英語教學的學科滲透

    學科教學相互滲透、綜合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢。下面以人教版高一英語下冊第２３單元Ｒｅｓｃｕｉｎｇ ｔｈｅ Ｔｅｍｐｌｅ（拯救寺廟）的教學實踐為例，談談英語教學的學科滲透。     在總結(jié)理解課文之后，我和學生進行講座式的問答：     師：人們?yōu)槭裁匆�在河上建筑水壩�?nbsp;    生：因為河水有時會泛濫，而水壩可以防洪。     師：回答正確！還有其他原因嗎？     生：……有了！在干旱季節(jié)，河流有時會干涸，而水壩可以蓄水。     師：非常正確！但除了防洪和蓄水之外，水壩還有什么作用呢？     生：發(fā)電……灌溉……養(yǎng)魚……調(diào)節(jié)氣候……形成旅游景點……南水北調(diào)……     師：回答得都非常正確！你們知道水壩是怎樣發(fā)電？又是怎樣調(diào)節(jié)氣候的嗎？     生：……     接下來的討論就把學生已學習過的物理知識和地理知識有機結(jié)合起來，使學生無意之中就把英語運用到實際生活之中，進行文化、政治、歷史、經(jīng)濟等多方面滲透。 

     

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