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淺談舉一反三在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用
淺談舉一反三在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用
摘要：
本文介紹我校在開(kāi)展"研究性學(xué)習(xí)"過(guò)程中，自己采用舉一反三的方法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)PowerPoint 2000處理幻燈片，收到事半功倍效果。做到"以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)的目的不僅在于教會(huì)學(xué)生掌握某一信息技術(shù)的操作，更重要的是教會(huì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們當(dāng)老師教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們點(diǎn)鐵成金的技術(shù)。
關(guān)鍵詞：舉一反三；幻燈片；信息技術(shù)；教育；應(yīng)用
正文：
在高年級(jí)信息技術(shù)課中，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)逐漸從簡(jiǎn)單的DOS命令，簡(jiǎn)單的文字處理，簡(jiǎn)單的表格制作等等，逐步轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和有關(guān)的多媒體軟件。 本人多年來(lái)一直從事中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，從簡(jiǎn)單的DOS平臺(tái)教到Windows98操作系統(tǒng)。我覺(jué)得信息技術(shù)教育在當(dāng)今素質(zhì)教育中是多方面的，因?yàn)樯鐣?huì)需要的人材是多層次、多類(lèi)型的，喜歡計(jì)算機(jī)的同學(xué)并不一定都非要擠在編程的獨(dú)木橋上，拼個(gè)你死我活不可。同樣，我們老師在教育教學(xué)中，也應(yīng)該注意這一點(diǎn)，很多學(xué)生總認(rèn)為，學(xué)好計(jì)算機(jī)就是要在某一場(chǎng)計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽中拿個(gè)金牌才算"棒"，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我們教師應(yīng)該更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以加快教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。因此，本人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)一些多媒體軟件，諸如PowerPoint（演示文稿制作）、FrontPage（網(wǎng)頁(yè)制作）等計(jì)算機(jī)知識(shí)也能展示出自己的才華。
本人曾給學(xué)生提出一個(gè)"研究性學(xué)習(xí)"課題：利用PowerPoint 2000制作多媒體作品。對(duì)參加這一課題學(xué)習(xí)的學(xué)生采用舉一反三的方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生先聽(tīng)講，看操作，接著自己動(dòng)手操作。在輔導(dǎo)過(guò)程中我就體會(huì)到舉一反三對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作能力，思維能力的重要作用。比如，在一個(gè)演示文稿或者不同的演示文稿中，多張幻燈片上可能出現(xiàn)相似的內(nèi)容，如果一張張制作的話，很花時(shí)間，這時(shí)可以利用剪貼板，先把幻燈片復(fù)制到剪貼板，再?gòu)募糍N板中把幻燈片粘貼過(guò)來(lái)，而不必一張張重新制作，從而簡(jiǎn)化工作，提高學(xué)習(xí)效率。
例如：復(fù)制使用同一個(gè)演示文稿中的幻燈片
在PowerPoint操作窗口中，把幻燈片復(fù)制到剪貼板的方法有許多種，同樣從剪貼板中把幻燈片粘貼過(guò)來(lái)也有許多種方法。教師可以先講一種復(fù)制方法，然后讓學(xué)生具體操作。
方法一： 選定幻燈片，單擊"編輯"菜單中的"復(fù)制"命令。
講完方法一后，教師可以說(shuō)明，復(fù)制的方法還可以使用鍵盤(pán)命令，工具欄命令，鼠標(biāo)右鍵等等，接著學(xué)生依據(jù)教師提示，自己操作，從而再學(xué)會(huì)以下幾種復(fù)制方法。
方法二： 選定幻燈片，按下 Ctrl＋ C 組合鍵。（提醒學(xué)生：跟學(xué)習(xí)WPS的塊復(fù)制類(lèi)似）
方法三： 選定幻燈片，單擊工具欄上的"復(fù)制"圖標(biāo)命令。
方法四： 選定幻燈片，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇彈出的快捷菜單中的"復(fù)制"命令。
（注意：上面的四種方法，如果要復(fù)制連續(xù)的多張幻燈片，選定時(shí)要按住Shift 鍵；如果要復(fù)制不連續(xù)的多張幻燈片，選定時(shí)要按住Ctrl鍵。）
通過(guò)上述方法將幻燈片復(fù)制到剪貼板后，接下來(lái)，要把幻燈片從剪貼板粘貼到演示文稿中確定的位置。這一步教師不用事先演示操作，只要提醒學(xué)生，上述每一種復(fù)制方法都有相應(yīng)的粘貼方法，當(dāng)然不是一對(duì)一的使用，可以組合。最后歸納出粘貼的方法有：
方法一：光標(biāo)移到要粘貼的位置，單擊"編輯"菜單中的"粘貼"命令。
方法二：光標(biāo)移到要粘貼的位置，按下 Ctrl＋V 組合鍵。（提醒學(xué)生：跟學(xué)習(xí)WPS的塊移動(dòng)類(lèi)似）
方法三：光標(biāo)移到要粘貼的位置，單擊工具欄上的"粘貼"命令。
方法四：光標(biāo)移到要粘貼的位置，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇彈出的快捷菜單中的"粘貼"命令。
舉一反三的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制使用同一個(gè)演示文稿中的幻燈片，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)W以致用，融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍的效果。
高一年《信息技術(shù)》（Windows版），有關(guān)Word 2000教學(xué)，我也經(jīng)常采用舉一反三的方法進(jìn)行授課。比如：有關(guān)Word 2000文檔的打開(kāi)與關(guān)閉。文檔的打開(kāi)，可以從"文件"菜單中打開(kāi)，或者使用快捷鍵Ctrl＋O來(lái)打開(kāi)。而關(guān)閉一個(gè)Word文檔的方法也同樣可以從"文件"菜單中關(guān)閉，或者使用快捷鍵Ctrl ＋W來(lái)關(guān)閉。這種舉一反三的教學(xué)方法使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，操作自如。學(xué)生的操作技能、自主學(xué)習(xí)的能力也從而得到提高。
以上是我在高年級(jí)信息技術(shù)課教學(xué)中的一些體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式如今正逐步發(fā)展成利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，我覺(jué)得這種舉一反三的教學(xué)方法在信息技術(shù)課中要大力提倡。我們當(dāng)老師教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們點(diǎn)鐵成金的技術(shù)。 參考文獻(xiàn)： 《中學(xué)科技》2001年第2期
（引用參考資料也是作者所發(fā)表的論文）
作者簡(jiǎn)介：張寶香，女，中學(xué)二級(jí)教師。從96年至今一直從事中學(xué)信息技術(shù)教育工作。從DOS平臺(tái)教到Windows98。平時(shí)常與同行們探討教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式。在學(xué)校，不僅給學(xué)生上課，還與同事一道參與我縣組織部及教育局舉辦的各類(lèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)教學(xué)。所任教的班級(jí)學(xué)生在省中學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)（會(huì)考）考試，成績(jī)居漳州市名列前茅。輔導(dǎo)的學(xué)生參加各類(lèi)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽均獲得過(guò)漳州市一、二、三等獎(jiǎng)。本人于2000年被全國(guó)計(jì)算機(jī)繼續(xù)教育委員會(huì)福建省分會(huì)吸收為會(huì)員。 通訊地址： 郵編：363900 地址：福建省漳州市長(zhǎng)泰一中電腦室
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