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理念蘊(yùn)含點(diǎn)滴中
以學(xué)生為本作為一種新型的教育理念，是目前使用頻率很高的一個(gè)詞。但在實(shí)際工作中我發(fā)現(xiàn)，怎樣做才是真正的以學(xué)生為本，大多數(shù)教師并不十分明確。 前不久，一位教育界的同行被邀請(qǐng)參加某小學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮。典禮上，學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)依次上臺(tái)講話，講話內(nèi)容如出一轍，且都是大話套話，全然不顧學(xué)生們聽(tīng)得懂還是聽(tīng)不懂。望著臺(tái)下的學(xué)生，尤其是那些低年級(jí)的娃娃，這位同行用了“殘酷”一詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的感受。 起初，我覺(jué)得他的話有些過(guò)分，但仔細(xì)思索，覺(jué)得十分有理。陽(yáng)春三月，面對(duì)一群可愛(ài)的孩子，作為一名教育工作者該有多少美好的語(yǔ)言送給他們，這將是他們所上的第一堂語(yǔ)言課和人文課，可老師為什么不做呢？ 究竟什么是以學(xué)生為本，以學(xué)生為本如何落到實(shí)處，發(fā)生在老一代教師身上的兩件事使我很受啟發(fā)。一次我被分派參加學(xué)校的招生面試，由于面試還沒(méi)正式開(kāi)始，老師們就三五成群地聊起天來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)注意到參加面試的第一組學(xué)生已經(jīng)進(jìn)場(chǎng)，并且正局促不安地站在角落里。一位老教師發(fā)現(xiàn)了這一切，只見(jiàn)他一手拿了一條長(zhǎng)凳，放在學(xué)生們面前，親切地對(duì)他們說(shuō)：“坐下等，別緊張�！闭f(shuō)完，老教師靜靜地回到自己的座位上。孩子們用感激的目光看了看那位老教師，坐了下來(lái)。這時(shí)，與我同時(shí)目睹了這一情景的一位老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“看到了嗎，這就是老教師，心里時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，所做的一切顯得那么自然、那么毫無(wú)功利，毫不張揚(yáng)�！� 如果說(shuō)這件事給我的僅僅是啟發(fā)的話，那么另一件事帶給我的卻是深深的震撼了。 記得我參加工作的第二年，組里有位劉老師的母親去世了。葬禮那天她送別了母親后，強(qiáng)忍悲痛趕回學(xué)校上課。臨上課時(shí)她把臂上的黑紗摘了下來(lái)。看到我不解的目光，她說(shuō)：“我母親也是教師，她臨終前囑咐我上課時(shí)不要帶黑紗，以免分散學(xué)生的精力。”說(shuō)完，劉老師紅腫的眼睛里硬是綻放出一絲微笑，走進(jìn)了課堂。而我站在那里，淚水禁不住奪眶而出。那位老教師在生命的最后一刻，關(guān)注仍是學(xué)生和學(xué)生的成長(zhǎng)，如此超然物外的胸襟和對(duì)學(xué)生至死不渝的關(guān)注，頃刻間讓我認(rèn)識(shí)到，那些停留在紙面的抽象的字眼是多么的不堪一擊。 當(dāng)然，以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)作為一種新型的教育理念，包含的內(nèi)容很廣泛，也很深?yuàn)W，遠(yuǎn)不止我所理解的這點(diǎn)內(nèi)容。但這兩件事起碼讓我明白了這樣一個(gè)道理：以學(xué)生為本固然是教師應(yīng)具備的一種教育理念，但它更應(yīng)是教師的一種具體、自覺(jué)的行動(dòng)，久而久之甚至成為了教師人格的一部分。否則的話，以學(xué)生為本這種新型的教育理念永遠(yuǎn)只能停留在紙面上。 《中國(guó)教育報(bào)》2003年6月10日第8版
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