郊區(qū)重點(diǎn)中學(xué)父母陪讀現(xiàn)象的調(diào)查和分析

　　對于父母陪讀這種現(xiàn)象,社會(huì)上一直眾說紛紜。前不久,筆者對部分學(xué)生和家長進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查,贊成陪讀的占36.7%,反對的占63.3%。贊成者多從為學(xué)生減輕壓力,幫助他們提高成績,以利于升學(xué)的角度出發(fā)。反對者則異口同聲地認(rèn)為,抱著的孩子長不大,必須讓孩子學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

　　筆者認(rèn)為,陪讀能解一時(shí)燃眉之急,但從根本上說陪讀不是一種好現(xiàn)象,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有其復(fù)雜的社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身的原因。這些應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

　　一、             陪讀現(xiàn)象的原因

　　(一)  陪讀現(xiàn)象的社會(huì)原因:

　　前些年“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的場面已隨著近幾年來高校的持續(xù)擴(kuò)招大為改觀。如今,我國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)19%,一些大城市的高考錄取率高達(dá)70%以上,高校在校生規(guī)模居世界第一。越來越多的人邁入大學(xué)門檻,預(yù)示著我國高等教育正由昔日的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,無疑有助于提升國民的整體素質(zhì)。

　　然而,高等教育的大眾化態(tài)勢似乎難以撼動(dòng)社會(huì)積淀已久的傳統(tǒng)成才觀和用人觀。上大學(xué)、上名牌大學(xué)、上名牌大學(xué)的熱門專業(yè),依然是學(xué)生家長們的夢寐以求;分?jǐn)?shù)和升學(xué)仍是絕大多數(shù)學(xué)校、教師手中惟一有效的“指揮棒”;而一些用人單位的門檻也隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻水漲船高……

　　深究其原因,主要還是人們的人才觀存在誤區(qū),突出表現(xiàn)為成才標(biāo)準(zhǔn)惟一化,把成才與學(xué)歷文憑等量齊觀;成才途徑單一化,把上大學(xué)、拿高薪作為人生成功的必經(jīng)之路。

　　當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速變革,科技發(fā)展日新月異。社會(huì)對人才素質(zhì)的要求,已從昔日的單純知識型轉(zhuǎn)向知識、能力和人格協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合素質(zhì)型。胡錦濤曾在去年召開的全國人才工作會(huì)議上提出“不唯學(xué)歷,不唯職稱,不唯資歷,不唯身份”的“四不唯”人才觀,并多次使用“各類人才”的概念,強(qiáng)調(diào)“人人都能成才”。

　　對歷經(jīng)十載寒窗苦讀的莘莘學(xué)子來講,能考上大學(xué)固然很好,但考不上大學(xué)也并不意味著成才之路從此斷絕。上大學(xué)并不是惟一的成才之路。須知,學(xué)歷文憑之于個(gè)人,只是其經(jīng)過人才生產(chǎn)程序的一個(gè)證明,并不能等同于其真正的價(jià)值。有學(xué)歷文憑的人,是否可以被稱作人才,關(guān)鍵是看其是否能干事、會(huì)干事。人才的存在,本來就是能干事、會(huì)干事的人與其他人相比較的結(jié)果。

　　(二)陪讀現(xiàn)象的學(xué)校原因

　　1、校的常規(guī)管理存在漏洞

　　隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,生源的質(zhì)量整體下降,學(xué)生參差不齊,有些住校生在宿舍的活動(dòng)得不到有效的監(jiān)控,宿舍管理存在一些誤區(qū)。隨著學(xué)校管理模式的改革,逐步實(shí)現(xiàn)后勤社會(huì)化管理,有些學(xué)生也是帶著“有色眼鏡”看人,對待生活老師的管理有應(yīng)付之嫌。在宿舍熄燈之后,仍有少些同學(xué)侃大山,直接影響另一部分同學(xué)。甚至溜出去上網(wǎng)吧。

　　2、 校食堂的伙食成問題

　　應(yīng)試教育的社會(huì)背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù),固然不能圖物質(zhì)享受,但家長、學(xué)生認(rèn)為花了同樣的錢得不到相應(yīng)的回報(bào),況且學(xué)生正處于長身體的時(shí)候,需要加強(qiáng)營養(yǎng),在生活上給予照顧,陪讀現(xiàn)象也就不奇怪了。

　　3、 少數(shù)學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生

　　教育不是萬能的,學(xué)校老師有時(shí)也是愛莫能助,在多次教育以后,效果仍不顯著,學(xué)校老師也沒辦法,把這個(gè)“包袱”丟給家庭。讓家長來加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

　　(三)讀現(xiàn)象的家庭原因

　　現(xiàn)在的大部分家長都認(rèn)為考大學(xué)是孩子的惟一出路。為了能給孩子多一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間,有些家長連疊被子,洗衣服這些事情都代孩子做了。以保證孩子每天就是學(xué)、學(xué)、學(xué)。家長對孩子照顧得太周全了。孩子卻肯定有了惰性,還會(huì)認(rèn)為父母能做的一切都是應(yīng)該的,自然而然的就會(huì)缺乏責(zé)任感。家長的陪讀還有可能與學(xué)校的教育產(chǎn)生悖逆。

　　(四)陪讀現(xiàn)象的學(xué)生自身原因

　　1、學(xué)生自立自理能力差

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)卻是獨(dú)身子女,自主能力差,長期過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,缺乏基本的生活能力,獨(dú)立意識差。

　　2、 學(xué)校的管理

　　由于升學(xué)的壓力,各個(gè)學(xué)校都采取了不同的常規(guī)管理措施。由于在校上晚自習(xí)的“不自由”、“不習(xí)慣”也導(dǎo)致部分學(xué)生退宿,自己租房,讓父母來陪讀。

　　3、 少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,自覺性差

　　當(dāng)前,社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件和在金錢大潮的沖擊下,新的“讀書無用論”有所抬頭,有些人沒有文憑照樣賺大錢,對少數(shù)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有一定的沖擊。他們學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對學(xué)習(xí)文化知識毫無興趣。好逸惡勞,易受社會(huì)復(fù)雜環(huán)境乃至不良風(fēng)氣的影響,沉緬于網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、吸煙、打架、斗毆、早戀、辜負(fù)家長的一片期望,家長陪讀也是沒有辦法的辦法。

　　二、             正確看待陪讀現(xiàn)象

　　(一)陪讀固然有一定的好處:

　　有一個(gè)農(nóng)村孩子,現(xiàn)讀高中一年級。父母為了讓其能考上大學(xué),跳出農(nóng)門,在學(xué)校附近找了一間房子,由母親負(fù)責(zé)他的吃住。半年來,他在母親的監(jiān)護(hù)下,進(jìn)步都很快,現(xiàn)已由往常的中下等成績變?yōu)橹猩系瘸煽�。成績的�?/p>

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　　得都與母親的陪讀分不開。因?yàn)橛心赣H在校陪讀,他能按時(shí)吃飽飯,按時(shí)作息,特別是農(nóng)村進(jìn)縣城上學(xué)的孩子,雙休日不用往返于家校之間,減少了因坐車帶來的疲勞,這有利于集中精力溫習(xí)功課。而且,我們還可以利用雙休日到書店、文化場館博覽群書,增長自己的知識。另外陪讀也有利于督促學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生和學(xué)校共同加強(qiáng)管理。

　　(二)也有很大的負(fù)面影響:

　　現(xiàn)在的大部分家長都認(rèn)為考大學(xué)是孩子惟一的出路。為了能給孩子多一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間,有些家長就選擇了陪讀。這些家長,連疊被子、洗內(nèi)衣和襪子這種事情都代孩子做了,以保證孩子每天就是學(xué)、學(xué)、學(xué)。而在筆者看來,這種現(xiàn)象實(shí)在是害處多多。首先,家長對孩子照顧得太周全了,對學(xué)習(xí)有沒有幫助很難說,孩子卻肯定有了惰性,還會(huì)認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的,自然而然的就會(huì)缺乏責(zé)任感。有報(bào)道說某高校一名才華出眾的男生,在出國讀研時(shí)要求帶母親一起去,其原因就是他一直是由母親陪讀的,以至于他到了20多歲還沒有洗過襪子,沒有了母親,他到國外根本無法生活。希望家長們能從這件事情中吸取教訓(xùn)。其次家長陪讀還可能與學(xué)校的教育產(chǎn)生悖逆。因?yàn)閷W(xué)校要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展,而家長對孩子的過分溺愛則會(huì)與此矛盾,影響孩子成長。

　　家長陪讀。筆者覺得陪讀會(huì)帶來一些麻煩。首先,陪讀就要租房子,而所租的房子一般都比學(xué)校宿舍的價(jià)格貴得多。其次,父母中至少有一個(gè)人得在這兒陪著,這樣勢必會(huì)影響他(她)的工作,給家庭帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和一些必要的麻煩。而且,有的同學(xué)肯定會(huì)因此擔(dān)心學(xué)習(xí)學(xué)不好,對不起在這兒陪讀的父母,在心中形成無形的壓力。

　　中學(xué)生活豐富多彩,其中包括宿舍里的集體生活,有家長陪讀的學(xué)生失去了集體生活的機(jī)會(huì),這是非�？上У�。老鷹訓(xùn)練鷹雛飛行,都是狠心地將它推下鷹巢,小鷹雛恐懼地奮力張開翅膀才不會(huì)被摔死在懸崖上。而恰恰是張開翅膀的瞬間,小鷹雛體驗(yàn)到了飛翔的快樂。做父母的不妨學(xué)學(xué)老鷹的教子方法。

　　教育家陶行知說過:“自己的事自己做”,這不僅會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,而且有助于孩子形成正確的人生觀,做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。父母把本該孩子自己做的事包攬下來,會(huì)讓孩子形成錯(cuò)誤認(rèn)識。況且從心理學(xué)角度看,高中階段的孩子非�？释�獨(dú)立,父母陪讀往往會(huì)使他們處于心理沖突和矛盾中,影響成長。

　　陪讀現(xiàn)象反映出的正是普遍存在的“惟成績論”問題。青少年自立,自強(qiáng)的能力,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)有意識地去培養(yǎng)和引導(dǎo)�，F(xiàn)在的孩子,大部分是獨(dú)生子女,家長呵護(hù)有加。只要孩子能讀好書,生活上的事務(wù)一切都可以代勞,其結(jié)果是孩子即使已經(jīng)長大了還不懂得什么叫生活,不知道怎樣生活,乃至于離開了家長就無法生活。在學(xué)校里也是一樣,老師們迫于升學(xué)的壓力,很少重視學(xué)生生活能力的培養(yǎng),學(xué)生看起來健康,實(shí)際上經(jīng)受不了風(fēng)霜雨雪。須知子女也好,學(xué)生也罷,他們總有一天要離開家庭,獨(dú)立生活,我們不及時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力,就會(huì)害了他們,使他們不能自立。

　　另外,還應(yīng)該培養(yǎng)孩子與別人和諧相處的能力,使他們成為具有合作精神,性格開放健全的人。一個(gè)良好的集體是最容易培養(yǎng)健全人格的形成,可家長陪讀卻會(huì)造成孩子的離群獨(dú)處,不利于其健全人格的形成。還有,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子面對挫折的能力,使他們成為能面對復(fù)雜情況的人。而陪讀則往往由家長把孩子可能碰到的困難都直接解決了,結(jié)果孩子根本感受不到生活的艱辛,將來一旦遇到麻煩就會(huì)不知所措。所以,為了孩子,家長還是不要陪讀。

　　總之,權(quán)衡利弊,筆者認(rèn)為陪讀是弊大于利。

　　三、陪讀現(xiàn)象的啟示

　　在今天,上大學(xué)不是成才的唯一出路,成才的道路是多元的。實(shí)踐告訴我們:社會(huì)不僅需要從大學(xué)校門走出來的大學(xué)畢業(yè)生,同時(shí)也需要各種各樣具有實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,及時(shí)更新知識,才會(huì)成為有用之才;安于現(xiàn)狀,故步自封,盡管昨天還是人才,今天就難說不會(huì)遭淘汰。對孩子的教育應(yīng)把社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際想結(jié)合,注重“因材施教”。

　　在歐美發(fā)達(dá)國家,高等教育的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國。但即使這樣,政府機(jī)關(guān)和企業(yè)界對用人的選擇并不追求高學(xué)歷,而是更為講究實(shí)效,更加注重人的能力。英國前首相梅杰只有初中學(xué)歷,但英國選民并沒有因?yàn)樗麑W(xué)歷低就拒選他當(dāng)首相;比爾?蓋茨連大學(xué)都沒有讀完,充其量算是個(gè)大學(xué)肄業(yè)生,但并沒能影響他成為世界IT界赫赫有名的重量級人物;德國制成品享譽(yù)全球的“秘密武器”,并不是它有多少高級工程師或發(fā)明家,而是擁有一大批高素質(zhì)技術(shù)工人。

　　我國各領(lǐng)域也是“行行出狀元”。青島港碼頭工人許振超剛參加工作時(shí)只有初中文憑,經(jīng)過30年的苦學(xué)苦鉆,成為響當(dāng)當(dāng)?shù)臉虻鯇＜?上海液壓泵廠數(shù)控機(jī)床調(diào)試工李斌原是技校畢業(yè),他通過不懈努力,成長為高技能的專家型人才;張瑞敏僅高中畢業(yè),卻創(chuàng)立了海爾這一民族工業(yè)品牌;才高小畢業(yè)的普通農(nóng)民王樂毅,通過創(chuàng)新大棚蔬菜種植技術(shù),掀起了種植業(yè)的一場革命……他們的成功,可以說是對新的成才觀的最好注解。

　　家長們該放手時(shí)就放手!

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