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“精品”，用什么鑄就？
——記袁駟教授的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》精品課 對酷愛教學(xué)工作的清華大學(xué)袁駟教授而言，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程凝聚了他和同事多年的努力和心血。用他的話說，課程只是一個(gè)載體或表現(xiàn)形式，其中的內(nèi)涵和所覆蓋的內(nèi)容不是簡單的一門課程名稱所能包括的。他們把科研的成果、教學(xué)改革的觀念、學(xué)科發(fā)展的前瞻、人才培養(yǎng)的理念、甚至法制因素等都傾注在課程之中。因而這門課程就像是個(gè)系統(tǒng)工程。而貫穿這個(gè)“系統(tǒng)工程”建設(shè)的理念，則是“前瞻的創(chuàng)新，科學(xué)的遠(yuǎn)見”。 《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程有深厚的科學(xué)研究功底和先進(jìn)的技術(shù)做支撐�！翱茖W(xué)要求我們要有遠(yuǎn)見，作出符合發(fā)展趨勢的判斷，創(chuàng)造性地讓科學(xué)技術(shù)在我們的研究和課程中體現(xiàn)。把這個(gè)作為一種追求去努力和付出，去推動(dòng)和提高我國《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量�！痹喺f。正是基于這樣的理念和目標(biāo)，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》在首屆國家級高校精品課程的評選中脫穎而出。 從1995年開始，袁駟教授與同事一起開始了面向21世紀(jì)、面向能力培養(yǎng)的“結(jié)構(gòu)力學(xué)課程新體系的建設(shè)與實(shí)踐”的課題研究。經(jīng)過幾年的努力，他們突破性地將結(jié)構(gòu)力學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展為三個(gè)模塊：即經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)、程序結(jié)構(gòu)力學(xué)和定性結(jié)構(gòu)力學(xué)，并將其形象地概括為“一個(gè)基礎(chǔ)，兩座大廈”。 “兩座大廈”的構(gòu)筑使新世紀(jì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程得到了進(jìn)一步的改進(jìn)和發(fā)展，使結(jié)構(gòu)力學(xué)課程發(fā)展為由重點(diǎn)培養(yǎng)經(jīng)典方法的分析能力，即定量的手算能力的《經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)》基礎(chǔ)性課程、重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)建模分析能力，即定量的機(jī)算能力的《程序結(jié)構(gòu)力學(xué)》時(shí)代性課程和重點(diǎn)培養(yǎng)定性分析和判斷能力，即定性的腦算能力的《定性結(jié)構(gòu)力學(xué)》前沿性課程三大部分組成的相對完整的課程結(jié)構(gòu)。把這三塊課程有機(jī)、協(xié)調(diào)地聯(lián)在一起的，則是具有原創(chuàng)性特點(diǎn)的“結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器”。 力學(xué)專家范欽珊教授曾評價(jià)說，求解器的誕生可謂是“一石激起千層浪”，它帶給人們的不僅僅是簡捷方便，更是對教學(xué)的巨大沖擊�！八o教師教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，先前課堂上教師著重講解的計(jì)算被求解器代替，學(xué)生作業(yè)也可以輕易地用求解器完成，課還怎么教？”袁駟教授說。求解器對結(jié)構(gòu)力學(xué)領(lǐng)域就如同計(jì)算器在數(shù)學(xué)計(jì)算領(lǐng)域。計(jì)算器的發(fā)明和廣泛應(yīng)用把人們從復(fù)雜的數(shù)值計(jì)算中解放出來，也在一定程度上變革了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。同樣，“求解器”讓學(xué)生們從耗費(fèi)時(shí)間與精力的復(fù)雜結(jié)構(gòu)計(jì)算中抽出身來，把更多精力放在定性研究和創(chuàng)造能力的鍛煉和培養(yǎng)上，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。 正像袁駟教授所說的，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程是一個(gè)系統(tǒng)工程。它既是涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、市場、教育、管理、評估、版權(quán)等多個(gè)因素的集成系統(tǒng)，也是沖擊傳統(tǒng)教學(xué)范式的輻射系統(tǒng)，讓教師難教、學(xué)生易學(xué)、技員愛用、政府好管的輻射系統(tǒng)。而對這個(gè)名為“課程”的系統(tǒng)工程，袁駟教授心中有更多的目標(biāo)。 “精品課程建設(shè)是國家重視教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)體現(xiàn)。教書育人是教師一生追求的境界，這種境界的追求是引人入勝的，因?yàn)樗谝环N科學(xué)的遠(yuǎn)見。我會(huì)盡我的所能、盡我的貢獻(xiàn)把我們的科學(xué)‘夢想’一步步地去實(shí)現(xiàn)。”袁駟教授說。(顧淑霞) 《
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