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對知識經(jīng)濟(jì)時代青少年德育的理性思考
二十一世紀(jì)是一個充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新的社會發(fā)展階段。人們把這個撲朔迷離、充滿誘惑的時代稱作"知識經(jīng)濟(jì)時代"。知識經(jīng)濟(jì)是以智力資源的占有配置、科學(xué)技術(shù)為主的知識的生產(chǎn)、分配和使用(消費)為重要因素的經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是知識(科技),核心是人才。人類社會進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì),必然依賴兩個根本要素:一方面直接依賴于知識的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用,另一方面直接依賴于人才的培養(yǎng)和使用。因此,從一定角度說,知識經(jīng)濟(jì)直接影響到教育的方方面面。青少年德育是對青少年進(jìn)行品德規(guī)范轉(zhuǎn)化的教育,即是將社會的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為青少年的內(nèi)在個人品德的教育,是青少年全面發(fā)展教育的重要組成部分。青少年德育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分,是受社會的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要所制約的。馬克思主義哲學(xué)原理告訴我們,任何經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都有與這相適應(yīng)的社會意識形態(tài)。知識經(jīng)濟(jì)作為人類發(fā)展的一種重要的經(jīng)濟(jì)形式,必然會產(chǎn)生包括道德在內(nèi)的社會意識;從道德的來源來看,道德是人類維持生產(chǎn)、分配、交換等活動的秩序以協(xié)調(diào)人們之間利益關(guān)系客觀需要的產(chǎn)物,這就從根本上決定了任何社會的經(jīng)濟(jì)活動都要有道德的調(diào)節(jié),道德是所有社會經(jīng)濟(jì)活動秩序不可或缺的條件之一。
1、知識經(jīng)濟(jì)時代社會人才觀的變革,客觀上沖擊并影響了青少年德育的時代價值觀念。
在知識經(jīng)濟(jì)時代,從事各種社會活動、社會生活都要求高素質(zhì)的人。他們必須具備健康的身體、優(yōu)良的個性心理品質(zhì)和健全的人格、良好的思想品德以及優(yōu)化的智能結(jié)構(gòu)。青少年是成長中人,必然要走向社會、服務(wù)社會,必然走向生活、向往美好人生。德育的基本職能之一就是要為青少年的將來生存與適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要打下堅實的基礎(chǔ),培養(yǎng)他們堅強(qiáng)意志力、自信心、自我意識與自我完善能力、良好的行為習(xí)慣以及積極的人生價值觀、世界觀。在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識的增殖更新加快,老化淘汰周期日益縮短,近幾十年來科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)新發(fā)明其數(shù)量比過去2000年的總和還多。據(jù)統(tǒng)計,人類的科技知識,十九世紀(jì)每隔50年增加一倍,二十世紀(jì)中葉是每10年增加一倍,而當(dāng)前則是每3-5年就增加一倍。基礎(chǔ)學(xué)科繁茂、相互交叉滲透,不斷涌現(xiàn)出新的分支學(xué)科,當(dāng)今學(xué)科總數(shù)已達(dá)6000多門。在這樣一個知識激增的時代,世界競爭轉(zhuǎn)化知識的競爭,人才的競爭、科學(xué)技術(shù)的競爭,競爭的焦點集中在科學(xué)、技術(shù)、工程等最前沿的高新技術(shù)領(lǐng)域。應(yīng)對這樣的時代,聯(lián)合國二十一世紀(jì)教育委員會工作報告提出教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)未來人才的四種基本學(xué)習(xí)能力:認(rèn)識世界的能力、共同生活的能力、參與合作的能力、適應(yīng)和改造環(huán)境的能力。這許多方面都與人才的世界觀、人生觀的教育息息相關(guān)。因此,這一時代的青少年德育應(yīng)賦予新的主題,要使青少年樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,意識到自己將來肩負(fù)的歷史責(zé)任,正確處理好個人利益與國家利益的關(guān)系,調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),發(fā)奮成才,主動適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會的需要。主要應(yīng)進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育:
(1)加強(qiáng)形勢與政策教育。即是要使青少年了解國際國內(nèi)形勢、黨的路線、方針、政策,開拓視野,引導(dǎo)他們辯證地、歷史地、全面地、客觀地認(rèn)識當(dāng)前國際國內(nèi)的基本形勢,團(tuán)結(jié)一致,增強(qiáng)信心、奮發(fā)向上。同時,要讓青少年清醒認(rèn)識到我國與發(fā)達(dá)國家的差距主要是科學(xué)技術(shù)的差距,使他們能把個人的前途與國家的前途聯(lián)系起來,激起更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、堅定學(xué)習(xí)自信心,樹立報效祖國的信念。
(2)重視青少年社會責(zé)任心的培養(yǎng)。青少年是祖國的棟梁,是祖國的未來。由于知識經(jīng)濟(jì)時代人們的社會關(guān)系日益多元化,青少年主體意識也明顯增強(qiáng),但其社會責(zé)任感并未實質(zhì)性地隨之增強(qiáng),有的甚至呈現(xiàn)缺乏社會責(zé)任感傾向:主要表現(xiàn)為部分青少年學(xué)生只重視個人理想、輕視社會理想;重視自我價值、輕視社會價值;重視自我責(zé)任,輕視社會責(zé)任。因此,此時期要十分重視青少年社會責(zé)任心的培養(yǎng),使他們真正認(rèn)識到每個人的學(xué)習(xí)與成長都離不開社會,認(rèn)識到在將來我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程與知識經(jīng)濟(jì)運行中青少年肩負(fù)著責(zé)無旁貸的歷史重任。
(3)發(fā)奮發(fā)成才教育。當(dāng)前,由于知識經(jīng)濟(jì)社會對人的要求呈現(xiàn)出多方面性,導(dǎo)致青少年成才的思想呈現(xiàn)多樣化趨勢。這一時期對青少年進(jìn)行奮發(fā)成才教育的根本任務(wù)是讓青少年明白:知識經(jīng)濟(jì)時代,祖國的建設(shè)與發(fā)展,需要數(shù)以萬計的高尖科技人才,也需要數(shù)十萬計的次高尖科技人才,還需要數(shù)以百萬主的中高尖科技人才,同時需要數(shù)以千萬計的素質(zhì)較高的普通型科技人才。圍繞"社會進(jìn)步與國家建設(shè)需要、青少年奮發(fā)成才教育在德育教育中需要解決以下幾個問題:一要從科技興國戰(zhàn)略高度教育青少年奮發(fā)成才。國家要發(fā)展,科技是關(guān)鍵,科技要振興,關(guān)鍵是人才。青少年是科技事業(yè)的接班人,是未來的各級各類人才的中堅力量,科技興國的重任將歷史地落在他們肩上。因此,要教育全體青少年把愛國與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。二是注重培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力,奮發(fā)成才。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是素質(zhì)教育的本質(zhì),青少年必須富有創(chuàng)新精神,具備創(chuàng)新能力,才能成為創(chuàng)新型人才,青少年德育必須適應(yīng)這一時代特點,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維為先導(dǎo);以優(yōu)化他們心理,健全創(chuàng)新人格為基礎(chǔ);以引導(dǎo)他們積極參與創(chuàng)新實踐活動為手段,以全面提高他們的創(chuàng)新能力,奮發(fā)成為創(chuàng)新型人才為目的,從而提高整個民族的知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新能力,以贏得二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代激烈競爭的主動權(quán),搶占科技制高點。三是教育青少年樹立愛學(xué)習(xí)以至終身學(xué)習(xí)的思想、奮發(fā)成才。青少年時期是學(xué)習(xí)的黃金時期,要培養(yǎng)廣大青少年愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從另一層面看,在知識速猛發(fā)展更新的時代,僅靠一次性學(xué)校教育所得知識滿足一生需要的時代已過去,當(dāng)代青少年要樹立終身教育的理念,必須努力學(xué)習(xí)新知識,不斷更新知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu),掌握學(xué)習(xí)技能技巧,才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
2、知識經(jīng)濟(jì)時代社會生活方式的變化,直接沖擊青少年德育。
二十世紀(jì)九十年代以來,隨著技術(shù)變革,制度創(chuàng)新,資本市場的快速發(fā)展,全球化在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多領(lǐng)域中的作用日益顯現(xiàn)。全球化實際是人類從以往各個民族和國家之間彼此分隔的原始閉關(guān)自守狀態(tài)走向全面交流、溝通、融合的社會變遷過程,它不僅包括經(jīng)濟(jì)全球化,而且還包括政治、文化、生活等各方面的全球化。這種全球化必將帶來全球的大融合、大碰撞。因此,早在冷戰(zhàn)時期美國新聞署直屬的美國之音就制定了一份宣傳綱領(lǐng):(1)宣傳西方生活方式;(2)宣傳社會主義是一種力圖為統(tǒng)治世界而發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略勢力;(3)宣傳社會主義沒有"人權(quán)";(4)煽動社會主義國家的民族情緒和宗教狂熱;(5)動搖聽眾對共產(chǎn)黨的信任;(6)報道社會主義國家存在的困難,并把這些困難解釋為在社會主義條件下是不可避免的和無法消除的;(7)宣講改良主義,抵制馬克思主義,宣講社會主義必然向資本主義演變;(8)將資本主義與時代精神、與自由、民主相等同。(紀(jì)玉祥、全球化與當(dāng)代資本主義的新變化、馬克思主義與實踐 98.6)還有,邪教、偽科學(xué)"FLG"也乘虛而入,干盡反人類、反社會、反科學(xué)的傷天害理之事。更為值得注意的是隨著信息技術(shù)的發(fā)展,西方許多國家利用因特網(wǎng)向發(fā)展中國家輸出其政治制度、價值觀念乃至腐朽的西方文化和生活方式,它們鼓吹和宣傳經(jīng)濟(jì)私有化、政治多黨化、人權(quán)人道化、民族自治化、社會多元化。面對這些形形色色反動的宣傳,面對西方國家對我國實行"分化"、"西化"的企謀,我們?nèi)绾握驹跁r代的前沿、理智的高度,發(fā)揮德育工作的優(yōu)勢,結(jié)合時代特點,敏銳而及時地做好青少年德育工作,維護(hù)社會穩(wěn)定,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),是一件極為現(xiàn)實而緊迫、艱巨而重要的任務(wù)。當(dāng)前,我國正全力以赴投入到建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)中,這是一項前無古人,后無來者的開創(chuàng)性的偉大事業(yè)。農(nóng)村的改革需要進(jìn)一步深化,現(xiàn)代企業(yè)制度還需進(jìn)一步健全和完善,政治體制改革還相對落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,法制建設(shè)、住房改革、醫(yī)療改革、養(yǎng)老制度等在進(jìn)一步系統(tǒng)進(jìn)行完善,此時此刻,在當(dāng)前改革過程中的青少年德育千萬不能薄弱與乏術(shù)。
面對新形勢,面對知識經(jīng)濟(jì)時代人們觀念的變化,青少年德育教育除了要進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義毛澤東思想教育,鄧小平理論教育、黨的基本路線、方針、政策教育,法制教育,愛國主義集體主義和社會主義教育外,應(yīng)著重研究新形勢人文精神和科學(xué)的教育:第一,防腐、防變、防"西化"、防"分化"教育。這些方面比較容易被德育所忽視,"西化"、"分化"一開始并不就從政治制度上著手,而往往從一條新聞、一個觀念、一個電視鏡頭,一件生活小事,一種宗教活動著手的,全方位地使人們不知不覺地被潛移默化,逐步腐蝕人們的思想,改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣和生活態(tài)度
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,最后達(dá)到動搖我國政治制度的圖謀,因此尤其值得警惕。第二,"讓一部分人先富起來,最終達(dá)到共同富裕"的認(rèn)識教育。我國改革開放二十多年,國力大大增強(qiáng),人民群眾的整體生活水平也大大提高,這是讓巨人都矚目的事實,但貧富的差距也確實拉大了,于是大多青少年不理解,甚至有的滿腹牢騷,怨天尤人,眼睛只看到自己的利益,由嫉妒而不滿,由不滿產(chǎn)生抵觸,而沒有深刻地認(rèn)識到這是社會轉(zhuǎn)型期,是社會主義初級階段的必然過程,更看不到國家或集體的發(fā)展成果,看不到整個社會的發(fā)展和進(jìn)步。第三,形勢教育,主要是建設(shè)有中國特色的社會主義理論和國情教育。這方面存在的主要問題不是被忽視,而是認(rèn)識不深,力度不夠,對國家建設(shè)和發(fā)展的整體框架和發(fā)展前景認(rèn)識不透,信心不足。第四,科學(xué)思想的教育。當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代,知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一日千里已不是一種夸張,而是一種實實在在的事實。不了解科技的新發(fā)展,不掌握新的科學(xué)技術(shù)、沒有科學(xué)頭腦的人必將在現(xiàn)實中處處碰壁,也必將對生活失去信心。青少年切不可迷信僥幸,更不能依靠歪理邪說、歪門邪道之類的東西來謀取不義之財、謀求不義之利。第五,民族文化傳統(tǒng)和道德教育。我們的學(xué)校一貫非常重視這方面的教育,但在今天則顯得尤為重要,在知識經(jīng)濟(jì)大發(fā)展,世界全球化,各民族的文化大融合、大兼并的歷史進(jìn)程中,保持我們民族幾千年的思想道德和文化特色,是我們當(dāng)前青少年德育所遇到的新課題。
二、知識經(jīng)濟(jì)時代青少年德育常規(guī)建設(shè)的思考
在知識經(jīng)濟(jì)時代特定的時期中,青少年德育工作必須重視其常規(guī)建設(shè)。就是依據(jù)特定的社會時代發(fā)展特點和要求、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律構(gòu)建科學(xué)的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑方法、德育過程、德育評價。這是提高青少年德育工作效率和效果的重要因素。
那么,知識經(jīng)濟(jì)時代的青少年德育常規(guī)建設(shè)是根據(jù)那些因素確定的?第一,知識經(jīng)濟(jì)時代中黨和國家對人才培養(yǎng)的總目標(biāo);第二,知識經(jīng)濟(jì)時代中青少年兒童的身心發(fā)展的特點;第三,青少年德育工作的階段性和繼承性特點。歸納起來,當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代青少年德育建設(shè)主要應(yīng)考慮下列內(nèi)容:
第一、德育目標(biāo)的具體化。德育目標(biāo)是德育的首要問題,它決定著德育的任務(wù)、內(nèi)容、過程、原則、方法和開工等,對整個德育過程起著指導(dǎo)和調(diào)控作用。正確的適當(dāng)?shù)�、具體的德育目標(biāo)能有效地促進(jìn)德育工作的進(jìn)行。知識經(jīng)濟(jì)時代青少年德育目標(biāo)的具體化要求我們在制定德育目標(biāo)時要根據(jù)我國現(xiàn)階段社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求、知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展運作現(xiàn)狀和不同年齡階段青少年身心發(fā)展的特點與差異性,制定出具體、明確、符合實際、便于操作的德育目標(biāo)體系。
第二、德育內(nèi)容的系統(tǒng)化和層次化。德育內(nèi)容的層次化是指德育內(nèi)容的三個方面的邏輯順序,道德、思想、政治三個方面,道德教育是基礎(chǔ),思想教育是主體,政治教育是根本。在具體的德育實踐中,對于不同層次的學(xué)生施以不同的教育內(nèi)容。小學(xué)時期應(yīng)以道德教育為主,著重于生活、倫理、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范教育,結(jié)合知識經(jīng)濟(jì)的特點,進(jìn)行科學(xué)教育;中學(xué)時期應(yīng)以思想教育為主,側(cè)重于人生觀教育;大學(xué)和研究生時期應(yīng)以政治教育為主,偏重于解決世界觀、方法論和政治立場問題,同時,把知識經(jīng)濟(jì)思想與道德教育有機(jī)聯(lián)系起來。
第三、德育途徑、方法的科學(xué)化。德育途徑、方法的科學(xué)化是指青少年德育所采用的方法和途徑都要符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律和政治思想品德形成的規(guī)律,能夠有效地形成廣大青少年的良好政治思想品德。知識經(jīng)濟(jì)時代青少年德育途徑、方法的科學(xué)化,就是要徹底根除過去德育工作方法上過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一---忽視個體差異、重共性---輕個性、不管對象---分層次一刀切的做法。
第四、德育過程的程序化。德育過程是一個長期的、復(fù)雜的過程。德育要寓于學(xué)校工作各環(huán)節(jié)之中。因此,知識經(jīng)濟(jì)時代青少年德育要從他們的起居、生活、參加活動、參加學(xué)習(xí)入手,建立規(guī)范、有效的德育制度,使德育經(jīng)�；�。同時在具體的德育過程中也要遵守"曉之以理--動之以情--持之以恒--導(dǎo)之以行"的程序,確實使青少年德育的全過程規(guī)范化、程序化,切實提高德育過程的科學(xué)化水平。
第五、德育評價的規(guī)范化。德育評價的規(guī)范化是指在科學(xué)測評的基礎(chǔ)上對德育工作的各方面用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)、客觀、正確、公正的評價。德育的評價是德育工作的指揮棒,對德育工作具有導(dǎo)向、監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。在當(dāng)代青少年德育工作中建立一套正確的科學(xué)的德育評價方法和模式,可以有效地促進(jìn)德育工作向規(guī)范化方向邁進(jìn)。知識經(jīng)濟(jì)時代青少年德育評價要注意與傳統(tǒng)的主觀印象,個人好惡評價德育優(yōu)劣和青少年政治思想品德發(fā)展水平高低的做法劃清界線,要從德育觀念、德育意識、德育創(chuàng)新、德育實效等方面評價評價青少年德育工作,要從青少年在知識時代的政治思想道德意識、觀念、,政治思想道德情感、意志、政治思想道德價值判斷、政治思想道德行為習(xí)慣、政治思想道德理想、信仰來評價德育實效和青少年政治思想道德發(fā)展水平的高低。
第六、優(yōu)化青少年德育環(huán)境。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)、生活、勞動、活動的主要場所,也是對他們進(jìn)行德育教育的"德育場",學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化對青少年政治思想道德教育與培養(yǎng)起著重要的主導(dǎo)作用。在這一方面應(yīng)做到:一、校園環(huán)境美化、文明、衛(wèi)生、清潔,各項設(shè)施和布置具有教育性、知識性、讓青少年在整潔、優(yōu)美、富有教育意義和時代氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活;二、加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊伍建設(shè),提高青少年德育師資的整體素質(zhì),做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人三結(jié)合,使青少年德育工作滲透到青少年的生活、學(xué)習(xí)、活動的各個方面。三、形成正確的校園輿論。正確的校園輿論,能起到表揚(yáng)、鞭策、扶正祛邪、激勵進(jìn)取的導(dǎo)向作用。四、形成優(yōu)良的校風(fēng)和培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng),良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)本身就是在知識經(jīng)濟(jì)時代中的一種無形的教育力量和青少年積極進(jìn)取的動力源。
青少年德育是知識經(jīng)濟(jì)時代教育大業(yè)中的重大工程。廣大教育工作者必須審時度勢,切實掌握時代發(fā)展的特點,充分利用知識經(jīng)濟(jì)時代有利因素、排除不利因素,預(yù)見性地、指向未來地做好青少年德育工作,為二十一世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識經(jīng)濟(jì)的高效運作輸送合格的人才。
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