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作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程
作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程 --在四年級第七冊作文指導(dǎo)中的嘗試
王 君
在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程，顯得尤為重要。老教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教。"作文教學(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來即使沒人教，他們自己也能寫文章。幾年來，我在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。下面我就在四年級第七冊作文教學(xué)指導(dǎo)中如何發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維過程的嘗試，論述如下三方面。 一、 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的前提。 小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是對于剛上四年級的學(xué)生來說，開始要求寫完整的文章，有了字?jǐn)?shù)的要求，學(xué)生很為難。為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫作興趣的培養(yǎng)。我運用早自習(xí)讓學(xué)生誦讀、背誦《中華古詩文選》積累詞語，給學(xué)生講古人的名言"讀書破萬卷，下筆如有神"；利用午間時間對學(xué)生進行思想教育，告訴他們文章的好壞是衡量一個人語文水平的尺子，我們要學(xué)好祖國的語言文字、學(xué)會作文，長大才能為祖國建設(shè)服務(wù)；又列舉畢業(yè)生中刻苦寫好作文的動人事例；最重要的是每篇作文，我?guī)缀跏亲龅讲粎捚錈┑厝�，一批符合作文要求，教會學(xué)生審題，跑題寫得再好也無濟于事，對于四年級學(xué)生審題非常重要，學(xué)會審題就為五六年級打好了基礎(chǔ)；二批語句通順，學(xué)會用修改符號修改自己的作文，四年級學(xué)生在作文中最大的普遍問題是錯別字多，詞語積累量少造成用詞不當(dāng)，培養(yǎng)修改作文的能力尤為重要；三批描寫具體生動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住重點展開想象，將語句寫優(yōu)美。爭取人人面批，用閃光點鼓勵寫作積極性。由于我在班上不斷抓寫作興趣的培養(yǎng)，教師批的認(rèn)真，學(xué)生自然很受啟發(fā)就寫得認(rèn)真，漸漸地學(xué)生對作文不再望而生畏了，也不再把作文看成是一件苦差事了。我深深地體會到：要使學(xué)生作文寫得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力；學(xué)生有了興趣，才能把"老師要我學(xué)、要我寫"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)、我要寫。"可見，興趣是一種求知欲的表現(xiàn)，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)中講到，以前怕寫作文，現(xiàn)在愛寫了。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，我有三點體會： 1． 要積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。 鼓勵，實際上是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。哪怕是學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵為主，老師鼓勵學(xué)生就等于在撥動學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點燃思維的火花。學(xué)生楊羚，在第一單元看圖寫一段話中，"美麗的小山村"寫得很有真情實感，不僅按順序?qū)懗隽烁鞣N景物的位置、形態(tài)、色彩；更重要的是想象豐富，使自己如同身臨其境，"……我仿佛也置身于這美麗的景色之中，一會兒藏在一片紅色的桃花林中，一會兒又躲在金燦燦的迎春花中，與蝴蝶、蜻蜓一起玩捉迷藏……"描寫得非常富有兒童情趣，把畫面寫活了。平時作文經(jīng)常得"達(dá)標(biāo)"，這次給她評了個"優(yōu)"，她拿到作文本喜出望外，受到鼓舞，對寫作的勁頭更大了，三年級家長會后她的家長總是因為孩子后進挨留，而四年級一開學(xué)的家長會，家長卻是因為孩子的作文中聯(lián)系橫跨渤海的體育大學(xué)教授張鍵的感人事跡結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感慨萬千有創(chuàng)新受到表揚，連家長也說孩子的作文大有進步，對她抱有信心了。由于教師堅持鼓勵、表揚，學(xué)生的寫作興趣更濃了。班上有一位男同學(xué)劉通深有體會地說："作文寫好后感到非常興奮，因為這是自己辛勤勞動而得來的甜果啊！" 2． 要從兒童的實際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。 指導(dǎo)學(xué)生作文不能一步登天，而應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，分階段訓(xùn)練，恰如其分地提出要求。否則，勢必拔苗助長， 挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。對四年級，我著重指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事和片斷；五年級，則著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材寫具體，并學(xué)習(xí)寫簡單的寫人文章；到了六年級，要求學(xué)生通過記事來寫人（要求抓住人物的外貌、語言和神態(tài)加以刻畫），并寫出讀后感和書評。我體會到，提出恰當(dāng)?shù)囊�，有利于培養(yǎng)寫作興趣。 3． 要設(shè)計多種形式的輔助練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)作興趣，讓學(xué)生充滿信心地寫好作文，我除了運用大小作文結(jié)合練習(xí)以外，又設(shè)計了一項"寫作訓(xùn)練"，堅持了幾年，頗有效果。同學(xué)們對此項作業(yè)很感興趣，每天寫一段，久而久之，形成了習(xí)慣。這項練習(xí)文字篇幅不長，但一定要寫成中心明確的一段話。教師批閱后進行講評，很有成效。在這一輔導(dǎo)練習(xí)中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴散思維能力得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。 （1） 給開頭一句，要學(xué)生寫下去。如： ①今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好�！ㄓ门疟染鋵懀� ②秋天到，樹葉黃�！� ③跳繩比賽開始了，操場上一片歡騰�！� （2） 給結(jié)尾一句，要學(xué)生補寫上面一段。 ①……同學(xué)們玩得真高興！ ②……我們要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活啊！ ③……我真愛看這期的《讀寫知識報》。 （3） 給過渡句，前后補充，寫成一段話。 ……小明不但刻苦學(xué)習(xí)而且樂意幫助同學(xué)…… （4） 擴充書上某一情節(jié)或給文章的前段、后段，要學(xué)生補充中段，發(fā)展創(chuàng)造性思維，看誰想得合情合理而又內(nèi)容具體。 想想，琪琪夢見小鳥怎么了？他的心情如何？把下面的一段話補充完整。 琪琪帶著委屈和恐懼睡著了，夢見小鳥喝了好多減肥茶，突然變瘦了，從籠子縫中輕盈地飛到湛藍(lán)的天空中自由自在地飛呀，自己也高興地唱呀， 一起載歌載舞，快樂極了。這時，爺爺生氣地出現(xiàn)在眼前，琪琪從夢中驚醒， 第二天早晨 ，他醒來趕緊輕手輕腳地向陽臺走去。 學(xué)習(xí)《琪琪的心事》后，根據(jù)書上介紹的簡單情節(jié)對琪琪夜里做的夢加以想象，豐富內(nèi)容，同學(xué)們都寫得不錯。有的同學(xué)把自己想象成琪琪，如臨其境，寫得形象逼真、栩栩如生。 （5）看書上的插圖，寫上一段話。 教《珍貴的教科書》、《李時珍》等講讀課文后，學(xué)生寫道："看著《珍貴的教科書》這課的插圖，我細(xì)心品味著'珍貴'的含義，四處查找作者的姓名，這篇課文寫得太感人了！我真想知道作者是誰。"、"李時珍之所以成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，除了他有不畏艱險、勇于實踐的精神外，我覺得更為重要的是他從小就有遠(yuǎn)大志向，并為之終生付出努力。古人尚且如此，我們做為新世紀(jì)的少年兒童，更應(yīng)該在全面發(fā)展、學(xué)有特長中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。"自學(xué)完《"0"的突破》等閱讀課文后，正趕上澳大利亞悉尼奧運會期間，學(xué)生通過積極查找課外資料，看著書上的插圖，寫到：難忘許海峰！1984年7月29日中午，美國洛杉磯奧運會射擊賽場，許海峰的驚世一槍，從此結(jié)束了中國與奧運會金牌無緣的歷史。由于組委會準(zhǔn)備不充分，沒有備齊五星紅旗，許海峰等了40分鐘才領(lǐng)到獎。望著冉冉升起的無星紅旗，許海峰萬分激動："沒有什么比看到中國人在賽場上揚眉吐氣更令人高興的事了。" 許海峰，我永遠(yuǎn)記住您！ 從學(xué)生寫的這一段段話中可以看出，語言的發(fā)展是建筑在思維發(fā)展的基礎(chǔ)上的，觀察與情感的表達(dá)是離不開思維的。 發(fā)現(xiàn)寫得好的作文一定要在班上及時地表揚、講評，持之以恒，這樣可以不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。按照皮亞杰的觀點：興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，沒有濃厚的興趣，不達(dá)到"入迷"的地步，便不會產(chǎn)生靈感。通過作文教學(xué)的實踐，我加深了對這個觀點的認(rèn)識。在寫作教學(xué)中，只有不斷地培養(yǎng)寫作興趣，使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能大大提高作文水平。 二、 打開學(xué)生的寫作思路，是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的關(guān)鍵。 當(dāng)學(xué)生對寫作有了一定的興趣后，如何打開學(xué)生的寫作思路是指導(dǎo)寫作的關(guān)鍵。葉圣陶先生說："作者胸有路，遵路識斯真。"這是我們進行作文教學(xué)、閱讀教學(xué)必須遵循的一條原則。這里講的"思路"，既是閱讀文章要摸清思路，又指寫文章要抓住思路，也指如何教會學(xué)生從生活中發(fā)掘?qū)懽黝}材的思路，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力�？傊�，要"廣開思路"。我的做法和體會是： 1． 講讀課上教會學(xué)生摸清文章的思路。 要使學(xué)生拿到題目后，能很快理清思路，首先要上好講讀課，摸清作者寫文章的思路。抓文章的思路途徑很多，我主要通過學(xué)生讀書、釋題來培養(yǎng)學(xué)生抓思路的能力�，F(xiàn)以教《羅勝教》一文為例： 我先要求學(xué)生讀書，然后板書課題"羅勝教"，并對著題目問學(xué)生：一看課題，你知道這篇文章是寫什么的？你能按文章的來龍去脈提出哪些問題？（針對題目提出問題是創(chuàng)造性思維能力的較強的表現(xiàn)。）這時，學(xué)生積極思考，課堂氣氛異�；钴S，紛紛舉手發(fā)言，一共提了六個方面的問題，而且都能抓住要害。這些問題是： （1）我覺得這篇文章是寫人的，要不怎么以人名作為文章的題目？ （2）我認(rèn)為這篇文章是寫事的，講羅勝教救崔瑩的一件事，以事寫人。 （3）金日成同志為什么親筆題詞說："羅勝教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存"？ （4）作者是怎樣寫出羅勝教三次鉆入水中救崔瑩一次比一次艱難的？ （5）為什么要以人名作為題目？ （6）作者為什么要寫這篇文章？ 學(xué)生在講讀課上學(xué)會了抓思路，寫作時理思路，抓中心就有了扎實的基礎(chǔ)了。因為"創(chuàng)造需要基礎(chǔ)知識，兩者互為因果，互相促進的"。又如《李時珍》的教學(xué)，同樣，教學(xué)一開始就把學(xué)生引導(dǎo)到分析作者思路的探討之中。我問學(xué)生：這課書寫誰？你想文章會怎樣寫？學(xué)生立即回答說：這篇課文寫的是李時珍，是寫人的文章，文章寫的不是一件事，文章一定要交代李時珍是一個怎樣的人？為什么說他是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？怎樣成為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的，他是怎樣做的？當(dāng)時行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，為什么李時珍還要從事這個工作？他的貢獻(xiàn)是什么？為什么李時珍的名字至今編入課本？然后，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，循著這條思路，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入地學(xué)習(xí)。通過四讀課文，一讀，掃清字詞障礙（根據(jù)生字表和查字典自學(xué)，做到正確地朗讀課文。）；二讀，了解自然段內(nèi)容（根據(jù)課后預(yù)習(xí)題，學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)，做到正確、流利地朗讀課文。）；三讀，理解全文主要內(nèi)容（根據(jù)課后閱讀思考題和自己對文章的問題，默讀思考釋題，在辯論發(fā)言中深入理解課文，做到感情讀文。）；四讀，體會感情，感情讀文（在理解課文內(nèi)容、感情的基礎(chǔ)上，放聲朗讀，激發(fā)情趣。），學(xué)生在朗讀自學(xué)中理清了作者的思路。李伯棠老師曾經(jīng)在一篇文章中說過："著眼于引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，……有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，對于學(xué)生思維的邏輯性、表達(dá)的條理性是一種很好的訓(xùn)練。"在閱讀教學(xué)中通過釋題理解文章的思路，就為作文思路打下了基礎(chǔ)。 2． 豐富寫作題材，打開寫作思路。 要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘題材十分重要。題材哪里來的？我引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事。學(xué)生對生活之中的小事和周圍發(fā)生的事常常視而不見，充耳不聞，認(rèn)為是小事。我告訴學(xué)生要從小學(xué)會撲捉生活中小浪花。學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生的一連串小事都值得一寫，都是很好的題材，使學(xué)生懂得在這紛繁復(fù)雜的生活中到處都有寫作題材，如：從我到我們的集體，到家庭、社會。我對學(xué)生說你們對自己的家十分熟悉，可以寫《我的家》、《我的爸爸》、《我的媽媽》、《發(fā)生在家中的一件事》、《家庭的歡樂》、《星期天我在家里》，等等。學(xué)生們聽了恍然大悟，生活中寫的事太多了。魯訊先生說得好："必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。" 活躍的課余生活，創(chuàng)造性的少先隊活動，豐富的課外閱讀，都是學(xué)生寫作的源泉。在開展創(chuàng)造性少先隊活動中，少先隊員們掀起了"板報熱"我看了圖文并茂的板報，眼前仿佛盛開一朵朵創(chuàng)造之花，我即興出題：《這是一朵創(chuàng)造之花》。由于題目來自于學(xué)生的生活，學(xué)生有話可說，有情可抒，第二天學(xué)生的文章交上來了，內(nèi)容具體生動，記敘了自己辦報的事，并抒發(fā)了自己的感情。有一位同學(xué)是這樣寫的： " 秋天的花兒是美麗的，然而花兒再美也勝不過我們的校園里盛開的 "創(chuàng)造之花"�；▋褐荒苁谷诵蕾p，但這朵創(chuàng)造之花既培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造能力，又豐富了我們的課余生活。我愛花，但我更愛校園里盛開著的創(chuàng)造之花。"我在文章旁批上：這一段贊美得很好！學(xué)生看了非常高興，寫作興趣更濃了�？凑n外雜志，我要求學(xué)生向別人介紹讀了什么雜志，什么內(nèi)容，什么最有趣……，題為《我讀…… 》，各人都向別人介紹自己的讀物�？傊以趯懽鹘虒W(xué)中做有心人，除了教材中規(guī)定的寫作內(nèi)容外，我想方設(shè)法地讓學(xué)生有寫作題材，打開思路，同時也激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生就不再感到無東西可寫了。 3． 師生共同命題，開拓寫作思路。 解決了寫作題材后，還要考慮出好作文題目，因為出好作文題目能引起學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生寫出內(nèi)容具體而感情真實的文章來。過去老師主觀出題較多，學(xué)生只能奉命作文。現(xiàn)在我從三方面對七冊教材出題： （1）老師出題。大作文如：《美麗的小山村》或《美麗的家鄉(xiāng)》；看圖續(xù)寫短文《小樹得救了》、《我喜歡的玩具》。小作文如：用排比句仿寫一段話"今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好。"；抓住特點仿寫一段話"我的學(xué)校"；根據(jù)提示內(nèi)容寫一段人物對話，"士榮和小敏商量給培培補課的對話"。 （2）師生共同出題�？磰W運會節(jié)目，寫《奧林匹克星》；上計算機課，寫《我學(xué)會了操作電子計算機》等；分層仿寫一段話，"我學(xué)習(xí)……" 。 （3）自由命題（包括半自由命題的補題）。大作文如：《××的秋色》、記敘生活中的《第一次……》；第二單元的看圖作文，學(xué)生自由命題寫到《知錯就改》、《敢做敢當(dāng)》、《小明臉紅了》等等。小作文如：按動作的先后順序?qū)懸欢瓮樳B貫的話， "洗衣服"、"百米賽跑"等涉及到生活的方方面面；從不同方面把一個地方的景物特點寫具體，仿寫一段話，學(xué)生自由命題有"小區(qū)夜晚"、"上地高科技園"、"北大蔚秀園"、"未名湖畔"等。 題目出得好，能開拓寫作思路，出得不好，會封閉作文的思路，挫傷學(xué)生的 寫作積極性。實踐證明，通過多種寫作內(nèi)容的訓(xùn)練，有助于開拓學(xué)生的寫作思路，掌握多種文章的寫作規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 4． "一體多練"、"一事多寫"，活躍寫作思路。 "思維"是寫作的重心，從生活到寫成文章，中間有一段距離，一定要通過思維這個橋梁。思維過程是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，這個過程要經(jīng)過多次反復(fù)，螺旋上升，不斷深化。開展發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。"一體多練"和"一事多寫"的目的是訓(xùn)練學(xué)生多角度地思維，從而活躍寫作思路。"一體多練"是在一定時間里集中練習(xí)某一文體，有利于學(xué)生掌握這種文體的寫作規(guī)律。教四年級，為了給學(xué)生打下寫記敘文的基礎(chǔ)，我集中一段時間要學(xué)生學(xué)會寫"一件事"的文章，如《一件小事》、《一件有意義的事》、《難忘的一件事》、《一件好事》等等。通過一段時間的教學(xué)與寫作練習(xí)，學(xué)生明確了寫記事文章的六要素，掌握了寫記事文章的規(guī)律。 "一事多寫"就是讓學(xué)生從多角度來認(rèn)識事物、分析事物，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如第二單元的看圖作文，學(xué)生自由命題寫到《知錯就改》、《敢做敢當(dāng)》、《小明臉紅了》、《做誠實的孩子》、《講究衛(wèi)生、人人有責(zé)》、《保護環(huán)境，從我做起》、《我錯了》、《保護環(huán)境，申辦奧運》、《他變了》、《應(yīng)該我來掃》、《不應(yīng)該發(fā)生的事情》、《樓上樓下》、《家里家外》、《省悟》、《感化》、《一老一少》等等，同學(xué)們的命題各不相同，誰也不愿意與別人相同，激發(fā)了寫作興趣，拓寬了寫作思路，同樣材料從不同的角度來寫，就可以寫好好多文章，使學(xué)生的思維不斷深化。既活躍了寫作思路，又開發(fā)了學(xué)生的智能，從而發(fā)展了創(chuàng)造性思維。 三、如果培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的前提；打開學(xué)生的寫作思路，是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的關(guān)鍵；那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作文教學(xué)本身就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程。 1． 在平常活動中進行作文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。 下棋，是平常生活中的小娛樂活動，我覺得下象棋特別開發(fā)智力，就鼓勵全班學(xué)生下象棋，于是中午小飯桌也擺上了擂臺。下面的作文，就是教師從培養(yǎng)學(xué)生下棋的"興趣"，到有了寫作的"思路"，最后至創(chuàng)造思維出"作文"，將作文教學(xué)滲透于每天，重視了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程。 2． 在新聞事件中進行作文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。 老山漢墓的挖掘，是前一段社會上關(guān)注的焦點，該生注意結(jié)合新聞事實，有感而發(fā)地寫作。 觀"老山漢墓挖掘現(xiàn)場直播"有感 四年級一班 毛欣蓓 2000年8月20日，我懷著好奇的心情觀看了老[1] [2] 下一頁
山漢墓挖掘現(xiàn)場直播。老山漢墓是去年在抓獲盜墓賊時被發(fā)現(xiàn)的，具有重要的考古價值。 早晨9點30分，現(xiàn)場直播開始了，電視鏡頭把我們帶到了老山漢墓的挖掘現(xiàn)場，只見幾十名考古工作者拿著毛刷和小鏟正緊張地工作著。在老山漢 墓中沉睡了2000多年的墓主人是誰？墓中有什么寶貝？墓室有沒有被盜過？這些秘密能不能得到解答呢？我急切地想知道迷底。 通過專家的介紹，我了解到漢代是我國封建社會歷史上的一個大發(fā)展的朝代，歷時400余年。老山漢墓位于西漢時期的北方地區(qū)，從公元前206年到公元9年這200余年間，先后有8位燕王和4位廣陽王執(zhí)政，而老山漢墓的主人，很可能正是其中的一位。這時，主持人介紹說，在墓前室發(fā)現(xiàn)了一具完整的人體骨架，頭朝下，專家推測可能是35歲的男性，身高約1.61米。這具骨架的身份有可能是墓主人、盜墓者或殉葬者。究竟是誰，還有待于考證。另外墓中還發(fā)現(xiàn)了一些漢代漆器。到直播結(jié)束時，考古現(xiàn)場已開槨見棺。 短短兩個小時的直播結(jié)束了 ，我仍然意猶未盡。因為它讓我了解了不少考古和歷史知識，如"黃腸題湊"、"漢代葬制"等，同時也使我對考古工作有了真正的了解。以前我總認(rèn)為考古是一項有趣而神秘的工作，現(xiàn)在我才認(rèn)識到考古是一項嚴(yán)肅的科學(xué)工作，而不僅僅是簡單的挖墓，有時甚至很枯燥、很艱苦。 8月底的北京，天氣已經(jīng)很涼快了，但我看到在挖掘現(xiàn)場的考古工作者卻早已經(jīng)是汗流浹背了。但我還是希望長大后能成為一名考古工作者，因為挖掘我們祖先在這片土地上繁衍生息、勞作斗爭、創(chuàng)造發(fā)展的歷史軌跡，追尋中華民族悠久燦爛的文明，一直是我最大的愿望。 點評： 讀完這篇作文，我們應(yīng)向小作者學(xué)習(xí)兩點：一是選材新穎，生活是豐富多彩的，每天都有許多事情發(fā)生，小作者選取了典型的新聞事例，表達(dá)了一片愛國之情，歌頌了中華民族悠久燦爛的文明。二是描寫細(xì)膩，形象生動，充滿了好奇之心。 請小朋友們仔細(xì)閱讀，體會感受，讓我們共同來關(guān)心時代的信息吧。 作文教學(xué)實踐使我深深懂得：作文指導(dǎo)要開拓學(xué)生的思路，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，如果硬把學(xué)生的作文套在教師的固定框架里，以教師的思路代替學(xué)生的思路，學(xué)生的寫作能力很難提高的。因此作文教學(xué)不僅訓(xùn)練語言，更重要的是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練一種富有創(chuàng)造性的思維。幾年來我在語文教學(xué)中十分重視作文教學(xué)。在作文教學(xué)中對學(xué)生進行嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。學(xué)生的思維活躍了，發(fā)展了，那么他們就必然越學(xué)越聰明，越學(xué)越有勁，也越學(xué)越愛學(xué)。因為作文能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力提供廣闊的天地。 （本文獲全國作文教學(xué)論文評比三等獎）
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