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不可或缺的校園文化
校園文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展與穩(wěn)定方面起著重要的作用。但實(shí)際上校園文化在某些學(xué)校“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)可以不要”，以致有人把校園文化概括為“新生一個(gè)書(shū)包兩個(gè)碗，宿舍教室圖書(shū)館；老生一副眼鏡兩個(gè)書(shū)(證書(shū)和推薦書(shū))，網(wǎng)吧電游錄像廳”。這種不健康的文化嚴(yán)重困擾著我們的校園。 有人認(rèn)為學(xué)校是傳播文化科學(xué)知識(shí)的地方，文化氛圍自然是濃的；有人認(rèn)為開(kāi)展校園文化活動(dòng)是文科的事，理工科可以不要搞校園文化活動(dòng)；還有人認(rèn)為校園文化是樂(lè)一樂(lè)，玩一玩，無(wú)關(guān)緊要，只要教師搞好教學(xué)，學(xué)生學(xué)好基本知識(shí)就行了；也還有人認(rèn)為校園文化會(huì)影響學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、工作和生活秩序，因而沒(méi)有把校園文化列入重大議事日程與教學(xué)計(jì)劃，而僅僅局限于抓文化活動(dòng)，至于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)投入、場(chǎng)地設(shè)施、師資隊(duì)伍等則考慮甚少。 造成以上認(rèn)識(shí)誤區(qū)的主要原因有以下幾個(gè)方面： 首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位或未形成共識(shí)，尤其在新形勢(shì)下對(duì)校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。 其次，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化市場(chǎng)蓬勃興起，文化生活隨之發(fā)生了深刻變化，同時(shí)也帶來(lái)了不少新情況、新問(wèn)題。許多內(nèi)容上宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)的人生觀、價(jià)值觀，形式上具有強(qiáng)烈的商業(yè)色彩，格調(diào)上庸俗低下的社會(huì)文化沖擊著我們的校園文化。 其三，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，學(xué)校附近的網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著我們的校園。課余時(shí)間，學(xué)生們跨過(guò)校區(qū)成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著寂寞的時(shí)光，甚至通宵達(dá)旦。在當(dāng)今最講經(jīng)濟(jì)效益的社會(huì)氛圍中，不少學(xué)校被那些地方政府的多頭部門(mén)管理的“小香港”、“金三角”所經(jīng)營(yíng)的不健康的商業(yè)文化長(zhǎng)期困擾，有的還嚴(yán)重腐蝕著我們的青年學(xué)生，致使我們的校園文化和校園治理無(wú)法實(shí)施。 面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去支持和參與校園文化建設(shè)。在認(rèn)識(shí)上，學(xué)校黨政對(duì)校園文化建設(shè)要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高對(duì)校園文化建設(shè)的必要性、緊迫性和重要性的認(rèn)識(shí)。要高度重視、增加投入、充實(shí)隊(duì)伍、統(tǒng)一規(guī)劃，真正把校園文化擺上工作議程，形成以黨、政、工、團(tuán)、學(xué)齊抓共管的新格局。要把積極營(yíng)造多彩、有序、高雅的校園文化氛圍，不斷豐富和活躍校園文化生活，視為提高辦學(xué)水平和加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要組成部分。此外，還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外文化環(huán)境治理，校內(nèi)采取嚴(yán)格的管理制度和獎(jiǎng)懲措施，校外會(huì)同當(dāng)?shù)厥�、區(qū)、街、鄉(xiāng)各級(jí)政府有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行綜合治理，以改善校園秩序和優(yōu)化校園文化環(huán)境。 在內(nèi)容和形式上，根據(jù)各校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，突出本校文化特色，注重塑造良好的校園文化精神，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、評(píng)價(jià)各種文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)科研和學(xué)校的中心工作，開(kāi)展以育人為宗旨，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以學(xué)術(shù)研究、科技活動(dòng)為水準(zhǔn)，以寓教于樂(lè)為手段的多樣化、高品位的文化活動(dòng)。如讀文學(xué)名著、唱革命歌曲、評(píng)優(yōu)秀影片、寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、講奉獻(xiàn)精神、樹(shù)先進(jìn)典型、搞科技活動(dòng)、辦文化藝術(shù)節(jié)等。另外，還可根據(jù)不同層次、不同年齡、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)和不同愛(ài)好與特長(zhǎng)等特點(diǎn)，成立科技、學(xué)術(shù)、思政、文學(xué)、書(shū)畫(huà)、演講、歌唱、樂(lè)器、舞蹈、戲劇、集郵、棋牌、攝影、公關(guān)、體育、武術(shù)等業(yè)余社團(tuán)組織，充分發(fā)揮其所具有的功能和作用，大力開(kāi)展豐富、健康的校園文化活動(dòng)，把被校園周?chē)W(wǎng)吧、錄像廳、桌球室、電子游戲室等吸引過(guò)去的學(xué)生重新吸引回來(lái)。 在途徑和方法上，校園文化應(yīng)采用必修課程與選修課程、課內(nèi)課程與課外隱形課程、大型活動(dòng)與小型講座、思政教育與校園文化、文化活動(dòng)與科學(xué)研究以及走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)等相結(jié)合的方式，做到人人參與，使寓教于樂(lè)的高品位的校園文化活動(dòng)全方位滲透，如針對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及考風(fēng)問(wèn)題，除開(kāi)設(shè)德育、法紀(jì)課外，還可通過(guò)演講、相聲、小品、話劇等自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目表演，使大家從這種融思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性、藝術(shù)性和娛樂(lè)性于一體的隱形課程中，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和綜合能力。 《中國(guó)教育報(bào)》2003年2月25日第3版
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