理念變了　面孔變了

學(xué)校設(shè)施建設(shè)凸顯“以人為本” 學(xué)校的環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，體現(xiàn)著時(shí)代的特征，反映著校長的辦學(xué)理念。如何科學(xué)論證，合理規(guī)劃，使學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備及環(huán)境適合現(xiàn)代教育的需求，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這是每一位學(xué)校管理者都不能回避的問題。近年來，伴隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，一些學(xué)校從校園環(huán)境建設(shè)到教室、桌椅等設(shè)施的設(shè)計(jì)都在悄然發(fā)生著變化，當(dāng)你置身其間，會(huì)感受到它的不同尋常。在這不同尋常的背后，你會(huì)領(lǐng)略到現(xiàn)代校長深邃的思考和智慧。     【掃描1】   隆冬時(shí)節(jié)，走進(jìn)江蘇錫山高級(jí)中學(xué)，一派熱氣騰騰的建設(shè)場(chǎng)面。這是蘇南一所頗有名氣的學(xué)校，正在移址重建。然而，它的出名不在于樓高，不在于地大，也不在于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，而在于它具有現(xiàn)代化的辦學(xué)理念。   校長朱世雄介紹說，開工之前，我們首先召開了論證會(huì)，請(qǐng)教育專家、課程專家、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校信息技術(shù)教師、設(shè)計(jì)規(guī)劃部門的專家論證，什么樣的設(shè)計(jì)是21世紀(jì)學(xué)校所需要的？學(xué)校建設(shè)如何適應(yīng)新課程的需要，如何體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展？   朱校長接著說，為了滿足學(xué)生的需要，在教室的設(shè)計(jì)上，除了主空間之外，還規(guī)劃了一個(gè)用來自學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)或談話的小空間，即輔助教室。而且，大教室也建成組合式的，根據(jù)學(xué)生需要可以隨時(shí)變化。這樣，就為實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)、個(gè)性化教育提供了方便。   為了方便學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教室里全是可以拼接組合的桌椅。另外，對(duì)黑板的設(shè)計(jì)、課桌椅的設(shè)計(jì)、信息化接口以及校園的生物點(diǎn)綴等都進(jìn)行了論證。教室、圖書室、藝術(shù)室、體育室都圍繞孩子不同年齡特點(diǎn)建設(shè)。圖書館加強(qiáng)了數(shù)字化建設(shè)，設(shè)置了許多讓孩子進(jìn)行互助學(xué)習(xí)的工作室、研究室，孩子們可以隨時(shí)上網(wǎng)、獲取信息，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，這在整個(gè)學(xué)校的投資中占了很大的比例。各學(xué)科實(shí)驗(yàn)涵蓋了理科教學(xué)的全部內(nèi)容，從設(shè)備的配置看，有助于由原來的“驗(yàn)證型”向“探索型”轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)更為直接和便捷，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，為中學(xué)開展創(chuàng)新教育提供了強(qiáng)有力的支撐。   在校園里，記者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇特的現(xiàn)象，公園的座椅一般都是并排的兩人座或三人座，而錫山高級(jí)中學(xué)設(shè)計(jì)的座位全是島式的，而且高低錯(cuò)落有致。為什么要搞成島型的？朱校長興奮地告訴記者，道理其實(shí)很簡單，就是為了便于孩子們交流，學(xué)生4—6人環(huán)坐在一起，可以無拘無束，自由、舒暢地交談。周圍留有很大的空地，讓孩子們課間奔跑、玩耍。   學(xué)校還設(shè)計(jì)了13個(gè)生態(tài)園區(qū)，將蘇南農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的文脈設(shè)計(jì)到校園的每一景觀，綠化占了總面積的52%，自然景觀占了15萬平方米。這樣，整個(gè)學(xué)校變成了一個(gè)天然的植物園，里面集中了蘇南地區(qū)上百種典型的亞熱帶植物，以及巖石標(biāo)本和完整的古生物化石標(biāo)本，使人文景觀、地理景觀、生態(tài)景觀渾然一體，突出人與自然、人與環(huán)境、人與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的主題。流連于這樣的校園，讓人處處感受到校長不同尋常的辦學(xué)思路。   校長觀點(diǎn)：構(gòu)建學(xué)習(xí)化、審美化、數(shù)字化校園   朱士雄校長認(rèn)為，學(xué)校是孩子成長的地方，它必須首先是一個(gè)文化場(chǎng)所，不能流行什么搞什么，追逐表面浮夸的東西，而忘卻了辦學(xué)的本意。管理好學(xué)校，說穿了也很簡單，關(guān)鍵是營造一種文化氛圍，讓每個(gè)人融入其中。教育要滿足學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校的一切設(shè)施建設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生自主、多樣的學(xué)習(xí)。以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一切可能的環(huán)境和條件，這才是教育的魅力所在。   學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，校舍的布局、基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境的建設(shè)、設(shè)備的配置，首先要方便每一個(gè)教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)審美的校園，塑造人格；第三，基于現(xiàn)代信息技術(shù)教育，學(xué)校還應(yīng)該是數(shù)字化的，這是非常重要的內(nèi)涵，要充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展提供設(shè)施和環(huán)境。   教育的現(xiàn)代化，不是學(xué)�，F(xiàn)代化設(shè)施的攀比，而是對(duì)現(xiàn)代課程實(shí)施的滿足，對(duì)人才發(fā)展需要的滿足，任何一項(xiàng)設(shè)施，都要對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。校園的環(huán)境要美化，但校園不是公園，不是城市廣場(chǎng)，它不僅是孩子休息的地方，更是心靈放松、增進(jìn)了解、相互溝通的地方，應(yīng)當(dāng)有智慧的啟迪，受到美的熏陶感染。   教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與日�；顒�(dòng)的主要場(chǎng)所，其環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的身心健康。過去，教室一般都是設(shè)計(jì)人員從成人的角度設(shè)計(jì)的，究竟孩子們喜歡不喜歡，他們渴望怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)者很少考慮。過去教室的空間利用單一，只能用來聽課，而無法實(shí)現(xiàn)娛樂、休憩、展覽、活動(dòng)等功能。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的絕大部分時(shí)間是在教室，因此，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出簡潔、現(xiàn)代、可變通，實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的新型教室，教室規(guī)格形式具有彈性，空間規(guī)劃多樣化，設(shè)備設(shè)施生活化，教學(xué)儀器現(xiàn)代化。   【掃描2】   近年來，上海晉元高級(jí)中學(xué)率先嘗試“走班”上課，這一創(chuàng)舉的舉措，得益于先進(jìn)的教育理念，也得益于學(xué)校建設(shè)的超前規(guī)劃。   由于學(xué)生可以自主選課，無論從師資的配備、設(shè)備的配置等都對(duì)學(xué)校提出了新的要求。幾年前，學(xué)校根據(jù)課改的需要，結(jié)合辦學(xué)條件的改善，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)以及體育、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入。由于原來的美術(shù)、音樂專用教室不完全適用于藝術(shù)課教學(xué)要求，學(xué)校建設(shè)了一個(gè)藝術(shù)專用教室；改造和利用原有的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，建立了綜合配套的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)室等。   為了適應(yīng)學(xué)生選課的需要，學(xué)校還通過各種渠道，充實(shí)師資、教材、儀器、設(shè)備等必要的教學(xué)條件，并進(jìn)一步加強(qiáng)管理。同時(shí)，開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、專用教室等，建立了課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬了校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高了使用效率。由于校本課程是以學(xué)生的興趣為前提的，所以必然打破班級(jí)、年級(jí)界限，讓有相同興趣的學(xué)生走班上課。學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)對(duì)聽課學(xué)生人數(shù)、所需活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備等進(jìn)行細(xì)致的測(cè)算，并做好必要的調(diào)控工作，保證各科有學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)生的及時(shí)到位。   校長觀點(diǎn)：為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供設(shè)施和環(huán)境   原上海晉元中學(xué)校長趙鳳飛說，21世紀(jì)的學(xué)校，辦學(xué)格局更加開放與靈活。同樣地，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空的變化和學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)的個(gè)別化、開放性成為可能。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。學(xué)校如同一個(gè)“學(xué)習(xí)超市”，讓學(xué)生擁有更多自主選擇的自由，個(gè)體完全可以針對(duì)自身的需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、從何處學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等。為適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，我國新一輪高中課程改革，構(gòu)建了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、走向自立提供一個(gè)良好的平臺(tái)。為此，學(xué)校的環(huán)境和設(shè)施建設(shè)要與新課程接軌，要為學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展提供空間。   在未來的課程中，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“獲得親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)校要將學(xué)生的興趣、情感、意志的培養(yǎng)放在第一位，其中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲、探索精神的培養(yǎng)尤為關(guān)注”�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的興趣和愛好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)要求學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供支持性的環(huán)境和相應(yīng)的資源，提供大量的書籍資料和廣闊的知識(shí)背景，尤其要建設(shè)好電子閱覽室和電子圖書室，為學(xué)生提供生動(dòng)直觀、信息量大的多媒體光盤。   適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校才是最好的學(xué)校，我們要為學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)空，要使每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)，以最終實(shí)現(xiàn)“各盡所能”、“人盡其才”。學(xué)校建設(shè)要樹立成本意識(shí)和效益觀念，把“設(shè)備設(shè)施利用效率的最大化”作為學(xué)校建設(shè)和管理追求的目標(biāo)，要以經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、安全、高效，方便師生使用，滿足教師和學(xué)生發(fā)展需要為首要原則。   【掃描3】   冬天，走在北京實(shí)驗(yàn)二小的校園里，卻有著如沐春風(fēng)的感覺，身心被那別致的“親子園”、“文化園”、“歡樂角”所吸引。在小小的“文化園”里，有一組石雕，鐫刻著古今著名科學(xué)家的塑像，塑像的周圍是一組石凳，孩子們可以自由自在地坐在這里，觀賞、遐想、沉思、暢談。歡樂角、動(dòng)物樂園里養(yǎng)了上百種鳥，讓人感到自然、和諧。在“親子園”里，一組石頭做的12生肖惟妙惟肖，上面是綠色的藤蘿架，周圍還有高高低低的石墩，孩子們坐在這里一邊尋找自己的屬相，一邊和家長聊天。   教學(xué)樓主樓外墻的浮雕壁畫，既有裝飾功能，又有教育意義，成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑。   教室里色彩各異的桌椅、柜子，為孩子創(chuàng)設(shè)了符合年齡特點(diǎn)的人性化學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)長廊里幾百種動(dòng)物標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)儀器全部展示出來，學(xué)生隨時(shí)可見，觸手可及。在大廳的一角，擺放著一架鋼琴，課間，孩子們可以彈上一曲。據(jù)說，這架鋼琴擺在這里已經(jīng)6年了，從未被損壞。每一間教室的門前，擺放著各種顏色的圓墩，矮矮的，周圍還有小草，下課了，孩子們?cè)谶@里玩耍、交流……   校長觀點(diǎn)：圍繞著學(xué)習(xí)生活布置環(huán)境   北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李烈認(rèn)為，學(xué)校是師生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，它應(yīng)該是美麗的，但是擁有美麗建筑的學(xué)校并不一定是美麗的學(xué)校。學(xué)校是教書育人的地方，應(yīng)該圍繞著學(xué)習(xí)生活布置環(huán)境，每一叢花草，每一面墻壁，都應(yīng)該細(xì)致而有品位，雖然默默無言，卻又意味深長。一個(gè)美麗的校園應(yīng)該是一幅舒展的畫卷，又如一部無字的書。一些歷史悠久的名校，校園內(nèi)幾乎見不到現(xiàn)代建筑，但只要你一走進(jìn)那里，就會(huì)為校園里散溢的文化氣息而陶醉。   其實(shí)，對(duì)于一所學(xué)校，一個(gè)地區(qū)而言，大樓可以迅速蓋起，設(shè)備可以短時(shí)積聚，但人的素質(zhì)的提高、文化的積淀卻不可能一蹴而就。因此，要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，硬件重要，軟件更重要。應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁搞不切實(shí)際的標(biāo)志工程，尤其不得在校內(nèi)建設(shè)非教育設(shè)施。學(xué)校建設(shè)要體現(xiàn)教育特點(diǎn)，要符合教育功能的要求，保證有效的資金投入到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)直接有效的項(xiàng)目中去。注重文化品位，提倡儉樸大氣，講究實(shí)用價(jià)值，體現(xiàn)人文關(guān)懷，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，這不僅關(guān)系到學(xué)校的投資方向，而且體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想。   【掃描4】   走進(jìn)北京育才學(xué)校，這里充滿了盎然的生機(jī)。校園典雅而不失活潑、古樸中透出現(xiàn)代。育才學(xué)校有著悠久的歷史，輝煌的過去。在半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展中，學(xué)校不斷吸收著時(shí)代的精神，在長期教書育人的實(shí)踐中積累了豐厚的傳統(tǒng)。作為今天的“育才”師生，如何繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)？校長王建宗找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)：通過獨(dú)特的校園文化環(huán)境建設(shè)，秉承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，挖掘潛在的課程資源，培育學(xué)校的文化精神。王校長深知校園環(huán)境具有很強(qiáng)的教育功能，而且這種功能通過非強(qiáng)制性手段，在耳濡目染、潛移默化之中感染著師生，讓其在不知不覺中接受教育，并內(nèi)化成信念與情感。正是基于這樣的思考，學(xué)校在校園中矗立著前校長徐特立的雕像，墻上鐫刻著黨中央三代領(lǐng)導(dǎo)人的題詞，用一處處精美的景致喚醒了學(xué)校歷史的記憶。   為了給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，學(xué)校開辟了“動(dòng)手園地”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)室”，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解�；顒�(dòng)室的墻體由幾何圖形組成，地面是一幅巨大的九宮圖，學(xué)生可以擺多米諾骨牌，可以畫幾何圖形，還可以利用教具、學(xué)具，通過測(cè)量、觀察、組合、拼搭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在“動(dòng)手園地”里，有各種各樣的模型、畫板，學(xué)生的任何奇思妙想，都可以到這里來展現(xiàn)。   為了讓教室成為學(xué)生自主的天地，學(xué)校還開設(shè)了11間研究性學(xué)習(xí)工作室。在這里，學(xué)生可以自由發(fā)揮、自主發(fā)展，使思維得到碰撞，成果得到交流，智慧得到升華。學(xué)校還在操場(chǎng)旁為學(xué)生建了一個(gè)交流的場(chǎng)所，取名為“憩園”，地面鋪著紅色的方磚，周圍長滿青青的綠草，一棵棵參天古樹下，擺著石桌石凳，學(xué)生特別喜歡來這里交談。   采訪中，記者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很新鮮的做法，每位教師的辦公桌旁都多了一把椅子，一問才知道，這是為學(xué)生準(zhǔn)備的。在育才學(xué)校，老師找學(xué)生談話，先請(qǐng)學(xué)生坐下，就是這樣一個(gè)小小的改變，讓人感到溫馨，感到平等，這種氛圍本身就是一種教育。   校長觀點(diǎn)：追求傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一   北京育才學(xué)校校長王建宗說，上個(gè)世紀(jì)90年代末，隨著我國素質(zhì)教育的全面開展，引發(fā)了教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的“四有”新人；充分滿足學(xué)生自身發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力；開展研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，重視學(xué)生獲取信息、處理信息能力的培養(yǎng)，成為新時(shí)期的辦學(xué)理念。然而，這一辦學(xué)理念如何體現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境建設(shè)與設(shè)施建設(shè)之中，是辦學(xué)者不能不考慮的問題。   漂亮豪華的校舍不等于優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)質(zhì)教育。那么，什么是優(yōu)質(zhì)教育？創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育，離不開必須的資金投入，但更重要的是要營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境，有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校何以辦成名校，不在于樓高，不在于地大，而在于具有先進(jìn)的辦學(xué)理念：科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性特長的統(tǒng)一，國際化與民族性的統(tǒng)一，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的統(tǒng)一。   相關(guān)鏈接   前不久，教育部組織專家考察日本教育時(shí)發(fā)現(xiàn)，日本在東京新建了一些高中。在這些學(xué)校里，圖書館不是建在固定的地方，而是建在樓層的各個(gè)角落，學(xué)生的閱讀可以隨時(shí)進(jìn)行。為了方便學(xué)生，學(xué)校固定圖書館和流動(dòng)圖書館交替開放，而且實(shí)行超市式全天候開放。   計(jì)算機(jī)室不是建在遠(yuǎn)離學(xué)生的地方，而是將電腦擺放在走廊里，計(jì)算機(jī)上網(wǎng)接口任何地方都有。就連教室的概念也發(fā)生了變化，強(qiáng)調(diào)教室的多功能、靈活與變通，教室不再是一間一間固定不變的，而是在墻的上下修很多軌道，隨時(shí)可以把教室分成不同的空間，有利于不同小組、不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探索，實(shí)驗(yàn)室也發(fā)生了很大的變化，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不再是演示設(shè)備，很多都是半成品，方便學(xué)生探索。         

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