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美術教學中的創(chuàng)造能力芻議
美術教學中的創(chuàng)造能力芻議 美育又稱審美教育或美感教育。它是培養(yǎng)學生具有正確的美學觀點和鑒賞美，創(chuàng)造美的教育活動。也是實施素質教育的一個重要部分。美術課的教學活動就是從小對兒童進行感知美 認識美，了解美，鑒賞美和創(chuàng)造美的教育，陶冶美的情操激發(fā)追求美的欲望，促進他們創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。從而提高兒童的美育素質，完成素質教育中的美育教育任務。通過多年的教學實踐，我認為要很好的對小學生進行美育教育，美術課的教學活動，必須認真鉆研大綱和教材，充分發(fā)掘教材中美育因素和在技能訓練過程中去發(fā)現(xiàn)美育因素，激發(fā)對美術課的強烈興趣；運用多種教學媒體為學生提供美的材料；貼近學生生活，采用多種技能訓練方法。才能較好的在美術課的教學活動中實施美育教育。 一 激情引趣，培養(yǎng)創(chuàng)美意識。 人們都知道興趣是人的重要的個性心理特征之一。心理學認為，興趣是一種積極的了解探索某事物的認識傾向和積極的活動傾向。興趣是人們力求探索某事物并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，世人的認知活動的動力來源。學習興趣能使學習任務變得積極，主動，攝取從而獲得良好學習效果。因此教師在教學中應努力設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，特別是教學的導入，讓學生學得主動，假如青少年學習對他毫無興趣，完全是強制性被迫學習，就會扼殺學生的學習意愿.因此我在課堂教學中應用所學剪，拼，撕，貼等制作方式，加強學生技能和動手能力的培養(yǎng)，改變以單純傳知識和模仿為主的教學方法，采用教學中富有時代特色的新穎有趣，邏輯性很強的內容來調動學生的創(chuàng)造性，使教學內容與方法不斷更新，變化。使學生在動腦動手實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學生努力感受美．欣賞美．創(chuàng)造美，逐漸形成相應的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，這更體現(xiàn)了創(chuàng)造教育的要求，也是將課堂知識變成獨力操作能力，例如，我在上《餐巾彩紙》一課時，首先將一藍插花讓學生欣賞，我問:這插花漂亮嗎？能打多少分？學生一下就激動起來，紛紛舉手來當小評委，有的說：“羅老師真能干，插的花真美，這花比街上買的花還好看，老師我們也想有一朵這樣的花”�？匆姾⒆觽兊钠谂味w慕的眼光，我說：“這花不是真花，而是用柔軟的餐巾紙做的，今天我教大家做好嗎？頓時一片歡呼聲。孩子們的積極性高漲起來，也調動學生更加喜歡美術課了的欲望。于是我又開展《剪貼服裝》，《插花藝術》，《立體紙卷畫》，《豆類拼畫》，《布貼掛飾》，《彩色泡沫帶做花》，《煙頭拼畫》，《小米拼畫》，《立體紙雕畫》等活動。讓學生逐步掌握創(chuàng)造的方法，學生的審美能力和制作能力，都得到極大的提高，從而使課堂教學內容與生活實踐有機結合在一起，并得到升華和發(fā)展，開擴學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，收到較好的效果。 2 采用現(xiàn)代多媒體，提高審美能力 我國著名發(fā)明家、中國發(fā)明協(xié)會副會長張開遜說:”創(chuàng)造美和幸福是最高的道德”,烏申斯基曾經說過:”孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的,假如有人強迫他們用其他方法來思考事物,那么他就會有害脅迫學生的興趣和天性�！� 因為課堂教學是一個立體的流動過程,包含著多重矛盾關系,要是這個過程成為一個優(yōu)化的過程,要使它符合教育關系的規(guī)律與要求，并成為一個美的載體,首要任務是構思制定美育計劃,在傳授知識與審美教育中注重美術學科的思想性、情感實踐、創(chuàng)作等因素的統(tǒng)一,也是將表現(xiàn)形式的內在美和具體操縱技能更加統(tǒng)一起來,打破長期學生照樣臨摹和對事物進行寫生的傳統(tǒng)教學方式,要做到” 寓教于美”就是滲透美育觀念同時,有效的運用現(xiàn)代電教媒體,用直觀、生動、形象等特點以可看、可聽、可靜、可動,以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音增強學生的注意和陶冶,使學生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)同時,將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體,如我在3-6年級教學中開設手工制作內容,例如在上剪紙課時，首先根據(jù)內容制定由淺到深的教學實施計劃,精編教案步驟，自制錄像帶,通過電教媒體展現(xiàn)民間剪紙的特點，及了解南北剪紙的特點和表現(xiàn)技法，從直觀去了解剪紙的造型方法，一般陰陽刻法，接著再用投影儀展示剪紙構圖方法，讓學生直觀掌握剪紙的基本要求, 從而調動學生濃厚興趣,讓學生從眼前展示的作品體會到民間藝術的魅力和濃厚的鄉(xiāng)土氣息.例如我上美術課〈〈我愛森林我愛鳥青蛙>>時,以自行剪輯錄相帶進行導入,及青蛙在地面捉蟲的畫面和茂盛的森林畫面，來開闊學生的視野,突破時間和空間限制,大量地向學生傳輸信息,從中觀察事物,培養(yǎng)學生熱愛美的欲望.通過電教媒體直觀激發(fā)演示,有目的地實施計劃,確定以三條線索來具體實施：運用電腦課件引導學生對生活中的現(xiàn)象美的事物進行觀察,二是運用錄像媒體配合教師講解或根據(jù)畫面配上適當?shù)囊魳穪硪r托和表現(xiàn)不同內容中藝術的美,三是通過實踐活動提高審美能力和創(chuàng)造性。更加豐富情感活動，即態(tài)度和諧的狀態(tài),我從教材實際出發(fā), 選擇使用各種媒體,抓住教材的審美點和電教教材和知識點 認真開拓教育點,把教育點作為靈魂,組織知識點的傳授，使得凝固在教材中的靜態(tài)美、動態(tài)美利用電教手段和有趣的導入方法進行教學,激發(fā)學生的各種積極心理因素參與審美活動,從而產生意想不到的美術效果。 3 采取各種形式，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造能力。 美術課的教學任務首先是向課堂四十分鐘要質量,也是組織學生上好美術活動課的重要場所陣地。因為美術活動課是豐富兒童的美育生活,拓寬審美境界,誘發(fā)審美情感,,培養(yǎng)學生多種能力的有效途徑,而美術課活動可以通過欣賞，構思，創(chuàng)作為主線,利用所學畫剪,貼,撕，卷，拚等制作為主要方式,采用有特色的新穎有趣,實用性很強的內容和形式多樣的教學方法來教學生。讓學生在活動課中”活”起來”動”起來,主動活動,手腦并用,增進學生直接經驗,有目的針對全體學生，使每個學生都愿意，喜歡參與，重視學生構思設計，創(chuàng)造和評價，調動學生多種感官能力，使學生的想象，思維，動手得到發(fā)展。在原有基礎上進步的同時把學習當做一種樂趣，才能激發(fā)創(chuàng)造力，在設計活動課中，我先從總體上理解和把握基礎教材的特點，在遵循教學目標和要求的基礎上，培養(yǎng)學生動手創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學生在鑒賞，審美和動手等方面的能力。于是我開展了《剪貼裝飾—風景，人物畫》，《動物立體卷畫》，《制作瓜瓢畫》，《毛線編制布娃娃》，《裝飾拖鞋》，《扣子拼畫》等等美術活動,使課堂教學內容成為活動課的有機組成部分，巧妙將興趣和操作有機結合起來,注重形式的多樣化,趣味化,使學生自己創(chuàng)作作品,通過活動,使學生更好理解和掌握了知識。教師要根據(jù)精編教學內容，不失時機的引導學生把握所學知識，如《插花藝術》《瓢瓜設計》《膠泥拼畫》等課，并能應用于生活實際，通過實踐活動提高審美能力和創(chuàng)造力的能力，激發(fā)了學生參與活動的積極性。從而提高了作業(yè)質量和學生的動手創(chuàng)造能力，使學生看到自己成績，享受成功的歡樂，增強上進的信心。如：《水果拼盤》教師讓學生準備時下剛出來的各種水果和冰淇淋，學做幾種不同造型的水果拼盤，一盤盤水果拼盤，就象一副精美禮物送給自己的親人，有如?lt;插花藝術>>課，我讓學生利用各種不同季節(jié)的鮮花，教會他們掌握西方式，東方式，自由式 等不同器皿的插花內容，讓學生在動手創(chuàng)造同時，提高審美能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使所學的知識在生活中充分結合利用起來，于是學生從小學會美化 家庭和生活環(huán)境，讓學生在自己的構思實踐中體會成功的快樂，把課堂教育延伸到社會中生活中去，使學生在豐富的社會實踐中開拓事業(yè)，擴大知識面，吸取新信息，從而達到鍛煉創(chuàng)造性思維能力的目的， 由于我堅持不懈的在課堂教學和美術活動課中重視審美能力和創(chuàng)造教育，并采用現(xiàn)代教學手段和新穎的導入方法，讓學生在學習中通過實踐活動提高審美能力和創(chuàng)造美的能力，有效激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)造了自我鍛煉和自我完善的機會，從而激發(fā)學生參與美術活動課的積極性，會運用美的獨立創(chuàng)造力學習的風氣，在美術課中最大限度地挖掘創(chuàng)造教育的因素，使每次美術活動課都能有力地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
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