培養(yǎng)學(xué)生的愉悅因素

培養(yǎng)學(xué)生的愉悅因素 世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是指身體沒(méi)有疾病，而且是身體上，心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)�！庇纱丝梢�(jiàn)，健康包含著身心兩個(gè)方面。過(guò)去那種重身體，輕心理的體育教學(xué)觀(guān)念是不全面的。在體育教學(xué)中，不僅要強(qiáng)健學(xué)生的體魄，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理因素，特別要培養(yǎng)學(xué)生的愉悅因素，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)好體育。 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀(guān)念的束縛下，教師強(qiáng)行教、學(xué)生勉強(qiáng)練的教學(xué)方法給上體育課的學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng)年級(jí)升高喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。不少學(xué)生上體育課時(shí)消極怠工、無(wú)精打彩，而在課外體育活動(dòng)中卻生龍活虎、樂(lè)此不疲，兩者成鮮明的對(duì)照。出現(xiàn)這么強(qiáng)烈的反差的原因何在？我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師的“教”。體育課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等室內(nèi)課，它有更多的活動(dòng)時(shí)間和空間，并不束縛于課桌、講臺(tái)，所以教師應(yīng)針對(duì)室外課的特點(diǎn)，讓學(xué)生融入室外氛圍，既得到方法的掌握和身體的鍛煉，又得到心靈的愉悅和情感的熏陶。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，“深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體育學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足孩子們的運(yùn)動(dòng)欲求，就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，這種欲求的水平越高，越明確，其滿(mǎn)足后獲得的喜悅也會(huì)越大。因此，體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的，而必須是能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣的體育課”。因此，要讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就要努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。  一、進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。 教師在備課時(shí)，要充分考慮到各種因素。備課時(shí)，不僅僅是寫(xiě)好教案  ，而且要備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地器材，要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、保護(hù)與幫助，要全  面了解學(xué)生情況，如身體狀況、興趣愛(ài)好、紀(jì)律習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力等等。場(chǎng)地器材是體育教學(xué)的重要物質(zhì)手段，體育教師對(duì)其要精心維護(hù)，合理使用，對(duì)其性能、狀況要了如指掌  。 如在四年級(jí)“變速跑”訓(xùn)練中，我在課前對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行了全面的檢查，清理場(chǎng)地上的障礙物；又根據(jù)本次訓(xùn)練的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)→伸展運(yùn)動(dòng)→壓腿→原地小跑步”等科學(xué)合理的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)；又 第1頁(yè) 從學(xué)生身體狀況出發(fā)，編排了各小隊(duì)。 二、注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，任何一種教育的最終目的還是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，體育教育也應(yīng)如此。在學(xué)生是課堂主體的基礎(chǔ)上，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動(dòng)，自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中教師要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的體育學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。  如在三年級(jí)“傳球跑”訓(xùn)練中，我把學(xué)生分成4個(gè)小組，男女混合，分別給每組一個(gè)球，分配一個(gè)場(chǎng)地，讓他們自己去嘗試如何能傳準(zhǔn)球，不掉球，從中發(fā)揮他們的自主創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)合作的精神。 三、努力提高課堂教學(xué)的效率。 要讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)體育，就要講究教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生便會(huì)陷入苦學(xué)的境地之中。提高課堂教學(xué)效率，要在“精”上下功夫，做到精講精練，精心設(shè)計(jì)輔助練習(xí)，用最理想的時(shí)間取得最理想的教學(xué)效果。 如在教學(xué)“投擲實(shí)心球”中，因?yàn)檫@個(gè)訓(xùn)練比較單一、枯燥，所以我把投擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)編排成了一套韻律操，在訓(xùn)練中穿插進(jìn)去，學(xué)生普遍比較喜歡，也提高了本堂課的教學(xué)效率。 四、著力創(chuàng)設(shè)感染的情境。 所謂感染，就是通過(guò)語(yǔ)言中行為引起別人相同的思想感情。體育教師如果能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮體育教學(xué)的感染力。這就要求教師在備課時(shí)悉心鉆研教材，充分挖掘教材的思想性、趣味性，此外，教師準(zhǔn)確而優(yōu)美的示范能給學(xué)生美的享受，學(xué)生去模仿、學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)大為提高。 如在游戲練習(xí)中，我將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳?bào)”這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)“敵人的哨崗”、跳過(guò)“小河”、爬過(guò)“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神，也進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。 又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我先模仿“兔跳”和“蛙跳”的動(dòng)作，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛(ài)好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育 第2 頁(yè) 鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。 五、重視鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 對(duì)于體育差生的微小進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。充分利用學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋?zhàn)饔萌ス膭?lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們克服困難的信心，正確對(duì)待自身不足，從而消除自卑心理。對(duì)學(xué)生提出的練習(xí)要求要適當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容和形式，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，定出不同的期望目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。 六、注意營(yíng)造和諧的氣氛。 大部分學(xué)生偏愛(ài)那些能夠溝通師生情感的“交流型”教師。積極健康和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的重要條件，是促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要因素，師生關(guān)系在體育教學(xué)活動(dòng)與體育教學(xué)效果  之間具有一種“中介”作用，知識(shí)的傳授、品德教育、情操陶冶、身體鍛煉，只有在師生之間具有良好的人際關(guān)系的條件下才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要少批評(píng)多指導(dǎo)，多肯定、多鼓勵(lì)，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。 我在體育課中，微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，尊重他們，熱愛(ài)他們。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，加入到他們中間去，指導(dǎo)并一起完成本堂課的訓(xùn)練。學(xué)生比較喜歡這種形式的體育課。 以上是我對(duì)2年的體育教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

     

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