新課程改革后要做好農(nóng)村小學(xué)與初中的對(duì)接工作

課程改革后要做好農(nóng)村小學(xué)與初中的對(duì)接工作  建占精  新課程改革后，人們對(duì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的七年級(jí)寄予了很大的希望，但從對(duì)七年級(jí)新生各科目、各項(xiàng)活動(dòng)測(cè)試情況來(lái)看，成績(jī)均不夠理想。盡管課程改革剛開(kāi)始，但暴露出一些問(wèn)題不容匆視。如：有的家長(zhǎng)直接向?qū)W校教師反映，孩子在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直是拔尖的，到了初中卻成績(jī)平平，甚至還差得很遠(yuǎn)；有的說(shuō)孩子在小學(xué)一直很聽(tīng)話，到了中學(xué)后卻變得玩皮了……  孩子從小學(xué)到中學(xué)僅僅幾個(gè)月就發(fā)生了很大的變化，從表面上看仿佛是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，而實(shí)質(zhì)上是小學(xué)與中學(xué)的對(duì)接工作沒(méi)有做好，究其形成原因，主要有：  一、 學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)      小學(xué)生的身心發(fā)展處于半幼稚、半成熟期，自律性較差，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主要靠老師督促，檢查、指導(dǎo)，獲取知識(shí)主要是機(jī)械、被動(dòng)地接受，教師與學(xué)生的溝通是“傳承式”的教學(xué)。到了初中，特別是新課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，考查知識(shí)面廣，考題也十分靈活，那種死學(xué)的學(xué)習(xí)方法，若不及時(shí)引導(dǎo)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。  二、 生活環(huán)境的不適應(yīng)  這種現(xiàn)象農(nóng)村較為普遍。農(nóng)村小學(xué)生吃住基本上都是在家里，生活起居全由父母包辦。進(jìn)入初中后，離家較遠(yuǎn)，生活就不能坐享其成了，不能經(jīng)常吃到父母做的可口飯菜，每周的生活起居全由個(gè)人安排，過(guò)去經(jīng)常由父母包辦的學(xué)生，很難一下適應(yīng)環(huán)境，必然會(huì)影響身心發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上和生活上的變化。  三、 心理素質(zhì)的不適應(yīng)  小學(xué)階段，開(kāi)設(shè)科目少，到了初中后，科目增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，再加上初中升學(xué)的壓力，各科教師要求嚴(yán)，抓得緊，經(jīng)常測(cè)驗(yàn)考試，逐人排隊(duì)，造成有些學(xué)生心理壓力過(guò)大，承受不了，久而久之，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。      另外,目前升入初中的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，任性，抗挫折能力差，一遇到困難或挫折，未能及時(shí)救助時(shí)，會(huì)消沉下去，甚至走向極端，這些都會(huì)導(dǎo)致成績(jī)或行為的降低。  四、 班級(jí)規(guī)模過(guò)大      人口的瓶頸式發(fā)展，導(dǎo)致這幾年初中生處于入學(xué)高峰期。班級(jí)人數(shù)多，規(guī)模大，很難照顧到學(xué)生身體狀況差異，也給課上課下活動(dòng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，影響困材施教的實(shí)施。  五、 社會(huì)期望值過(guò)高      小學(xué)階段，班級(jí)人數(shù)少，進(jìn)入中學(xué)后，人數(shù)多，學(xué)生來(lái)自四面八方，高手入云，競(jìng)爭(zhēng)面加大，有的在小學(xué)時(shí)經(jīng)常在名列前茅，到中學(xué)后，對(duì)手增多，不再獨(dú)領(lǐng)略風(fēng)騷，很自然會(huì)造成有些家長(zhǎng)的誤解。  對(duì)策：  一、 重視初中入學(xué)教育  1、 教給學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法  根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，徹底拋棄死學(xué)方法。  2、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，盡快適應(yīng)環(huán)境。  有意識(shí)地進(jìn)行生活自理方面的訓(xùn)練，如：疊被子；洗衣服等。還要教育學(xué)生合理安排本周生活及開(kāi)銷。  3、 開(kāi)展心理健康教育  重視心理健康教育課程開(kāi)設(shè)，成立咨詢機(jī)構(gòu)，及時(shí)展開(kāi)服務(wù)，讓學(xué)生保持平靜的心態(tài)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。  二、 實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)化管理  按照國(guó)家要求，嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體檢查。  三、 提高教師素質(zhì)  新課程對(duì)教師提出了更高要求，教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要懂得相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，即“博而精”。教師在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還要擁有一顆獻(xiàn)身教育的癡心，擁有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。       

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