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口風(fēng)琴進(jìn)課堂 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
江澤民同志指出："學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃。"教育擔(dān)負(fù)著這一特殊使命，而實(shí)現(xiàn)這一使命的關(guān)鍵是培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，真正提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。 樂(lè)器進(jìn)課堂是音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要藝術(shù)實(shí)踐，選擇適宜的樂(lè)器，并把它選好，用活是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 口風(fēng)琴它即保持了鍵盤(pán)樂(lè)器的特性，又吸取了吹奏樂(lè)器的特點(diǎn)，所以說(shuō)它是一種能吹奏的鍵盤(pán)樂(lè)器，口風(fēng)琴使用比較簡(jiǎn)單，方便適合學(xué)生接受，因此把口風(fēng)琴引入課堂，為音樂(lè)教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。 新大綱指出："音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。" 音樂(lè)教育本體目標(biāo)是"音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。"通過(guò)感受美，認(rèn)識(shí)美和欣賞美、表現(xiàn)美等，從而發(fā)展創(chuàng)造美的能力，羅賓教授關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)觀是這樣說(shuō)的："創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法的強(qiáng)烈愿望，以及運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。"對(duì)音樂(lè)感受之后的在現(xiàn)，就是創(chuàng)新。 在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)，奏、唱聽(tīng)動(dòng)相結(jié)合，互相滲透，代替原來(lái)單一教學(xué)模式，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自由積極和愉快的音樂(lè) 實(shí)踐中，通過(guò)自覺(jué)、主動(dòng)地感受音樂(lè)，以及自己動(dòng)手創(chuàng)造音樂(lè)取得學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 一、 琴與趣相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴然后自己吹一吹，體驗(yàn)一下自己吹出新奇聲音帶來(lái)喜悅，掌握正確演奏姿勢(shì)、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門(mén)。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵(lì)學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式。 1． 同桌、同組之間吹奏相互比賽。 2． 課內(nèi)、課外相結(jié)合。 3． 吹吹、唱唱、動(dòng)動(dòng)、聽(tīng)聽(tīng)，有機(jī)結(jié)合。 4． 啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律、節(jié)奏。 5． 變換演奏形式（齊奏、獨(dú)奏、領(lǐng)奏、輪奏、合奏）。 一首作品好壞與創(chuàng)作想象力有密切關(guān)系，如：合奏，合奏本身是二度創(chuàng)作的過(guò)程，通過(guò)合奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，能正確表達(dá)作品的音樂(lè)形象與情感，合奏時(shí)老師如同指揮，學(xué)生如同一個(gè)大樂(lè)隊(duì)一樣，將課堂作為舞臺(tái)，每節(jié)課都讓不同層次的學(xué)生表演，讓他們充分的展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)"閃光點(diǎn)"有進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，互相評(píng)價(jià)，發(fā)小紅旗，推動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。 調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后的感受，有的同學(xué)說(shuō)："通過(guò)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴我又學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，更加速了我掌握識(shí)譜，視唱能力。"有的學(xué)生說(shuō)："原來(lái)我唱不準(zhǔn)音，有時(shí)聽(tīng)力不太好，現(xiàn)在能唱準(zhǔn)了?quot;有的同學(xué)說(shuō)："鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦能力，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。"還有的學(xué)生說(shuō)："注意力、記憶力、自信心增強(qiáng)了，并為學(xué)習(xí)其它樂(lè)器打下良好的基礎(chǔ)。"……我喜歡上音樂(lè)課。 二、 琴與唱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 在學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的演奏方法后，就把口風(fēng)琴引進(jìn)歌曲教學(xué)中，一首新歌曲，在琴的引導(dǎo)下很快就學(xué)會(huì)了，一條簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，有時(shí)學(xué)生也唱不準(zhǔn)，有的甚至走調(diào)，而口風(fēng)琴?gòu)浹a(bǔ)了這一不足，學(xué)生可以借助口風(fēng)琴唱準(zhǔn)每一個(gè)音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優(yōu)美，歌曲中的二聲部合唱，可以說(shuō)是教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，而口風(fēng)琴這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，如《布谷》這首合唱曲，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著合奏，把合奏感受音準(zhǔn)音程轉(zhuǎn)移到合唱之中，輪流交替奏唱，有機(jī)過(guò)渡，合唱難點(diǎn)解決了，更好地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，有的歌曲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，如《打花巴掌》、《誰(shuí)唱歌》等增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和藝術(shù)感染力。創(chuàng)造性地奏唱結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，把自己對(duì)歌曲樂(lè)曲的理解，通過(guò)自己感受到的力度、速度變化，有感情表達(dá)出來(lái)，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。 三、 琴與聽(tīng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，聲音是用耳朵去聽(tīng)，可見(jiàn)聽(tīng)力的培養(yǎng)是何等的重要，運(yùn)用口風(fēng)琴聽(tīng)辨和聲音程，學(xué)生聽(tīng)后，有的同學(xué)能馬上用琴奏出來(lái)，學(xué)生在演奏時(shí)聽(tīng)著樂(lè)曲 ，啟發(fā)他們用對(duì)比法，對(duì)比節(jié)奏的變化，力度的強(qiáng)弱，音色的變化以及曲式的變化，沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別，從而產(chǎn)生多種感覺(jué)，喚起學(xué)生對(duì)音中蝸�、情节、场脣鼓�?耄?繚諦郎汀緞“撞恕訪窀枋保?崳?quot;歌中包含有四個(gè)短句和一個(gè)尾聲，聽(tīng)每一句末尾落在什么音上？"學(xué)生利用琴與聽(tīng)結(jié)合，很快就感受到旋律的進(jìn)行特點(diǎn) 下行，每句落音依次下跌2 1 6 5 ，充滿(mǎn)悲傷情緒，加上緩慢的速度，生動(dòng)地塑造了一個(gè)舊社會(huì)農(nóng)村天真可愛(ài)孤苦無(wú)依的貧苦女孩的形象，再讓學(xué)生演唱《小白菜》時(shí)，學(xué)生用如訴如泣的聲音傾吐著失去母愛(ài)的孩子心中的無(wú)限悲哀凄涼情感，這歌聲令人心碎，強(qiáng)烈地振人心弦，使學(xué)生們更加珍惜今天的幸福生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 四、 琴與動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力 口風(fēng)琴與舞蹈律動(dòng)結(jié)合，有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，因此在低年級(jí)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生根據(jù)歌樂(lè)曲內(nèi)容，自己編排動(dòng)作，自己唱、自奏、自跳，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象，積極思維，創(chuàng)編動(dòng)作，親身體驗(yàn)自己的創(chuàng)造成果，這樣有利于培養(yǎng)孩子們勇于叩響藝術(shù)殿堂大門(mén)的勇氣和力量，如歌曲《粉刷匠》，在學(xué)生熟練吹奏這首歌的基礎(chǔ)上，看著圖、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生想象生活中與歌詞內(nèi)容相近的動(dòng)作，學(xué)生即興創(chuàng)編好動(dòng)作，然后分組，一組吹、一組唱、一組表演，孩子們?cè)谳p松愉快情緒中，風(fēng)趣活潑地表現(xiàn)小粉刷?quot;愉快勞動(dòng)的情景"，不但在形式上創(chuàng)造了美，也在心靈中感受到了美。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)中捕捉音樂(lè)藝術(shù)形象，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用，學(xué)生們感受到口風(fēng)琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風(fēng)琴。 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："美的想象比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的，美的想象是知識(shí)的源泉。"因此在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)綜合音樂(lè)感，使學(xué)生獲得感知與 美、創(chuàng)造音樂(lè)美和表現(xiàn)與鑒賞音樂(lè)美的能力。在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育，真正提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，從而陶冶美的情懷，激發(fā)美的情感，用音樂(lè)之美來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生求知火花，達(dá)到以美育人的目的。
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