小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 崤底學(xué)校 范建章 21世紀(jì)，國際的競爭是科技的競爭，也是人才的競爭，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。國際教科文組織指出：教育的使命是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力。人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，肩負(fù)著重要的歷史使命，那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生的個性品質(zhì)、創(chuàng)造潛能得以全面發(fā)展，以促進(jìn)他們的茁壯成長呢？ 一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取，自信的精神。 由于受家庭、社會的溺愛感化，兒童的信賴意識比較強，在家靠父母，在�？坷蠋�，再加上傳統(tǒng)教育的養(yǎng)成，致使學(xué)生迷信老師的意識比較嚴(yán)重。這種現(xiàn)象，制約了學(xué)生對新知識的探索和創(chuàng)造欲望，更缺乏創(chuàng)造意識與能力。解決這一問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神，徹底消除依賴意識。因而：①生活中，教師要把學(xué)生視為自主、發(fā)展、有潛力的人，熱愛和關(guān)注每一個學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差。教學(xué)過程中教師把知識和智慧的陽光均勻地撒向他們，在他們心靈中樹立可親可敬的形象，這樣學(xué)生會對自己、對老師充滿信心，從而增強學(xué)習(xí)的激情；②教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生要多表揚少批評，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，無論學(xué)生的意見對與否，只要他們能發(fā)表見解，都要加以鼓勵和表揚，及時表揚有獨到見解的學(xué)生，引導(dǎo)扶正有錯誤的意見，補充不完善的意見；③在評價學(xué)生答問時，教師要用一些簡短而有激勵性的語言，滿腔熱情、語言自然，激活學(xué)生的認(rèn)知活動，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，更重要的是營造一個平等、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。 二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生想創(chuàng)新 好奇心是學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的潛在動力。小學(xué)生常常會對一些問題感興趣，產(chǎn)生疑問。如：為什么老師一下就能判斷隨意一個數(shù)能否被2、3、5整除呢？蓋房子木架為什么要做成三角形呢？……學(xué)生的這種好奇心，是創(chuàng)新意識的萌芽，“學(xué)起于思，思源于疑”，產(chǎn)生疑問，引起思考，是學(xué)習(xí)的開始，疑問使學(xué)生萌發(fā)求知的欲望。無論兒童提出的問題正確與否，老師都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們發(fā)表見解，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。久而久之，小學(xué)生的好奇心、自尊心與創(chuàng)造性就會有機地結(jié)合起來，逐步形成創(chuàng)新意識。 三、訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。 學(xué)生思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動。因此必須借助外在的動作技能，通過學(xué)生自身的實踐活動發(fā)展起來。 1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生從小具有強烈的接觸事物、探索事物的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有在觀察的基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展思維創(chuàng)造性。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦�！笔趾湍X在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，操作、實踐找出規(guī)律，提煉方法，勇于發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時看到自己的創(chuàng)造成果，體驗創(chuàng)新的快樂，從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新和探究的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生多向思維，促進(jìn)創(chuàng)造能力的形成。教學(xué)中常會遇到學(xué)生因受定勢思維的影響，不能靈活進(jìn)行遷移的情形，如果教師能適時的點撥，根據(jù)題目有多種解法的情況，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)反復(fù)思考，適時地培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，這樣就能在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，推動學(xué)習(xí)目的向崇高的境界邁進(jìn)。 四、創(chuàng)設(shè)成功的機會，提高創(chuàng)新意識 每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動參與活動，在學(xué)生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學(xué)生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率。 總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，途徑是多方面的，隨著社會的發(fā)展，教學(xué)的創(chuàng)新，新的教育觀念的形成會出現(xiàn)更多的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，只要我們在工作中大膽改革、勇于實踐，就能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，就能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。
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