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何時(shí)打破教研的沉悶
每次參加各級各類教研活動回來,總免不了耿耿于懷，喉嚨似骨刺卡住，既不能吐，又不能咽，那難受勁可想而知。 教研形式的單調(diào)乏味，教研內(nèi)容的陳舊庸俗，教研組織的專斷蠻橫，給懷揣著“學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步”心理的對教育事業(yè)充滿熱情的教育工作者迎頭棒喝，使之望而卻步，久之生厭，進(jìn)而深惡痛疾。 首先是教研形式的單調(diào)乏味。學(xué)校、縣級教研活動，想不出什么新鮮的形式和新奇的招數(shù)，每次總是三步曲進(jìn)行。首先是安排一個(gè)老師在講臺上表演一節(jié)課（不管是否圍繞研究主題，不管是否有學(xué)習(xí)借鑒價(jià)值，不管是否創(chuàng)新，甚至不管是否態(tài)度認(rèn)真，只要是一節(jié)課就行）。其余的老師則從教學(xué)的百忙中抽身出來，花上一筆不大不小的差旅費(fèi)（當(dāng)然是單位出，自己不掏腰包）洗耳恭聽講臺上的老師竭斯底里的表演。然后就是坐下來“心平氣和”的聽主講老師及教研員繁瑣而冗長的說教。最后是最為重要的一環(huán)，也是老師最為關(guān)注而興奮的事，那就是在饑腸轆轆之后大吃特嚼，觥籌交錯(cuò)，以至杯盤狼藉，而后作鳥獸散。 其次是教研內(nèi)容的陳舊庸俗。每次教研活動都說有個(gè)主題研討，可研討的是什么，有什么新意，誰的心中都是非常茫然。人人都照老一套說一通官話，一通不痛不癢的話，都怕得罪人，都不敢觸及關(guān)鍵的內(nèi)容。生怕稍有不慎說錯(cuò)話，招來非議。因此每次討論都是陳詞濫調(diào)。當(dāng)前最熱門的話題當(dāng)數(shù)“新課標(biāo)”了，可每次都是玩著新詞而故作高深。對新課標(biāo)的內(nèi)容要求一竅不通，只是從別一處教研會或某個(gè)專家那里撿了幾個(gè)零星的詞素而已，還美其名曰：“我個(gè)人的見解”。既不臉紅，處之泰然，且趾高氣揚(yáng)。當(dāng)心中迷惑如墜五里之云的不知趣的老師畢恭畢敬的請教其新課標(biāo)的話題時(shí)，或漠然不應(yīng)，或環(huán)顧左右而言它，或嗤之以鼻。 再次是教研組織的專斷蠻橫。每次教研會總是某幾個(gè)所謂的名流、權(quán)威，抑或組織者、領(lǐng)導(dǎo)者在那里賣弄，夸夸其談，或大談其高深莫測的理論（用于教學(xué)實(shí)在是誤人子弟），或炫耀其光輝的業(yè)績，或一副盛氣凌人的樣子指斥別人的瑕疵……就這樣一直讓聽者耳朵起繭，讓肚子打雷（肚子早餓了，不是為了那頓飯，早走了）。有不通世務(wù)的毛頭小生要在這樣的會上陳述自己的觀點(diǎn)見解，與其相佐，以后就有穿不完的小鞋，其他老師也斥之輕狂不懂時(shí)事。時(shí)間一長，毛頭小生也變乖了，閉上那“不可一世”的臭嘴（筆者就是遭受此待遇的毛頭小生之一）。于是教研會就變成了寧靜幽雅的一言堂了。 如此下去，教研氛圍怎么不沉悶壓抑呢？教研的效果又怎么體現(xiàn)出來呢？每次教研活動不能吸取新的東西。教師的教學(xué)理念不能得以更新、升華，教學(xué)方式仍然是陳舊老土的那一套，“死豬不怕開水燙”，我行我素，久而久之，對教研活動麻木，教學(xué)跟不上時(shí)代的步伐，教學(xué)成績每況愈下，在這樣周而復(fù)始的低效勞動中，既浪費(fèi)自己的青春，也貽誤了子弟。難怪我們的學(xué)生對某些老師的教學(xué)，談之色變，甚至深惡痛疾。 筆者深受如此教研的迫害已有年矣，每次心中痛楚不堪，每次都想在這樣的會上拍案而起，可孤掌難鳴，且飯碗怕失，因此痛苦之情愈來愈濃，以至今日。 終于，我鼓起勇氣寫下以上這段為教研泰斗們所不恥的文字。希望與我有同感的仁人志士們都站出來，打破這種教研的沉悶氣氛。 2004-2-27 （作者田園：原名，田應(yīng)成，重慶市豐都縣第二中學(xué)教師。曾在《教育導(dǎo)報(bào)》、《班主任之友》、《四川農(nóng)村報(bào)》、《四川黨建》、《涪陵日報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章數(shù)篇。通訊地址：重慶市豐都縣第二中學(xué)校，郵編：408216，電話：70642787。E-mail:
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