班干部維持紀(jì)律造成損害誰(shuí)擔(dān)責(zé)

解立軍 王 琳       ２００３年５月８日上午第四節(jié)課，某小學(xué)一年級(jí)（１）班學(xué)生在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下做作業(yè)。教師在上課前曾到教室給該班學(xué)生布置作業(yè)，并讓各小組組長(zhǎng)維持紀(jì)律。７歲的陳某在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，多次與同桌說(shuō)話。陳某所在小組組長(zhǎng)郭某（７歲）便拿起課本擊打陳某的頭部數(shù)下，致使陳某當(dāng)場(chǎng)昏倒在地。事故發(fā)生后，學(xué)校立即派人把陳某送往醫(yī)院，經(jīng)診斷為癲癇病（擊打行為系誘發(fā)因素）。陳某住院４５天，其間花去醫(yī)療費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)７６００元。后因賠償問(wèn)題未達(dá)成協(xié)議，陳某將學(xué)校和郭某及監(jiān)護(hù)人訴至法院。     在審理中有兩種不同意見(jiàn)。第一種意見(jiàn)認(rèn)為，郭某是直接侵權(quán)人，且為無(wú)民事行為能力人，因此郭某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。事故發(fā)生在學(xué)校上課時(shí)間，任課教師不在場(chǎng)，疏于管理，學(xué)校對(duì)事故的發(fā)生存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。受害人陳某不遵守紀(jì)律，對(duì)事故的發(fā)生也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定責(zé)任。第二種意見(jiàn)認(rèn)為，郭某是按教師的指示維持課堂紀(jì)律，學(xué)校應(yīng)對(duì)郭某的侵權(quán)行為承擔(dān)替代責(zé)任，郭某及監(jiān)護(hù)人在本案中不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。受害人陳某雖有違紀(jì)行為，但并不成為他人實(shí)施侵權(quán)的理由，陳某本人沒(méi)有責(zé)任。     筆者同意第二種意見(jiàn)。根據(jù)《教師法》第７條規(guī)定，教師有管理學(xué)生的權(quán)利，但這是一種職權(quán)，只能依法行使而不能隨意轉(zhuǎn)讓。本案中，教師在上課期間不到課堂維持秩序，應(yīng)告知學(xué)校安排其他教師代管班級(jí)，而不能將管理學(xué)生的職責(zé)交給未成年的班干部，其行為是不符合法律規(guī)定和教育要求的。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師疏于管理、安排未成年班干部維持課堂紀(jì)律的職務(wù)行為承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。郭某是無(wú)民事行為能力人，是按教師的指示維持課堂紀(jì)律的，對(duì)此造成的后果應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，而不應(yīng)由郭某及監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。     教師利用班干部管理學(xué)生，使得一些班干部覺(jué)得自己有特權(quán)，高高在上，可任意發(fā)號(hào)施令，隨意處分其他同學(xué)，這是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。教師應(yīng)注重對(duì)班干部的服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，教育他們關(guān)心集體，幫助、愛(ài)護(hù)同學(xué)，樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)以及做公仆的觀念。        

【班干部維持紀(jì)律造成損害誰(shuí)擔(dān)責(zé)】相關(guān)文章：

CPA對(duì)客戶職員舞弊損害賠償之責(zé)08-18

維持造句08-22

零擔(dān)運(yùn)輸合同04-10

損害公物檢討書(shū)范文08-24

醫(yī)療損害鑒定申請(qǐng)書(shū)01-18

反思資本維持原則的合理性08-18

為了誰(shuí)、 依靠誰(shuí) 、我是誰(shuí)討論心得05-25

為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)學(xué)習(xí)體會(huì)08-23

黨員學(xué)習(xí)我是誰(shuí)為了誰(shuí)依托誰(shuí)心得08-23

誰(shuí)好誰(shuí)壞作文08-24