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培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果 興趣是指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。
興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動，也很有成效。“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。
現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見解。
一、通過榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。
直接興趣是由于對事物本身或活動本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途；講述了加號、減號、乘號、除號的來歷；介紹了近期在國際上、全國奧林匹克數(shù)學(xué)比賽，華羅庚杯數(shù)學(xué)競賽獲獎的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事，通過這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。并讓他們親口說說數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來鞏固直接興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步。
但直接興趣維持的長久性、鞏固性是有限的，隨著新的注意目標(biāo)的出現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就會轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中運用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。在數(shù)學(xué)第五冊教材，有一單元是《長方形和正方形的周長》。學(xué)生對“周長”這一要領(lǐng)是比較難理解的，特別是由于不會靈活運用周長計算公式，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長時，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動學(xué)生的興趣呢？在上課時，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長，而是要他們依照教師擺一個組合圖形，然后進行比賽，看誰能移動一些小棒，把組合圖形變成長方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長方形或正方形的周長有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過實際操作，明白了這個組合圖形的周長和正方形、長方形的周長是相等的道理，懂得了計算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計算方法有很多，越算越有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。
在教數(shù)學(xué)第六冊《多位數(shù)加法》這一單元時，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯。這對培養(yǎng)學(xué)生的計算速度與準(zhǔn)確性是很不利的。因此，在備課時，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號中334578、329867等都是一個多位數(shù)。而同區(qū)的電話號碼或某些電話號碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡便方法。想到這一點，在設(shè)計課堂練習(xí)時我加入了“串聯(lián)電話號碼”這一練習(xí)，上課時，要幾個同學(xué)即場報上了自家的電話號碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個電話號碼連加，哪一個同學(xué)最快的就評為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評為“最佳報務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛這一練習(xí)形式，在課堂上練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性提高了，出錯率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對學(xué)生是非常必要的，有效的。
2、創(chuàng)設(shè)情景，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題興趣。
兩步計算應(yīng)用題是三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。是小學(xué)生害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我注意充分利用生活實際與實物場景的方法，克服難點，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有一類應(yīng)用題如“一筐雞蛋連筐重36千克，一只筐重2千克，買6筐雞蛋共重多少千克？”學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗，不能理解題意，如果教師急于分析題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生是很難明白的。教學(xué)中，我不急于教學(xué)生怎樣列式解答，而是要他們做一個“工商人員”看哪一個小販的做法是合理的。場景一：一個老婆婆到市場買雞蛋，小販在稱蛋時，連筐都算上了，要婆婆一起付錢。場景二：一個老婆婆到市場雞蛋，小販小心地從筐里取出雞蛋，拿到秤上稱，只要婆婆付雞蛋的錢。之后，我要求同學(xué)講哪一個小販做法是合理的，同學(xué)們都認為第二個小販做法才是合理的，并說明其中的原因。這時，我再用幻燈出示例題，同學(xué)們由于有了實際的經(jīng)驗，就能正確地理解題中的數(shù)量關(guān)系，正確地解答。之后，我還要他們做媽媽的幫手，和媽媽一起買菜。依照類型題目編一些應(yīng)用題，并進行解答，同學(xué)們興趣很高，增強了信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)“汽車原有15人，第站上來了13人，第二站下車的人數(shù)比現(xiàn)在車上的人數(shù)少18人，在第二站下車的乘客有多少人？”這一題時，為了讓同學(xué)們更好地理解題目的數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時選一些同學(xué)分別扮演乘客、司機、乘務(wù)員，要求他們根據(jù)例題的數(shù)量關(guān)系進行表演，其余同學(xué)當(dāng)裁判，看他們表演好不好，對不對。同學(xué)們紛紛舉手，要求參加表演，連平常不大敢舉手發(fā)言的同學(xué)都舉起了手，同學(xué)們在愉快的氣氛中，正確地理解了題目的數(shù)量關(guān)系，達到教學(xué)的目的。通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)同學(xué)這類型題目掌握較好。
充分利用生活實際與創(chuàng)設(shè)實物場景的方法進行應(yīng)用題的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)在日常生活中的實際應(yīng)用，使學(xué)生“學(xué)以致用”，獲得了科學(xué)的思想方法和經(jīng)驗。利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“以兒童為主體”的教學(xué)思想。
3、用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我采用兒歌、游戲、音樂等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)多位數(shù)讀寫時，我就用兒歌“數(shù)位順序要記清，五萬九億印腦中，個十百千級級有，四位一級記分明。”和“讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，數(shù)中有0讀一個，級尾有0都不讀。寫數(shù)也從高位起，哪位是幾就寫幾；每個空位要補零，跨級空位零補齊�！钡葍焊鑾椭鷮W(xué)生記憶，更好地掌握教材中的重點和難點。在教學(xué)《被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法》時，我設(shè)計了“快速開保險箱，”“有趣的電梯”等游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生，注意力是有限的，上課時由于受多種因素的干擾，有部分學(xué)生注意力會分散，出現(xiàn)了開小差，搞小動作的情況。影響了學(xué)習(xí)效果。注意力集中是上好一節(jié)課的關(guān)鍵我們常說，注意力是知識的窗口，不注意，知識的陽光就無法照射進來。在學(xué)生注意力分散的時候怎么辦呢？在這時候，我不簡單地苛責(zé)或批評學(xué)生，而是采用學(xué)生喜愛的方式，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，既集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生感到有趣。如在教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法時，我用拍手的次數(shù)來判斷積的末尾一共有幾個0，由于這一練習(xí)要動手、動口、動腦，學(xué)生的注意力一下子集中了，而且這一練習(xí)形式比簡單的計算有趣，同學(xué)們都接受，讓同學(xué)們在動中學(xué)習(xí)，變不利因素為有利因素，收到了雙重效果。又如在做判斷題時，我一改以往單純說對說錯的做法，讓學(xué)生利用身體語言表示。如認為錯的做就扒下，認為對的就拍三下手掌；或者認為錯的就用手勢表示“X”，認為對的就坐好，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，把注意力集中起來，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)興趣與成績之間是密切相關(guān)的。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣進而取得了好成績，會強化了學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量。反之則學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，而差成績又會影響到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，我處處注意讓學(xué)生，特別是中下生感受到成功的喜悅，增強和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，如在作業(yè)書寫工整，全對的情況下，就用印章蓋上“優(yōu)”，每月評比一次，誰最多優(yōu)，就獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎”發(fā)給小獎狀，并負責(zé)一個數(shù)學(xué)小組長工作，使每一位同學(xué)都有一個希望。中下生在作業(yè)上有進步，我會及時在作業(yè)本上寫上祝賀語，使他們看到希望，增強信心；測驗后給前6名的同學(xué)頒發(fā)獎狀，還設(shè)立“有進步獎”，當(dāng)中下生有進步時給予充分的肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢�，這些形式給每個學(xué)生帶來了希望，使他們感受到成功的喜悅，興趣越來越濃，成績也不斷提高。
三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持。激起學(xué)習(xí)興趣后，如何使興趣能持久保持呢？教學(xué)上，我不時向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家們的故事；介紹數(shù)學(xué)上有趣的小故事和一些運算符號、法則的來歷；讓學(xué)生們做有一定的難度的奧林匹克訓(xùn)練教材的題目。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就象一個大花園，里面的知識是無窮無盡的，多姿多彩的，讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去。
四、經(jīng)過
一段時間實踐同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績相應(yīng)隨之提高，在上一年所任教三（4）班數(shù)學(xué)考試中，上學(xué)期平均分94。95分，合格率為100%，優(yōu)秀率為90%。下學(xué)期平均分92。6%，合格率為100%，優(yōu)秀率91%。比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
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