告你沒商量——校園傷害案件管窺

彭兆勝      如今，教育在促進經濟發(fā)展和社會進步方面所起的作用越來越大，但由于一些學�！败洝薄ⅰ坝病奔�設施不能完全適應形勢發(fā)展的需要，加之人們法律意識的普遍提高，以致發(fā)生在校園內的各種糾紛大量涌現(xiàn)，許多學校和教師不得不面對被自己的學生告上法庭的尷尬局面。下面，筆者從中擷取幾例，以期大家能從中得到啟示。     體育課：脫把的球拍致眼球破裂     一個秋高氣爽的日子，坐落在某市中心的一個重點中學高三八班的學生正上體育課。老師按教學大綱要求，讓學生進行分組練習：男生自行復習上節(jié)課教授的有關籃球運動的內容，女生則由老師帶領學習新課——跳遠。王洪等五名男生并未聽從老師的安排，而是到離操場不足百米的教學樓前空地上打羽毛球。二時三十分，激戰(zhàn)正酣的王洪揮拍劈殺時，拍柄與拍頭突然脫節(jié)，球拍上半部分像一支脫弦之箭翻轉著飛了出去，正好擊中一旁觀戰(zhàn)的唐慶同學左眼。經送醫(yī)院緊急救治，診斷為左眼球破裂及眼瞼裂傷，后實施手術，將受傷眼球摘除并植入義眼。唐住院計27天，醫(yī)療費用共7287.90元。經司法技術鑒定，唐構成五級傷殘。住院治療期間，學校先后墊付費用6000元，致害人王洪父母墊付2000元。唐出院不久，即向法院提起訴訟，要求學校和致害人王洪承擔相關責任。被學生推上被告席，學校倍感意外和委屈，認為王洪、唐慶等人擅自脫離課堂，使用非學校提供的存有嚴重質量問題的羽毛球拍和非學校專用的羽毛球場地，致使唐慶受到傷害，王洪、唐慶應對事故承擔主要責任，羽毛球拍的銷售部門也應承擔賠償責任。學校體育教師按照教學大綱進行授課，且將體育課安全要求向學生講授，學校在管理上沒有過錯，對唐慶的傷害不應承擔責任。     法院認為，學校對學生負有教育、管理、保護的責任。教師在體育課上安排男女生分組練習是教學大綱要求的一種授課方式，該授課方式與唐慶眼睛受傷沒有必然的因果關系。作為已是完全民事行為能力人的受害人唐慶和限制民事行為能力人的致害人王洪未經教師允許，擅自脫離體育課堂，從事自行變換的運動項目，是導致傷害事件的直接原因，王對此應承擔主要民事賠償責任(55%)，唐慶應自行承擔相應的民事責任(20%)。學校雖然在授課方式上沒有過錯，但其對學生沒有盡到應有的注意義務，應對傷害事件承擔適當?shù)拿袷沦r償責任(25%)。最終判決校方賠償唐慶醫(yī)療費、殘疾者生活補助費、精神損失費等13643元。     假期排練：學生毆斗致殘     寒假期間的某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，初三一班的數(shù)名學生根據(jù)老師的安排到學校進行腰鼓排練。上午排練剛一結束，李道與同學王乃俠因瑣事在教室內發(fā)生爭斗。同學們看到惱怒已極的王乃俠用鐵簸箕扔打李道，便急忙將王拉出教室，不曾想王的好友張�！奥芬姴黄�，拔刀相助”，順手拎起落在腳邊的鐵簸箕砸在李道頭上，致李顱腦損傷，左側頂骨凹陷性骨折，頭皮血腫、撕裂，經鑒定為10級傷殘。李道的父母向學校索賠不成，便訴至法院。庭審中，學校提出：雖然腰鼓排練為學校安排，但系假期，毆斗又發(fā)生在排練結束之后，與學校的管理活動無關，而且教師事先已將注意事項交待給學生，不應當承擔賠償責任。     法院認為，被害人李道和致害人張海寒假期間到校參與排練，并在排練結束后發(fā)生毆斗，對于損害結果的發(fā)生均有過錯，應承擔主要責任。因傷害事件發(fā)生在學校，且腰鼓排練為學校安排，張、李二人又系限制行為能力人，學校仍應適當承擔對限制行為能力學生教育、監(jiān)管不力的民事責任。為此，判決張海的法定代理人(其父)賠償醫(yī)療費、殘疾者生活補助費、鑒定費、護理費等費用的40%計7599.36元，學校賠償費用的20%計3799.68元，其余部分由李道的法定代理人(其父)自負。     晨讀：幫老師提水致左腿燙傷     某城區(qū)小學正在晨讀。三年級二班的班主任看到同事于老師正為打掃衛(wèi)生忙得不亦樂乎，便讓來辦公室拿作業(yè)的本班學生趙露去幫助打兩壺開水。不料趙在打水回來上樓梯時不慎摔倒，開水將左腿燙傷。經醫(yī)院診斷，趙左下肢Ⅱ—Ⅲ度燙傷面積達8%，經當?shù)貎杉裔t(yī)院治療一個半月后出院，其間學校支出了全部醫(yī)療費用及500元護理費。后來，趙由其母親等人陪同到上海第二醫(yī)科大學附屬人民醫(yī)院診治，醫(yī)院認為趙的燙傷需二次手術治療。趙的父母因與學校在今后的治療問題上未能達成協(xié)議，訴至法院，要求學校賠償趙的交通費、護理費、營養(yǎng)費、傷殘補助費計16357元及今后治療費30000元，精神損失10000元。學校則認為：趙燙傷后校方及時將其送往醫(yī)院治療并支付了全部醫(yī)療費用。在為趙報銷最后一筆醫(yī)療費用后，趙的法定代理人向學校提出去上海為趙繼續(xù)治療的要求，已歷時二年多，超過了一年的訴訟時效，已喪失了勝訴權。     法院經審理認為：原告趙露在受傷時為未成年人，且在上課時間，被告學校應對原告受傷負全部責任。原告出院后對其腿傷繼續(xù)治療，一直未曾終結，且原告的法定代理人一直就原告治療問題與被告進行交涉，被告認為原告的訴訟請求已過訴訟時效的觀點不能成立。原告因年幼住院治療時生活不能自理，應由其家人護理，其要求被告支付住院期間的護理費應予支持，但應扣除已支付的500元。經鑒定，原告已構成十級傷殘且其受傷部位已形成明顯疤痕，對其日常生活及社會活動產生不利影響，使精神受到一定損害，故原告要求被告賠償其殘疾者生活補助費和精神損失的訴訟請求成立。原告尚屬未成年人，其傷情有繼續(xù)治療的可能和必要，要求支付后續(xù)治療費的請求理由充足，應予支持。后經調解，雙方自愿達成協(xié)議：由學校一次性支付趙露上述費用共計40000元。     從以上幾起糾紛案件發(fā)生的情況看，學校均承擔了或多或少的法律責任。雖然原因各異，但最根本的一點卻是相同的：事件都發(fā)生在校園內，與學校的教學管理活動有直接或間接的關聯(lián)。這就給學校和教師們提了個醒：在教書育人的同時，一定要增強責任意識和防范意識，要查缺補漏，防微杜漸，惟其如此，才能減少和避免各種“意外”事件的發(fā)生，不再出現(xiàn)與自己的學生對簿公堂的尷尬局面。(根據(jù)有關規(guī)定，文中未成年人的名字用的是化名。)(彭兆勝)     《中國教育報》2003年4月25日第6版           

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