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英語復(fù)習(xí)課探討
英語復(fù)習(xí)課探討 英語組 馬娟麗 在復(fù)習(xí)過程中，要著重雙基，突出能力，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，思維品德為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造，創(chuàng)新能力的目的。 一、 教學(xué)目的： 1． 根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，明確寫出本節(jié)課知識點（短語、句型、或語法項目） 2． 本照知識點，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際能力。 3． 充分利用教材提供的德育素材，向?qū)W生進行潛移默化的思想教育。 二、 復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)及教學(xué)過程 1． 準(zhǔn)備教學(xué)：①讓學(xué)生充分作好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，安定學(xué)生情緒，創(chuàng)造濃厚的英語氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們集中注意力。②一般作法是：宣布教學(xué)目的，唱英語歌，值日生工作等。 2． 揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。對于課文課用Who, Where, When, How …..等提問，以達到強化練習(xí)，這時的操練要突出重點，練透難點，對新授課中疏漏或解釋不透，訓(xùn)練不足的地方進行彌補。要精講精練，突出重點，不要面面具到，不做簡單的重性練習(xí)，浪費學(xué)生時間。重溫已學(xué)過的知識和技能，使記憶的痕跡得到了強化，使知識更加鞏固，技能更加熟練。 3． 第三步是引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深理解，納入知識體系，充實和完善知識結(jié)構(gòu)，分析，或分類其橫向和縱向的相關(guān)的知識。點明知識點，考試點，弄清復(fù)習(xí)內(nèi)容和整個知識體系的地位和作用，并把學(xué)過知識加以整理，歸納，概括，使知識模式化，規(guī)律化。例如：賓語從句中的陳述句中引導(dǎo)詞用that ,一般疑問句用引導(dǎo)詞特殊短語問句用引導(dǎo)詞不變，無論何進從句必須用陳述句式。 4． 本環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和技巧的重要環(huán)節(jié)。表現(xiàn)在實用性，交際性，熟練性。也就是說讓學(xué)生互相對話，交談感情，記英語小故事，熟練運用語法結(jié)構(gòu)，和英語習(xí)慣用語，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主體性，創(chuàng)造性，積極地學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新。此時，就達到復(fù)習(xí)課的高潮。教師這時就是評判員，給學(xué)生以鼓勵，指導(dǎo)學(xué)習(xí)積極探索，大膽張口，勤學(xué)苦練，獲取知識，并提高能力。 5． 這一環(huán)節(jié)是教學(xué)效果反饋，使學(xué)生通過檢查，看到進步，獲得成功，增強學(xué)習(xí)信心，鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，對癥下藥，幫助學(xué)生糾正錯誤�；仡櫛竟�(jié)重點。 6． 布置作業(yè)：也就是鞏固和發(fā)展知識的活用能力，同進也是對出現(xiàn)的錯誤進行再次彌補。 7． 課型結(jié)構(gòu)圖： 圖略
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