漫談?wù)n件制作
漫談?wù)n件制作
里水鎮(zhèn)旗峰中學(xué) 彭金偉
今年，南海區(qū)教育局為了讓全體教師加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，全方位地舉行了各科各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，范圍之廣，涉及科目之多，可以說是史無前例，充分體現(xiàn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重視。目前已完成區(qū)賽的科目有：信息技術(shù)、物理、化學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、音樂，另外政治科的片賽業(yè)已完成，我校陳玉珍老師在本鎮(zhèn)選拔賽中力壓對(duì)手，獲得片賽資格；在片賽中，陳老師以片賽第二的成績(jī)獲得區(qū)賽資格。由于所有科目的比賽均要求有課件，所以比賽就不僅僅是參賽老師一個(gè)人的事情了，比賽的同時(shí)其實(shí)也是對(duì)該校信息技術(shù)教師水平的間接考驗(yàn)。以我校來說，已經(jīng)比賽完的六個(gè)科目（不含信息技術(shù)）的比賽課件全部是由我們信息技術(shù)教師制作的。在課件制作過程中，我感觸頗深，體會(huì)極多，現(xiàn)說出來給大家聽聽，希望對(duì)大家在今后的課件制作能有所幫助，也希望大家能對(duì)我在課件制作方面所存在的問題或不足之處提出寶貴意見或建議，目的只有一個(gè)：把課件做得更好，盡量按照課件使用者的意圖來制作課件，讓課件的使用者更容易操作或控制，從而發(fā)揮課件應(yīng)有的作用。
一、分工合作，相互理解，加強(qiáng)勾通
如果參賽老師本人不會(huì)做課件，或者會(huì)做但只能做一些相對(duì)簡(jiǎn)單的課件，這個(gè)時(shí)候就要輪到該校的信息技術(shù)教師粉墨登場(chǎng)了。既然有不同科目的人做同一件事，那么，分工合作是免不了的。參賽教師負(fù)責(zé)課件腳本與教案的編寫，并理清上課思路。然后將腳本交給負(fù)責(zé)課件制作的老師，并向課件制作者闡明或解釋這節(jié)課的上課思路及要達(dá)到的教學(xué)目的。在這個(gè)問題上，由于學(xué)科上的差異或雙方理解能力的不同，所以多多少少會(huì)有一些理解上的誤解或理解上的偏差。因此，參賽老師不要奢望一次性就能把你的意圖向幫你做課件的老師完全解釋清楚。負(fù)責(zé)制作課件的老師也不要在拿到腳本或教案后就“閉門造車”，或利用星期六或星期天在家做課件。我的觀點(diǎn)是，課件的制作地點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)校，并且在雙方都沒有課的時(shí)候，最好能坐到一齊，一邊聊，一邊做，不斷進(jìn)行勾通；勾通時(shí)，雙方都要有一種謙虛的心態(tài)，并且敢于接受對(duì)方的正確意見或建議。如果在課件制作過程中，課件使用者的某個(gè)要求確確實(shí)實(shí)是由于知識(shí)或能力方面的原因無法實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)的效果不是很好，負(fù)責(zé)課件制作的老師一是要耐心地向?qū)Ψ浇忉屒宄蛘?qǐng)其他信息技術(shù)教師幫忙，一齊攻關(guān)。雙方千萬不能因某個(gè)方面的問題而產(chǎn)生矛盾或不愉快的心情，這只會(huì)影響到課件的制作質(zhì)量，更會(huì)影響上課老師的情緒，最終影響比賽的成績(jī)，得不償失，我覺得實(shí)在沒有這個(gè)必要。而且換一個(gè)角度想，既然在做課件的過程中遇到了問題，我們不是就多了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和提高自己能力的機(jī)會(huì)嗎？我們負(fù)責(zé)做課件的，不僅不應(yīng)該怪對(duì)方，而應(yīng)該感謝對(duì)方才是。我在幫陳老師制作課件時(shí)，星期六和星期天整整兩天時(shí)間，我和她都在一起進(jìn)行討論；平時(shí)上課時(shí)，只要我們兩個(gè)都沒有課，她一定會(huì)過來的。這樣一來，如果我有什么不理解的或理解不夠的，我也可以及時(shí)請(qǐng)教她，從而方便課件的順利制作。在制作過程中，為了檢查課件質(zhì)量，試教是肯定要的。試教完后進(jìn)行課件的修改也是不可避免的，并且可能是多次試教多次修改，而且試教時(shí)還有本科目的其他老師聽課，他們也會(huì)提出一些看法或建議，有些看法甚至是很尖銳的，或者有些說法是很不客氣的，這個(gè)時(shí)候你千萬要有足夠的耐心，否則同事間會(huì)出現(xiàn)不愉快的事，也會(huì)影響制作者的積極性。總之，只要加強(qiáng)勾通，相互理解，相信一定可以制作出雙方都滿意的課件。
二、多種手段并用，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)
在這一次優(yōu)質(zhì)課比賽中，我負(fù)責(zé)物理和政治這兩個(gè)科目的課件制作任務(wù)。物理科選擇的課題是“分子熱運(yùn)動(dòng)”，政治科選擇的課題是“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”。雖然這兩個(gè)課件所屬的科目分別是理科和文科，但在制作分析過程中，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)課件有一個(gè)很大的相似之處：課件中視頻較多。在選擇課件形式前，我左思右想，是做網(wǎng)頁(yè)式課件呢，還是選擇PowerPoint演示文稿呢，或者使用最多人使用的Authorware呢。最后，我選擇的課件制作工具是Macromedia公司的Authorware。原因是這兩個(gè)課件中的視頻有AVI格式的，也有RM格式的，還有MPEG格式的；動(dòng)畫有FLASH動(dòng)畫，也有GIF動(dòng)畫的；并且這些視頻和動(dòng)畫并不是全部播放，只是根據(jù)實(shí)際需要播放其中的一部分。對(duì)于AVI格式的視頻，Authorware是直接支持的，并且可以按幀來進(jìn)行播放控制，但RM格式的視頻，雖然可以通過Control中的ActiveX控件來達(dá)到播放的目的，或直接利用Real Player或Realone Player等播放軟件進(jìn)行播放，但所我所知，這些播放方式很難控制播放進(jìn)度。而且RM格式的視頻在Authorware中播放時(shí)，如果你把視頻畫面放大，則圖像是很不清楚的。如果不放大，同樣也看不清楚。由于RM格式的視頻是基于網(wǎng)絡(luò)的，限于網(wǎng)絡(luò)帶寬，大多數(shù)RM格式的視頻畫面大小是240*180甚至更小畫面的，而且進(jìn)行了比例很大的壓縮。為了達(dá)到應(yīng)有的效果，我最初選擇了RM Converter這個(gè)格式轉(zhuǎn)換工具，將RM文件轉(zhuǎn)換為AVI文件，轉(zhuǎn)換過程中，我第一次選用了Cinepak Codec by Radius壓縮技術(shù)進(jìn)行壓縮，但轉(zhuǎn)換后發(fā)現(xiàn)，生成的AVI文件容量較小，但將畫面放大后還是不夠清晰。第二次我決定不壓縮，效果比第一次要好，但生成的AVI文件太大了。一個(gè)4M大小的RM文件，轉(zhuǎn)換后容量居然達(dá)1.9G，就算效果好，如果比賽時(shí)不在本校進(jìn)行的話，則是很不方便的。于是我反復(fù)試驗(yàn)，后來我采用了EO VIDEO，在不進(jìn)行任何壓縮的前提下進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換過程中將畫面尺寸適當(dāng)放大，并按每分鐘一個(gè)AVI文件進(jìn)行分割，這樣做的目的是方便后面的剪輯操作，然后利用Windows XP中的Windows Movie Maker進(jìn)行剪輯，生成WMV (Windows Media Video)文件，最后采用WinMPG Video Convert將其再次轉(zhuǎn)換為AVI文件，如果一來，最后生成的AVI文件是10M左右（播放時(shí)間是40秒左右），最后制作的課件容量是100M左右（課件中共有3個(gè)視頻，三個(gè)FLASH動(dòng)畫），用一個(gè)128M的U盤就可裝下，或?qū)⑵淇啼浀焦獗P上，而且在試教過程中學(xué)生和老師都說播放效果較以前好很多。當(dāng)然，AVI文件的剪輯您也可以選用ADOBE公司的Primire，但我個(gè)人感覺這個(gè)軟件還是不如Windows Movie Maker直觀和易操作。多種工具結(jié)合，讓我嘗到了其中的甜頭。
三、發(fā)揮集體力量，群策群力
俗話說，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。我們每一個(gè)學(xué)信息技術(shù)的，也一定是各有所長(zhǎng)，各有所短。您會(huì)的，我不定會(huì)，我會(huì)的，你可能聽都沒有聽說過，這并不奇怪。所以，在制作過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮集體力量，群策群力，一齊攻堅(jiān)，共渡難關(guān)。在制作政治課件時(shí)，有一個(gè)地方要使用一個(gè)FLASH動(dòng)畫更能體現(xiàn)上課者的意圖，學(xué)生也更容易接受和理解。但我對(duì)Flash并不是特別熟悉，平時(shí)做片頭時(shí)，我都是采用SwishMAX來制作完成。但我發(fā)現(xiàn)，陳老師所需要的效果用上述軟件并不能實(shí)現(xiàn)，正好，新來的一個(gè)簡(jiǎn)建勛老師對(duì)Flash比較熟悉，我就請(qǐng)簡(jiǎn)老師幫忙，完成后試教時(shí)，學(xué)生不僅理解了上課內(nèi)容，還對(duì)該動(dòng)畫的制作產(chǎn)生了深感的興趣，一舉兩得，何樂而不為？另外，做課件還會(huì)涉及到美工方面的問題，相信一個(gè)賞心悅目的畫面在一定程序上也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的，在這方面您不妨請(qǐng)學(xué)校的美術(shù)老師幫助指導(dǎo)。
四、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新與完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)
從上面的第二點(diǎn)中其實(shí)就可看出，制作課件與日常的信息技術(shù)教學(xué)工作有很大的區(qū)別：日常教學(xué)注重的是知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，如果你對(duì)Microsoft公司的操作系統(tǒng)Windows 9X、Windows 2000或WindowsXP及辦公軟件Microsoft Office 2000比較熟悉的話，再加上教學(xué)方法和心理學(xué)方面的知識(shí)，相信完成日常教學(xué)工作并不是件難事。但做課件就不同了。它要求你的知識(shí)面要廣，快速學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)（一個(gè)軟件則接觸時(shí)也許不會(huì)用，但通過Internet網(wǎng)上提供的幫助，我們要做到在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)使用），英語水平不要太差（因?yàn)楹芏嗪糜玫墓ぞ哕浖际荅文的，最簡(jiǎn)單的要求是該軟件的基本功能要會(huì)用）。同時(shí)最好還有美學(xué)方面的知識(shí)素養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展一瀉千里，為了能緊跟時(shí)代步伐，我們就務(wù)必要做到與時(shí)俱時(shí)，不斷地、主動(dòng)地去更新與完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，我們才不會(huì)被新的信息技術(shù)所拋棄，我們才有資格稱自己的真正的信息技術(shù)老師。
我要感謝新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，從中我不僅接觸并掌握了新的教學(xué)方法，也讓我有機(jī)會(huì)接觸與學(xué)習(xí)更多軟件的使用方法與技巧，同時(shí)，從中我還進(jìn)一步領(lǐng)悟了人與人之間的相處之道。
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