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實(shí)施綜合實(shí)踐教學(xué)是音樂教育的根本論文
摘要：
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法靜止于為音樂教學(xué)而教學(xué)的方式及單一的音樂技巧傳授兩方面。本文闡述了音樂學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容；其教學(xué)手段體現(xiàn)在音樂綜合的實(shí)踐性上；多讓學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)很有必要；大力挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容綜合學(xué)科素材的潛力；通過音樂活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：
綜合實(shí)踐；音樂素質(zhì)；教學(xué)理念；創(chuàng)新性
高校在實(shí)施素質(zhì)教育中，讓學(xué)生在單項(xiàng)科目獲取學(xué)科樂理綜合知識(shí)的確是一重要方面，音樂教學(xué)的方式有待進(jìn)一步改革和探索。音樂課程中實(shí)施多學(xué)科教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：完善音樂課程內(nèi)容，上好音樂綜合性實(shí)踐課程乃實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)宗旨的最好方法。
一、音樂學(xué)是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，其教學(xué)手段體現(xiàn)在綜合實(shí)踐性
我國教育部在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：音樂教學(xué)的綜合，即包括音樂教學(xué)的不同領(lǐng)域之間，以及綜合傳統(tǒng)的音樂綜合課的課堂教學(xué)內(nèi)容，一般都把將構(gòu)成音樂的元素作為教學(xué)目標(biāo)來完成。此種。音樂綜合課以靈活多變的形式出現(xiàn)，在一定程度上豐富了音樂課程內(nèi)容知識(shí)，讓學(xué)生們喜聞樂見，容易接受，真正實(shí)現(xiàn)了音樂綜合實(shí)踐課的最終目的。 音樂的綜合實(shí)踐內(nèi)容與音樂知識(shí)綜合內(nèi)容不大相同，它不只純粹地構(gòu)建音樂基礎(chǔ)素材而成為課程教學(xué)的主要元素，其課程的本質(zhì)與音樂藝術(shù)課亦不一樣。音樂課程的綜合實(shí)踐性較強(qiáng)，其教學(xué)內(nèi)容總以音樂基礎(chǔ)作為主體、綜合多項(xiàng)學(xué)科知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
使學(xué)生于音樂課課堂師生間——教與學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)情景；在學(xué)音樂過程中學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)積極性更加高漲；在學(xué)音樂之時(shí)又得到其它方面的收獲。
二、學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)很有必要
在二OOO六年音樂教育論壇中指出：多給學(xué)生提供一些感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自發(fā)地參與音樂實(shí)踐中去，學(xué)到基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)與方法技巧，學(xué)生們感受音樂美的滋養(yǎng)及愉悅的心情。參照國外高校音樂教育實(shí)踐活動(dòng)課外活動(dòng)就非常多，他們更重視在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
音樂實(shí)踐教育活動(dòng)于高師教學(xué)過程中產(chǎn)生很大作用，課外音樂實(shí)踐大力推動(dòng)課堂教學(xué)成效，促進(jìn)了音樂的課堂教學(xué)，其實(shí)踐活動(dòng)能將課堂上學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于樂理實(shí)踐中去。因高校音樂的學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)低，現(xiàn)實(shí)課時(shí)量少，僅憑課堂教學(xué)內(nèi)容滿足不了高校音樂教育，依照單純的課堂教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型、高素質(zhì)音樂藝術(shù)人才的目標(biāo)。
學(xué)生通過綜合知識(shí)學(xué)習(xí)，拓寬他們的審美視野，更能深深熱愛中華音樂藝術(shù)；了解認(rèn)識(shí)世界各民族的音樂文化，并增進(jìn)對各類不同文化的理解、尊重和關(guān)注。課堂內(nèi)外的音樂活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐，它因其組織的多樣化和精彩方式把不同的音樂風(fēng)格進(jìn)行融合，大大提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。
牢固樹立素質(zhì)教育的目標(biāo)體系，在音樂教學(xué)中，注重經(jīng)常性地結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，刻苦鉆研本職業(yè)務(wù)，不斷開拓進(jìn)取，開展多種音樂文藝活動(dòng)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地搞好本學(xué)科教育，使之相互作用，切實(shí)開展好高校的素質(zhì)教育活動(dòng)。
三、傳統(tǒng)的教學(xué)方式和音樂教育理念應(yīng)有所改進(jìn)
音樂藝術(shù)是人類文學(xué)一項(xiàng)重要的形式和載體，它蘊(yùn)含我國豐富多姿的文化色彩和歷史內(nèi)涵，滿足人們的精神需求和文化生活需要，推動(dòng)了國家的“三個(gè)文明”建設(shè)。高校中針對學(xué)生開展音樂教學(xué)思維體悟、演藝訓(xùn)練及創(chuàng)新性活動(dòng)等，這將對大學(xué)生基礎(chǔ)品質(zhì)與素質(zhì)素養(yǎng)產(chǎn)生巨大影響。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課程內(nèi)容模式不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，在高校開展音樂綜合實(shí)踐課的過程中，必須改變音樂教師的教學(xué)意識(shí)，真正樹立好素質(zhì)教育的目地要求。舊的聲樂教學(xué)方式單方面強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的“雙基”教育法，單純?yōu)榻桃魳范桃魳�，忽視音樂所蘊(yùn)含的文化歷史和藝術(shù)方面的真實(shí)涵意。
音樂的素質(zhì)教育是文化歷史性教育，它對學(xué)生的素質(zhì)教育提供一個(gè)正確航向。這不僅能對學(xué)生開展音樂素質(zhì)教育，其關(guān)鍵是于學(xué)習(xí)音樂之中得到藝術(shù)熏陶，感染了學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的必勝信念，強(qiáng)化了審美觀念。利用音樂學(xué)和其它科目的綜合性學(xué)習(xí)，對學(xué)生個(gè)別的音樂體會(huì)和學(xué)法予以尊重，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。因而，學(xué)生的樂感大大增強(qiáng)，學(xué)生們的創(chuàng)新性理念大大提高。長此以往，人文素養(yǎng)逐步形成優(yōu)良趨勢，他們更在學(xué)習(xí)音樂中具有自主性，對學(xué)音樂產(chǎn)生愛好和新奇感。音樂教師要充分利用這一點(diǎn)，以此為契機(jī)對學(xué)生開展素質(zhì)教育，大力促進(jìn)高校的素質(zhì)教育和音樂教育。
四、挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容綜合學(xué)科素材的潛力
高校中開設(shè)音樂教學(xué)綜合實(shí)踐課程，其素質(zhì)教育的音樂綜合實(shí)踐課程總以聲樂教育為主體，利用直觀的音樂素材建立，還與相關(guān)門類科目及其它藝術(shù)學(xué)科關(guān)系密切。一是實(shí)行了多種學(xué)科知識(shí)理論的音樂綜合實(shí)踐課程，音樂教材內(nèi)容的現(xiàn)時(shí)素材利用普遍化，主要有音樂課與思想品德的聯(lián)系：此是音樂教學(xué)中的一個(gè)首要教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在；音樂與審美教育兩者之間相輔相成，有著互相促進(jìn)的作用，是聲樂教學(xué)的終極體現(xiàn)，又是素質(zhì)教育的具體彰顯，其特殊功能形成了人文素養(yǎng)必要的教育手段。二是音樂學(xué)與文學(xué)藝術(shù)有千絲萬縷、密不可分的關(guān)聯(lián)。它構(gòu)成了樂曲的重要元素和歌詞的特殊定義，樂章旋律總以歌詞具體內(nèi)容而定，詞曲之間密切相關(guān)。在音樂學(xué)與地理歷史知識(shí)關(guān)系上來說，其樂曲作品表現(xiàn)的具體思想情緒元素體現(xiàn)了時(shí)代性，歌曲內(nèi)涵的表達(dá)涵蓋人情世態(tài)、風(fēng)土地理、歷史人文等等。最后是音樂教學(xué)與創(chuàng)造性思維模式最重要。上音樂課時(shí)，那多姿多彩、變幻無窮的音樂演藝形式和藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐，啟迪了學(xué)生熾熱的表演情緒及創(chuàng)作靈感，激勵(lì)了學(xué)生的豐富聯(lián)想和創(chuàng)新作品的思維空間。音樂學(xué)構(gòu)成綜合的元素不計(jì)其數(shù)，高校前幾年音樂課程教學(xué)中則運(yùn)用的不甚廣泛。
大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，開展聲樂課程的實(shí)踐課，能有利于學(xué)生素質(zhì)提高，在音樂教程中的多項(xiàng)學(xué)科知識(shí)素材五彩繽紛，音樂教師須搜集各類音樂文藝元素，全力以赴備好音樂課，依據(jù)本學(xué)科教學(xué)特征與學(xué)科性能，用新的教學(xué)理念制定教學(xué)方針。音樂教育活動(dòng)過程中正確運(yùn)用教學(xué)素材，使音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)增加趣味性，讓學(xué)生們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心，在音樂中撲捉到濃厚的生活氣息。 五、音樂活動(dòng)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力高校中的音樂實(shí)踐活動(dòng)以其組織形式富有千變?nèi)f化的態(tài)勢，和精彩連連的體裁著稱，將其他類似的學(xué)科門類巧妙結(jié)合，行之有效地提升了大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，真正收到素質(zhì)教學(xué)的最佳效果，加強(qiáng)了整體素質(zhì)和音樂綜合水平。
多讓學(xué)生參加排練音樂節(jié)目活動(dòng)。比如音樂劇就是一項(xiàng)綜合性的文化藝術(shù)，它匯集了音美、舞編、文學(xué)等文藝內(nèi)容。學(xué)生在了解如何歌唱跳舞、鳴樂演奏、樂曲編創(chuàng)等過程中，牢牢掌握了聲樂理論與樂理技巧。從而就能參與創(chuàng)編一些音樂作品，參加音樂劇的演譯，讓學(xué)生們的音樂才能都有展示的平臺(tái)和表演的空間，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)如何與人相處和取長補(bǔ)短。
綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐過程讓學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐水平大大提高。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)為目的最佳方案：一是提升藝術(shù)師范生的課程教學(xué)水準(zhǔn)，二是加強(qiáng)課內(nèi)外綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的組織力度。我們說讓學(xué)生本人做學(xué)生時(shí)參與課內(nèi)外的藝術(shù)實(shí)踐，組織一些音樂活動(dòng)意義重大，這樣有了中、小學(xué)藝術(shù)教師的體會(huì)，將來才能盡早適應(yīng)工作崗位，為走向社會(huì)奠定下良好的基礎(chǔ)。
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