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直擊學生作業(yè)的三大軟脅……

時間:2022-08-17 12:56:35 綜合教育論文 我要投稿
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直擊學生作業(yè)的三大軟脅……

直擊學生作業(yè)的三大軟脅……   k12評論   夏道云          在元月八日的《錢江晚報》上,一位家長公布她的孩子在一天的元旦假期中作業(yè),計有:數學,三大張印刷資料題,應用題38題,計算題60題,運用簡便運算題38題,大大小小共計136題;語文,單元練習卷一份(2頁),期末模擬考試卷一份(3頁),聽寫第五、六單元詞語近百個,背誦語文一共有8篇課文的全文或段落,共計1200字左右。       我們的學生作業(yè)到底怎么了?        一大軟脅:教師布置作業(yè)的心態(tài)。家長認為,升學率高的學校就是一所名校。社會的這個重壓,使得各個學校都拼命抓升學率。老師水平的高低、本事的大小也全憑此說話。社會、學校的這種巨大的壓力,使教師不堪重負,他們只好把一部分壓力轉移到學生身上,就給學生拼命地布置作業(yè)!岸嘧隹偙壬僮鰪姟。至于學生做不做得完、能不能做作業(yè)的效果、自己來不來得及改,那又是后話?荚嚱Y束后,老師們就會嘆一口氣說:唉,不管成績如何,我已經盡力了。過多的作業(yè)使我們的學生對作業(yè)逐漸麻木。        二大軟脅:作業(yè)的內容。死記硬背、機械訓練、重復模仿的內容占據了學生作業(yè)的居大多數,對于正處在對社會充滿好奇、充滿探索精神的青少年而言,這種內容的作業(yè),可以說是在扼殺兒童的天性。學生懂了,會了,還要去做,做了很多無用功。忽視了學生的情感、價值觀、創(chuàng)造能力、實踐能力的參與的作業(yè),使我們的學生對作業(yè)逐漸厭倦。        三大軟脅:作業(yè)缺少師生真情互動。教師批改作業(yè)簡單化,在學生作業(yè)本上打個勾、叉或者寫上個“重做”二字,缺少對學生新穎思路的贊許,對學生完成作業(yè)質量的肯定。教師沒有很好的利用作業(yè)來跟學生進行感情、思想上的交流,學生拿到作業(yè)本后,隨手翻開看看對錯,就又扔到了一邊。缺乏師生真情互動的作業(yè),使我們的學生對作業(yè)逐漸反感。       學生的作業(yè)是什么?學生的作業(yè)應該是學生美好青少年生活的一部分,應該是學生的美好人生觀一個生長點。如果教師、家長能認識到這些,則是我們學生的大幸。  

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