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小學(xué)英語教學(xué)訓(xùn)練聽說能力的途徑
小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐我總結(jié)出以下幾個(gè)途徑： 一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。 1、我在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。 例如：我采用“Let's begin now.Good moring (afternoon),class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時(shí)用“The class is over.Good-Bye,class!”作為結(jié)束語。在講課過程中，我提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學(xué)生打開書時(shí)，我便會(huì)說出“Open your book,please.”，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書，我便說“Close your book,please.”并將雙手由攤開到合并。 2、我要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室，就必須用英語說出：“May I come in ,please?”老師就用英語回話：“Yes, please！”剛開始，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進(jìn)行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入，我教的小學(xué)生已能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過的英語進(jìn)行簡單地問候和談話。 二、五分鐘日常會(huì)話練習(xí)。 會(huì)話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。為此，我在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。一共分三大塊：English song ,Daily talk ,Dialogue。 對于English song ,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good moring 、London Bridge Is Falling Down等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，學(xué)生雖是唱歌卻也達(dá)到了聽說訓(xùn)練的目的。 對于Daily Talk和Dialogue則更有用處，What's your name ?How old are you ?What day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽說能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。 英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。 例如我在教句型“May I have a look? Sure,Here you are.”時(shí)，讓學(xué)生互相邀請：x x x ,please,然后進(jìn)行對話練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說，而且能配上自己的動(dòng)作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。 我在教句型Are you __?Yes, I am.(No, I'm not, I am __.)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜人游戲，請一位學(xué)生拿針管扮演Nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant.還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you __?的句型提問，扮演者可根據(jù)問題進(jìn)行Yes,I am或No,I'm not.I am __ .的回答。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭著練，練的面很廣。 在介紹“打電話”這一課時(shí)，我將電話機(jī)搬入課堂，在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話的過程中，我介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號(hào)碼，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個(gè)充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時(shí)，也訓(xùn)練了聽、說能力。 通過角色扮演的這種游戲方式，達(dá)到了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。 四、反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時(shí)。 例如，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立，教師說：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，可自己坐下。留下最后一個(gè)，當(dāng)然是“常勝”將軍了。 實(shí)踐告訴我，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問和對話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。
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