綠柳才黃半未勻

                                  綠柳才黃半未勻                                           ——陽店鎮(zhèn)中心小學素質(zhì)教育匯報材料      “嘔心瀝血譜崤函教育風采，精耕細做樹鐵嶺窗口形象；刻苦學習現(xiàn)炎黃兒女風姿，奮力拼搏繪華夏輝煌藍圖”是陽店鎮(zhèn)中心小學的真實寫照。該校座落于豫西地區(qū)綿綿伏牛山下，好陽河畔。 經(jīng)歷屆師生的共同努力，學校規(guī)模壯大，以環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進、師資力量強，教學質(zhì)量高脫穎而出，成為陽店鎮(zhèn)的名星學校。      建校來，陽店鎮(zhèn)中心小學奔著“創(chuàng)名校、做名師、育名生”的目標，努力創(chuàng)建一流的教學環(huán)境（建有教學樓、教師宿舍樓和一棟），一流的教師隊伍，一流的教學設(shè)備（建有26臺微機室，一個多媒體教室）， 一流的管理體制，為全面貫徹教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅實基礎(chǔ)。學校堅持“面向全體、全面施教”的育人原則，全體教師以身立教，愛崗敬業(yè)，在抓好學生基礎(chǔ)素質(zhì)的同時，努力拓展其鮮活的個性特長。  更新思想，構(gòu)建超前理念      轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想是全面推進素質(zhì)教育的先決條件，鎮(zhèn)小教師遵循“育人為本”的教育原則，教給學生學會做人，學會生存，學會學習，學會合作。堅持以“學生為主”做學生學習的促進者和引導者，充分發(fā)揮學生的主體地位和主觀能動性，以學生的個性為切入點，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，學校大膽提出了“學校無差生個個是人才”的超前理念，使全體教師既認同學生的個性差異，又要樹立“沒有差等生”的正確學生觀，要把學生看作是具有多方面需要和才能的人，相信學生有成功的愿望和潛能，要尊重學生，關(guān)心學生，愛護學生和學生平等相處，為學生服務(wù)。校長尉民芳多次對教師講：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。學生都是好的，我們要提著燈籠尋找學生的閃光點，要用放大鏡看待學生的優(yōu)點，要讓每個學生都能體驗成功的喜悅”。學校在校門外的墻壁上明確提出了“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的承諾，使新的理念根植于教師、學生、家長的心中。  教學改革，學校發(fā)展的載體      教育教學是學校永不變的主題，而教學改革，則是學校發(fā)展的載體，沒有改革，教育就會裹足不前。鎮(zhèn)小人通過不斷摸索，反復實踐，研究確立了“自主、合作，探索”的教學思想，充分體現(xiàn)了“育人為本”并致力于學生素質(zhì)的全面提高和個性自由發(fā)展的素質(zhì)教育思想。通過寬松和諧、民主平等的課堂教學氛圍，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體能動性，讓整個課堂處于健康有序的優(yōu)化狀態(tài)，表現(xiàn)出民主平等、生動活潑、自主發(fā)展，合作學習4個顯著特征，從而改變了過去以“教師、課堂、書本”為中心的教學定式，使課堂教學煥發(fā)出新的生命力，實現(xiàn)了學生學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，由被動受教的維持性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯膭?chuàng)新性學習，使學生的思維得到發(fā)展，能動性得到鍛煉，個性得到張揚。      一、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是教育教學改革關(guān)鍵一環(huán)，是全面實施素質(zhì)教育的保證。學校制訂了詳細具體切實可行的方案，讓教師成為教學思想先進，基本功扎實的新時期教育教學能手，教辦提出的“創(chuàng)四關(guān)”使我們的思路更清，步子更穩(wěn)。      更新教育思想。學校利用每周日例會的政治學習使教師做思想政治工作的主人，積極主動愉快地參與學習，而不是“上講下聽、上傳下行”等被動學習；周三的業(yè)務(wù)會議，組織教師集體學習先進教學經(jīng)驗，新課程改革材料，收看教育節(jié)目，名師教學錄相，或小組分散討論教學問題，探究教學新法；采用：“走出去，請進來”的辦法，委派教師遠到山東、江蘇、上海，近到洛陽、開封、鄭州學習；邀請當?shù)亟逃龑＜摇⒚麕煹叫Ｖv學、講課，提煉別人的先進經(jīng)驗為我用，形成高層次現(xiàn)代教育思想。      鍛煉扎實基本功。包括教師要能用現(xiàn)代教學手段（微機、多媒體）從事教學工作，讓學生在電化教學氛圍中不斷創(chuàng)新、發(fā)展。為使教師人人能掌握和運用電腦，學校專門從校外聘請計算機教師利用早開學、晚放假、周日對教師統(tǒng)一進行培訓；還鼓勵無課教師常進“兩室”，提出“不怕電腦用壞，就怕電腦放壞”。從“兩室”建成，短短的幾個月，教師已能掌握基本操作方法，熟練駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)在，我校教師每周人人能制課件上多媒體課；能勤于教研教改，汲取現(xiàn)代教育理論，先進教學經(jīng)驗與自己的教學實踐相結(jié)合，加以運用時，并不斷提出新的問題，總結(jié)經(jīng)驗，在教學中體現(xiàn)“三突出”“四并舉”“五種思想”“六個體現(xiàn)”的主體教學思想。一年級教師楊臘臘的《漢語拼音識字教學》創(chuàng)造性的運用主體教學思想；具備撰寫論文能力，新時期教師不僅是傳授知識的教書匠，而應敢于反思、勇于質(zhì)疑、把教研教改的收獲與教訓，別人工作中的優(yōu)缺點加以總結(jié)、提煉，以文字形式再現(xiàn)，作為自己教改的依據(jù)；具備說流利普通話和規(guī)范字的能力。堅持搞好國旗下演講和師德演講，培養(yǎng)教師講普通話，走進教室人人講普通話促進習慣形成；“三筆字”通過平時教案、課堂板書得到提高，每周黑板上教師粉筆字的展示便是最好的體現(xiàn)。      二、狠抓課題研究，實施新課程改革。在全面推進素質(zhì)教育的進程中，學校教改實驗教育科研得到深化發(fā)展，教育科研從行政指令向課題立項轉(zhuǎn)變。幾年來，學校參與省、市教育科研課題研究有：低年級“聽說能力的訓練”，高年級語文“讀寫結(jié)合教學” ，數(shù)學“自學—引導”課題。幾年來，通過努力，已初見成效，擺正了師生在教學中的雙邊關(guān)系，-教辦主持的“ 惜時增效”教學模式更是在我校深入人心，每個教師在教學中都大膽嘗試動用，“動樂愛創(chuàng)”教學方法，突出三個重點，并存四種關(guān)系，滲透五種思想，體現(xiàn)教師“引導和激勵，學生的主體參與，思維創(chuàng)新發(fā)展”，給學生營造成功的機遇，體驗成功的喜悅。每一項課題的研究對教師的教育教學思想都是一次洗禮。      三、優(yōu)化教學過程，改進教學方法。課堂教學是學校進行素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的主渠道。教師觀念的更新，能力的提高，激發(fā)教改的熱情。教師從優(yōu)化教學過程做起，課堂上做到“六優(yōu)化”：一優(yōu)化教學目標，以課程目標為主，注重隱性目標，教會做人，開發(fā)智能，開拓視野，指導學習方法，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)；二優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)“無差生”的正確學生觀，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍，建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，使學生在輕松、愉快的環(huán)境里，保持健康良好的學習心情，完成目標，掌握內(nèi)容，提高能力；三是優(yōu)化教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學內(nèi)容，安排教學結(jié)構(gòu)，做到深入適度，重點突出，難點明顯，負擔合理；四是優(yōu)化教學組織形式，采取小組合作學習，個別重點輔導，優(yōu)生帶動后進生，面向全體，因材施教；五是優(yōu)化學習考查評價，課堂上不以學生的表面現(xiàn)象（守紀、答問）用一把尺衡量學生，實施“等級+評語”的模式，學生進步就鼓勵、表揚；六是優(yōu)化教學情境，以富有感情、優(yōu)美的表情、語言，以大方、端莊的教態(tài)，以整齊、美觀的板書，以靈活多樣的方法以先進的教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的智慧潛能。      改進教法、學法是完成目標，優(yōu)化教學過程的重要舉措。教學過程是依靠教師的教和學生的學共同完成。拋棄過去一貫以“你講我聽”滿堂灌的教學法，改變教師是茶壺，學生是茶杯的注入法，把教師從單純的“教”學生從機械的“學”中解放出來，使課堂真正成為師生雙邊活動的過程。教師做到“四導”，教導做人，引導學習，指導方法，啟導智慧；學生體現(xiàn)“四動”，主動質(zhì)疑，主動交流，主動矯正，主動運用，真正體現(xiàn)“主體思想”，探索運用“層次教學法”，承認個性差異，讓每個學生在不同起點獲得同樣的成功。      四、大膽探索，增設(shè)新型課程。增長學生才智，培養(yǎng)學生興趣，挖掘?qū)W生潛能，拓寬學生視野，我校通過實踐摸索，增設(shè)新型課程——活動課。堅持每天下午40分鐘活動課，教師在活動課程中所獲得的認識、技能逐步移到其它課程中去，活動課中所體現(xiàn)的開放的先進的教學思想逐步影響和滲透到其它學科中去，可以樂觀地說，活動課不但使教師在各科的教學活動方式、教學行為都得到改變，而且更為重要的是，我們所期待的教育質(zhì)量的提高便有了更為堅實的基礎(chǔ)。王曉偉老師的“謎語中的數(shù)學”，李紅妮老師的“朗讀比賽”，張芳老師的課本劇“亡羊補牢”，郭金麗老師的“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等，都給師生留下深刻的印象。靈寶教育報以《活動課綠柳才黃半未勻》為題，刊登了我�；顒诱n具有實踐性、獨立性、自主性和開放性的特點，逐步動搖和改變了那種“以課堂為中心，教師為中心，課本為中心”的模式，把學習的主體推到了活動的中心，學習的中心，思維的軸心。    德育活動，素質(zhì)教育的核心      素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)，包括思想、道德、素質(zhì)、文化科學素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)，身體心理素質(zhì)為宗旨的教育，其中思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)不能脫離學校的各種教育教學活動。      （一）寓德于教，感染熏陶。對學生進行品德教育滲透各學科教學中，任課教師要挖掘?qū)W科中的思想內(nèi)涵及德育素材，（二）常規(guī)德育活動，堅持不懈，學校的常規(guī)活動如班會，晨會，主題班會，升旗儀式，日常勞動，路隊等是對學生進行“五愛”教育，安全紀律教育，增強學生責任感，培養(yǎng)良好的社會公德，樹立遵紀守法意識，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，文明行為等良好品德的重要活動，學校常抓不懈，讓常規(guī)活動煥發(fā)出新生命力，達到育德目的。（三）拓寬德育渠道，活動育人，學校 結(jié)合特定時期的實際情況組織全�；蚋靼嚅_展各項專題活動，使學生在愉快的氛圍中受到品德教育。如為了培養(yǎng)尊敬老師熱愛老師的思想感情，在9月10日教師節(jié)組織開展“我為老師獻真情”及“與老師說句心理話”活動，學生幫老師做一件小事，遵守課堂紀律使達到育人目的；近期開展的科技小制作活動，培養(yǎng)學生動手及熱愛科學思想，為加強衛(wèi)生教育組織的“我是環(huán)境小衛(wèi)士”、為培養(yǎng)學生集體主義觀念及團結(jié)合作精神而開展隊列體操比賽，對學生進行“要有信心”“做學習小主人”“遵紀守法”，“做時間的好伙伴”等，全面提高學生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)心中有理想，言行有教養(yǎng)，活動有能力，發(fā)展有特長的學生群體。   為人師表，做受學生歡迎的老師      教師的師德修養(yǎng)為人師表形象是學生言行的楷模。學生良好的品德基礎(chǔ)。為了“正師風，樹師表，揚師德”，樹立教師正確教育觀，學生觀，增強營造教師樂教，學生樂學的教育教學氛圍，陽店鎮(zhèn)中心小學開展“爭做最受學生歡迎的老師”活動。教師的思想變了，樹立了“學校無差生個個是人才”的學生觀。把學生看作是具有多方面需要和才能的人，相信學生有成功的愿望和潛能，要求教師學習《教育法》《教師法》，熟知教師權(quán)利和義務(wù)；認真學習《職業(yè)道德規(guī)范》《教師忌事忌語》以此約束規(guī)范自己言行；自查反思，分析不受學生歡迎的行為和現(xiàn)象，利用班會向?qū)W生公開剖析自身問題，提出承諾；規(guī)定建立教師聯(lián)系學生制度，每期交往三個不同層次的學生作朋友，每天表揚三次或三名進步學生，用商量的口氣，寬容的胸懷向?qū)W生談話。幫學生找一位學習榜樣，找出自己的“問題”，改革評語，以改善師生關(guān)系，學校通過調(diào)查問卷和師德測評表對每位教師進行公正評價，以促“人人做最受學生歡迎的老師”。  環(huán)境育人，創(chuàng)建花園式學校      校園環(huán)境文化是一種隱形教育，它為學生健康成長創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，學生長期致于這種環(huán)境，便會產(chǎn)生深厚的文化底蘊，陶冶情操，凈化心靈。給人以啟迪，令人鼓舞，催人奮進，學生人格、品格在潛移默化中得到提高，幾年來學校始終把人文精神滲透到德育之中，做到“花木有聲，墻壁說話”，教室內(nèi)，走廊上懸掛的是名人名言，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想等警句格言宣傳牌。濃郁的校園文化成為陽店中心小學一道亮麗的風景線。自教辦提出創(chuàng)建環(huán)境衛(wèi)生和校園紀律樣板學校來，我校創(chuàng)建了6個展示學生繪畫、寫作等文化櫥窗，2個展示教師及優(yōu)秀學生或我校組織的各種活動的櫥窗，6個固定內(nèi)容的標語牌。在校園的醒目顯眼處寫學校的教育教學理念及安全教育標語。形狀不一的花壇，枝繁葉茂的黃楊 ，蒼翠挺拔的松柏，爭奇斗艷的鮮花，枝條飛舞的垂柳，給學校帶來無限生機；環(huán)境衛(wèi)生要求各班清潔區(qū)責任到人，值日生每天“三拾一掃”，“隨臟隨撿”，使學生在勞動中進行自我教育，自我約束，增強審美意識，創(chuàng)美意識，真正達到環(huán)境育人之目的。      近年來，陽店中心小學在師生共同努力 下，多次榮獲峽市“文明單位”、“學創(chuàng)爭上先進單位”、峽市“花園式學�！�、“靈寶市辦學先進單位”、靈市“德育先進單位”、靈市“少兒杯”文藝節(jié)目大賽一等獎、陽店鎮(zhèn)“辦學先進單位”，教學成績在鎮(zhèn)各項評估 名列前茅，全國奧林匹克競賽有兩位同學獲省二等獎�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，現(xiàn)在，敬業(yè)愛崗，團結(jié)協(xié)作的鎮(zhèn)小師生正在校長尉民芳的帶領(lǐng)下，在素質(zhì)教育的大道上穩(wěn)步前進。                 

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