(nèi)容也當(dāng)做是隱私，把不算秘密的事當(dāng)做了秘密。而成年人，就能比較客觀地界定隱私。也就是說，中小學(xué)生還不一定能正確地認(rèn)識隱私。        澄清了第一個(gè)問題，那么，第二個(gè)問題也就不難解決了。一切保護(hù)和尊重中小學(xué)生的行為都要從是否有利于他們的健康成長出發(fā)，隱私也包括其中。像學(xué)習(xí)上的不懂而不肯大膽問，雖也可以算隱私，但不應(yīng)該保護(hù)。如果學(xué)生不懂而不敢問，做老師的總是小心翼翼地呵護(hù)，甚至當(dāng)做隱私保護(hù)起來，那么，他就可能永遠(yuǎn)不敢問；反過來，他悄悄地來問后，教師并不把它當(dāng)做是隱私，而是鼓勵他，公開表揚(yáng)他，那么，他以后就敢大膽地問了，別人見了，也會仿效之。不懂就問，而且一點(diǎn)也不怕難為情，這才是我們需要倡導(dǎo)的，也是需要培養(yǎng)的一種品質(zhì)�，F(xiàn)在的許多中小學(xué)生缺的就是敢于大膽提問的品質(zhì)。        中小學(xué)生有隱私，隱私需要保護(hù)，但不能隨便擴(kuò)大隱私范圍。任何事情都要辯證地看，尊重不是寵愛，保護(hù)也不等于嬌慣。實(shí)際上，每一個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)會“軟硬兼施”，軟時(shí)，春風(fēng)徐徐，陽光普照，給學(xué)生以暖意；硬時(shí)，霜打雪壓，給學(xué)生以寒意。只有這樣，學(xué)生的人格才能健全，學(xué)生的心理才能健康。        來源：《工人日報(bào)》 2003年2月19日         

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