生活中的“語(yǔ)文課”

 

反思的問(wèn)題：

    l、語(yǔ)文的范圍有多大?

2、一定要在語(yǔ)文課上學(xué)語(yǔ)文嗎?

 

    今天下午并沒(méi)有語(yǔ)文課，只有一節(jié)普通的班會(huì)。主題是討論后天春游的有關(guān)事項(xiàng).孩子們并不知道班會(huì)的內(nèi)容。

    伴隨著鈴聲，我興沖沖的走進(jìn)教室，滿面春風(fēng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，告訴你們一好消息!后天，我們學(xué)校要到植物園去春游了——”話音未落，教室早已歡聲雀躍，孩子們七嘴八舌的嚷開(kāi)了。有的拍著桌子喊：“太好了!太好了!終于盼到春游了!”有的干脆直接與同桌商量起來(lái)：“植物園一定很好玩，你準(zhǔn)備帶什么好吃的?”還有幾個(gè)孩子居然跑到我跟前嘰嘰喳喳的說(shuō)：“王老師，我今天晚上一定會(huì)睡不著覺(jué)的，你高不高興呀?”……教室里炸開(kāi)了鍋，怎么喊也收不住韁了，只有眼巴巴的望著這些只有7、8歲的孩子們。突然，我腦海里閃現(xiàn)出這個(gè)單元《讀讀背背》中的一個(gè)成語(yǔ)——欣喜若狂。此時(shí)不正是一種絕好的情景嗎?為什么不能把語(yǔ)文課上的即將學(xué)的內(nèi)容提前到現(xiàn)在呢?

   于是，我揚(yáng)起粉筆，在黑板上認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)了一個(gè)“欣喜若狂”。還真神，同學(xué)們見(jiàn)我寫(xiě)字，紛紛停了下來(lái)，奇怪的望著我。趁這片刻的安靜，我順勢(shì)指著黑板說(shuō)道：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情就可以用‘欣喜若狂’這個(gè)詞來(lái)表示。那你們知道生活中還有什么情況會(huì)讓人欣喜若狂嗎?”孩子們的發(fā)言令我驚喜，甚至也可以用“欣喜若狂”這個(gè)詞來(lái)表示。

    生1：我從電視中看到，“申奧”成功的那天夜里，人們都激動(dòng)得又叫又跳，這一定是欣喜若狂《小小年紀(jì)還知道得真不少，電視里的每一個(gè)畫(huà)面都深深地印在他的小腦瓜里了。)

    生2：我以前考試總是很粗心。二，大意，上次測(cè)驗(yàn)我通過(guò)努力終于考了三。當(dāng)時(shí)興奮得坐也不是、站也不是，想趕快告訴別人。老師，這也是欣喜若狂嗎?對(duì)一個(gè)渴望成功的孩子來(lái)說(shuō)，能得甲就足以讓他欣喜若狂。)

    生3：我爸爸就有欣喜若狂的時(shí)侯。每次看球賽時(shí)，只要中國(guó)隊(duì)進(jìn)了一球，他就會(huì)興奮得大叫：進(jìn)了，進(jìn)了!然后抱著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。(大人世界里的欣喜若狂也時(shí)時(shí)處處感染著孩子。)

    生4：昨天，我在苗苗藝校下圍棋贏了老師，還得了一枚小獎(jiǎng)?wù)�，�?dāng)時(shí)我圍著操場(chǎng)滿地地蹦跳，還大聲地喊：我贏了，我下贏老師了!這肯定也是欣喜若狂。(能贏老師，在學(xué)生眼里該是多么值得驕傲的事啊，難怪欣喜若狂呢!)……

    杜威說(shuō)過(guò)：“教育原本就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。，’再者，語(yǔ)言的發(fā)生本就是因著人們表白的需要，滲透著生活的感悟，情感的信息。生活中時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)含著語(yǔ)文資源，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在植根于現(xiàn)實(shí)，向著生活世界回歸。兒童理解成語(yǔ)的過(guò)程就是在他們的頭腦中建立對(duì)象的言語(yǔ)形式與本然生活之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的過(guò)程。在班會(huì)上，我有效的利用了生活的契機(jī)：使“快春游時(shí)興奮的心情”成為理解“欣喜若狂’’的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，上了一節(jié)小而生動(dòng)的語(yǔ)文課。抽象的不用多講，早已在孩子們腦海里鮮活起來(lái)，成為了內(nèi)心情感的抒發(fā)，生活經(jīng)驗(yàn)的提煉。他們的發(fā)言就是在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)詮釋著這個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)涵，比語(yǔ)文課上老師講要高效得多。

 

     

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