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作文教學(xué)課堂實(shí)錄一
指導(dǎo)課
【教學(xué)過(guò)程】
一、魔力游戲——觀察生米粒
1?同學(xué)們，你在吃飯的時(shí)候，都見(jiàn)到過(guò)哪些主食？
2?今天，我給大家?guī)?lái)了一份小禮物，它就與常吃的主食有關(guān)。你們看，這是什么？（教師出示一袋生米。）
3?對(duì)，今天的作文課，我們就來(lái)觀察這小小的米粒。（板書(shū)課題）
4?平常，你或許沒(méi)有留意過(guò)它們。今天，我就請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察這小米粒。我把它放在了小組長(zhǎng)的書(shū)箱里，把它拿出來(lái)，前后四人一起來(lái)觀察。
5? 我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：這小小的米粒如同什么一般大�。棵總�(gè)小米粒上面都有一個(gè)缺口，那個(gè)缺口就像什么呢？你看看它們的身上是否有花紋？它是白顏色的，能不能說(shuō)的具體一點(diǎn)？用手使勁地捏一捏，能改變它的形狀嗎？把鼻尖湊近它，聞見(jiàn)了什么氣味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖湊近它，聞見(jiàn)了什么氣味？再把它含在嘴里，說(shuō)說(shuō)是什么味道的？（教師板書(shū)：大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）
6?在觀察中，有哪些好幫手幫助你獲取發(fā)現(xiàn)呢？（板畫(huà)：眼、鼻、口、手）
7?這些好幫手幫你獲得了有關(guān)小米粒的哪些特點(diǎn)呢？
8?小聲地把這些發(fā)現(xiàn)連貫地說(shuō)一說(shuō)，給你1分鐘時(shí)間，自己練習(xí)。指名說(shuō)。
二、魔力游戲——觀察熟米飯
1?研究完生米，你們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小袋里裝有什么？（熟米）
每當(dāng)在家的時(shí)候，你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢？
2?用你的好幫手再來(lái)細(xì)致地觀察一下熟米，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每組的小組長(zhǎng)從書(shū)箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盤(pán)子里。再來(lái)觀察。
3?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
你們選派一位代表，來(lái)談?wù)勀銈冃〗M的發(fā)現(xiàn)吧。再請(qǐng)組內(nèi)和組外成員補(bǔ)充。
教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：熟米胖了起來(lái)，你知道它為什么胖了起來(lái)嗎？米上的缺口，已經(jīng)看不清了。米身上的花紋還有嗎？它的顏色也變了，如果說(shuō)生米穿著一身乳白色的衣服，那熟米就穿著……鼻尖湊近它，聞到了什么？熟米都粘在了一起，就像……
三、我的魔力習(xí)作
1?這節(jié)課上，同學(xué)們觀察了生米和熟米之后，有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。想想你在這次探索與發(fā)現(xiàn)中又有了什么體會(huì)。
2?我開(kāi)始在想：同學(xué)們用自己的小幫手去發(fā)現(xiàn)（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)），又用自己的大腦這個(gè)大幫手去想象，在發(fā)現(xiàn)與思考中，產(chǎn)生了獨(dú)特的感受（板書(shū)：感受）�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用筆具體地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)（板書(shū)：具體），真實(shí)地表達(dá)自己的感受（板書(shū)：真實(shí)）。寫(xiě)發(fā)現(xiàn)時(shí)，可以參照大小、形狀、顏色、軟硬、氣味，還有味道，也可以寫(xiě)其它方面的特點(diǎn)�；丶液�，把它與你的家人共同分享，好不好？
板書(shū)：
小米粒
眼睛
鼻子
大小形狀顏色
軟硬氣味味道
口
手
發(fā)現(xiàn)（具體）
感受（真實(shí)） 、
講評(píng)課
【教學(xué)過(guò)程】
一、提出目標(biāo)，明確任務(wù)
1?常言說(shuō)得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。（板書(shū)：習(xí)作評(píng)改）
2?請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
（板書(shū)：具體地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn)，真實(shí)地表達(dá)感受。）
二、自由朗讀，體悟?qū)懛?br />1?拿出自己的習(xí)作，讀一讀，把寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來(lái)。
2?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：小作者先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么？寫(xiě)生米特點(diǎn)的部分，小作者是圍繞哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？描寫(xiě)熟米的部分中，小作者又是圍繞著哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
3?在你們完成習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題的有：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他是怎么寫(xiě)的？你喜歡哪一種？
4?喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)。
三、品讀賞析，體驗(yàn)成功
1?很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的波浪線，這是告訴你，你寫(xiě)的句子十分的精彩，愿意把你寫(xiě)的精彩句子和我們一起分享嗎？
2?你們最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的句子？那好，我們請(qǐng)他們?cè)僮x一讀，說(shuō)說(shuō)它妙在何處？
3?我還搜集了幾位小伙伴寫(xiě)的精彩的句子，想再聽(tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)完之后，還要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)。（使用投影）
四、邊讀邊想，讀中修改
1?我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫(xiě)得怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀。（使用投影）
2?你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？
五、修改習(xí)作，交流評(píng)議
1?你們可真是修改的高手，下面請(qǐng)你們這些修改文章的高手來(lái)修改一下自己的習(xí)作吧�？纯戳�(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫(xiě)得具體，感受是否真實(shí)，句子是否通順。
2?你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請(qǐng)教，如果你已經(jīng)修改完了，把你修改后的習(xí)作讀給你的同伴聽(tīng)，請(qǐng)你的同伴說(shuō)說(shuō)，習(xí)作妙在何處，還有哪些美中不足之處。
3?誰(shuí)愿意讀一讀自己完美的習(xí)作？
六、作業(yè)
請(qǐng)將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫(xiě)在習(xí)作本上。
光盤(pán)實(shí)錄
師：上課。同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，你在吃飯的時(shí)候都見(jiàn)過(guò)哪些主食。
生：看見(jiàn)米飯、饅頭，面條等等。
師：嗬！看見(jiàn)得還真不少。今天我給大家?guī)?lái)了一份小禮物，你們看（教師出示一袋生米）這是什么。
生：米。
師：對(duì)了，這節(jié)課我們就來(lái)觀察這小小的米粒。（板書(shū)課題）
師：或許以前你沒(méi)有細(xì)致地觀察過(guò)他們，但這節(jié)課我們就要細(xì)致地去看一看。小組長(zhǎng)，請(qǐng)把你書(shū)箱里的小米粒盤(pán)子拿出來(lái)，前后四人組成一個(gè)小組，一起去觀察吧。
（小組觀察）
師：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。
生１：我把鼻子湊進(jìn)小米粒聞了聞，發(fā)現(xiàn)它有些面味。
師：噢，鼻子是你的好幫手，你發(fā)現(xiàn)了它的氣味（板書(shū)：氣味）
生２：我發(fā)現(xiàn)小米粒有一個(gè)小缺口，像小耗子咬過(guò)的。
師：哎呀，你把自己看到的又加上了想象，多精彩。還有嗎？
生３：我發(fā)現(xiàn)小米粒是橢圓的。
師：哦，你告訴了我們小米粒的形狀。它的形狀有的是不相同的，但多數(shù)小米粒的確是橢圓形的。還有嗎？
生４：小米粒的顏色有的還是半透明的呢？
師：哦，是說(shuō)它的光澤。小米粒的顏色是半透明的嗎？
生：不是。
師：它是什么顏色的？
生５：它是白色的。
師：你告訴我它們的顏色（板書(shū)：顏色）哪一種白
生6：雪白色的。
師：是雪白色的嗎？你再來(lái)看一看。哦，有的同學(xué)有不同意見(jiàn)啦？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生7：我覺(jué)得小米粒是乳白色的。
師：噢，這樣說(shuō)就把小米粒的顏色說(shuō)得準(zhǔn)確具體了。再來(lái)說(shuō)說(shuō)它的大小。
生8：我用手摸了摸，發(fā)現(xiàn)它摸起來(lái)很光滑。
師：哦，還發(fā)現(xiàn)了它的特點(diǎn)，手可是你的好幫手。
生9：我把它放進(jìn)嘴里嘗了嘗甜甜的。
師：你去嘗了是嗎？你的發(fā)現(xiàn)可真好，用上的小幫手是什么？
生：嘴。
師：發(fā)現(xiàn)了味道（板書(shū)：味道）用手去捏一捏，有什么發(fā)現(xiàn)。
生10：我用手捏一捏，發(fā)現(xiàn)小米粒很硬，捏不碎。
師：對(duì)了，你發(fā)現(xiàn)了它的軟硬（板書(shū)：軟硬）它大嗎？
生11：我們用尺量了量，發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)5毫米。
生12：長(zhǎng)是4毫米，寬是2毫米。
師：哦，同學(xué)們還用尺子量了量，發(fā)現(xiàn)了它的大小。我再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在觀察中有哪些好幫手幫助我們。
生13：在觀察中有這些好幫手幫助我們：眼睛、鼻子、手。
師：對(duì)了。眼睛可以幫助我們?nèi)タ矗亲涌梢詭椭覀內(nèi)ヂ�，還有口它也是我們的好幫手。手可以幫助我們?nèi)ッl(fā)現(xiàn)它的軟硬。這些好幫手幫助我們發(fā)現(xiàn)小米粒的哪些特點(diǎn)。（板書(shū)：眼睛、鼻子、嘴、手）
生14：通過(guò)這些小幫手，我們發(fā)現(xiàn)了小米粒的大小、形狀、顏色、味道和氣味。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們把小米粒的這些特點(diǎn)連貫地說(shuō)一說(shuō)。
（生練說(shuō)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生15：我發(fā)現(xiàn)小米粒跟小螞蟻一樣大，形狀是橢圓形的，顏色是乳白色的。它非常硬，氣味像面味，味道有點(diǎn)淡淡的香甜。
師：你看，她的發(fā)言當(dāng)中把小米粒的特點(diǎn)說(shuō)得多么具體。我想問(wèn)問(wèn)大家，她為什么把小米粒的特點(diǎn)說(shuō)得這么具體呢？
生：她把小米粒的特點(diǎn)說(shuō)得這么具體，讓我們對(duì)小米粒的特點(diǎn)印象特別深。
師：哦，寫(xiě)具體了，說(shuō)具體了，就可以讓我們描寫(xiě)事物的具體形象更生動(dòng)更形象，還可以留下深刻的印象。觀察完了生米，我們?cè)賮?lái)看一看，這是什么？（出示熟米）
生：熟米。
師：我想問(wèn)問(wèn)大家，平常在家你留意過(guò)爸爸媽媽是怎樣把米蒸熟的嗎？
生１：我看見(jiàn)爸爸媽媽他們先用水把米淘了三遍，然后放進(jìn)鍋里，再上上火煮一會(huì)兒香甜甜的米飯就煮出來(lái)了。
師：煮一會(huì)兒，煮出來(lái)的是稀飯。我們要把它蒸一蒸才能把它做成干飯。同學(xué)們，小組長(zhǎng)的書(shū)箱里還有一袋熟飯，我們把它拿出來(lái)再觀察一下。
（生觀察熟米）
師：哪個(gè)小組匯報(bào)。
小組匯報(bào)
一組：
生１：我發(fā)現(xiàn)小米粒是奶白色的，比生米大了許多，它們身體很粘，緊緊地抱在一起，好像怕別人拆散它們一樣。用鼻尖一聞，它們有一股香味，用嘴巴再一嘗，比生米更甜了。
師：它們組的發(fā)現(xiàn)可真不少。剛才我聽(tīng)他說(shuō)發(fā)現(xiàn)熟米粒大了，如果把小米粒當(dāng)作人，那熟米粒就
生：胖起來(lái)了。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它為什么胖起來(lái)了。
生２：也許是熟米多喝了幾口水。
師：它的身子就
生：胖了。
師：多有意思啊。
誰(shuí)還來(lái)
生３：我們做生米實(shí)驗(yàn)時(shí)，用尺子把生米一壓，生米就不由自主地跑了。我們把熟米放在桌子上一壓時(shí)，它就變成兩半了。
師：哎呀，你觀察米的時(shí)候還有這樣的小招術(shù)，真是個(gè)聰明的孩子。還有什么發(fā)現(xiàn)？
生４：我發(fā)現(xiàn)生米不用吹灰之力就可以把它吹動(dòng)而熟米吹不動(dòng)。
師：是嗎？我也來(lái)試一試。
師：哎，輕輕地一吹，生米粒就動(dòng)起來(lái)了，熟米粒動(dòng)嗎？
生：不動(dòng)。
師：你的發(fā)現(xiàn)可真出色。還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生５：我發(fā)現(xiàn)生米粒是乳白色的，蒸熟以后就變成奶白色的。
師：哦，你觀察當(dāng)中還進(jìn)行了比較，還發(fā)現(xiàn)了特點(diǎn)，這樣一說(shuō)，說(shuō)得多具體。如果說(shuō)生米粒穿了一件乳白色的衣服。那熟米粒呢？
生１：熟米粒穿了一件雪白色的衣服。
師：你說(shuō)得真好。還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生２：生米粒上有缺口而熟米粒沒(méi)有了。
師：哦，缺口看不清了，這是因?yàn)樗至说木壒省?br />生３：我們組還發(fā)現(xiàn)熟米長(zhǎng)９毫米寬３毫米。
師：老師想給你們這句加一個(gè)詞，剛才在小組交流時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)記得
生４：加一個(gè)大約。
師：哎，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么要加上一個(gè)“大約”
生４：因?yàn)橛械拿琢４笥械拿琢Ｐ�，它的形狀有時(shí)不一樣，大小也不一樣，要是都一樣的話(huà)不可能。
師：對(duì)了，小米粒的大小是不一樣的，所以我們加個(gè)大約，這樣說(shuō)起來(lái)句子就準(zhǔn)確了。再請(qǐng)最后一位
生：我發(fā)現(xiàn)生米粒是尖尖的，而熟米粒的兩頭是圓圓的。
師：哎呀，你真是火
生：火眼金晶。
師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)小聲地把熟米粒的特點(diǎn)串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（生自由說(shuō)熟米粒的特點(diǎn)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生１：我發(fā)現(xiàn)熟米比生米要大得多，它的形狀是月牙形，形狀更加像一條弧線，它的顏色變成雪白色的，它的身體軟軟的，我用鼻子聞了聞，它的味道更加濃了一些，我用嘴嘗了嘗，感覺(jué)它更加得甜了。
師：你看，她仔細(xì)觀察，用腦去想，還認(rèn)真地去想，你看她說(shuō)得多具體啊。只有細(xì)看，細(xì)想，細(xì)說(shuō)，讓它們樣樣都具體，那你寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作不就具體了嗎？同學(xué)們我們剛剛觀察了生米和熟米大家有太多太多的發(fā)現(xiàn)。想一想在這次探索與發(fā)現(xiàn)中你又有了怎樣的體會(huì)？
生１：我體會(huì)到了別看小米粒它小，奧妙可比它本身要多得多呢。
師：奧妙可真多啊
生２：我體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的。
師：生活當(dāng)中就蘊(yùn)藏著許多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
生３：是個(gè)小魔術(shù)師，一跳進(jìn)鍋里就變大了。
師：她表演得節(jié)目大家喜歡看嗎？
生：喜歡。
師：我也非常喜歡看。
生４：我感覺(jué)我的小幫手就像計(jì)算機(jī)一樣，只要一點(diǎn)我不知道的東西就出來(lái)了。
師：小幫手給你提供了這么多的幫助，真不愧是你的好幫手。
生５：每當(dāng)我做在餐桌前看著小米粒根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這么多奧秘，而當(dāng)我仔細(xì)觀察一下它的秘密也是很多的。
師：哦，你告訴我們一個(gè)小秘密，那就要我們細(xì)致地觀察，細(xì)致地發(fā)現(xiàn)。還有嗎？
生６：小米粒跟生活中許多不起眼的小東西一樣，但是我們只要認(rèn)真觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的許多秘密。
師：你說(shuō)得真有道理。同學(xué)們，我開(kāi)始在想，我們的小幫手幫助我們發(fā)現(xiàn)，我們的大幫手幫助我們想象，在想象與發(fā)現(xiàn)中我們又有了獨(dú)特的感受（板書(shū)：感受），我請(qǐng)大家把你的發(fā)現(xiàn)具體地寫(xiě)出來(lái)。把你的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)候，可以從大小、形狀、顏色、氣味，味道去寫(xiě)，當(dāng)然，也可以從其他方面去寫(xiě)。下面就把紙拿出來(lái)寫(xiě)吧。
（生寫(xiě)）
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就寫(xiě)到這。下面我交給小組同學(xué)一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)把課前發(fā)的那兩袋小米粒的塑料袋拿出來(lái)，一個(gè)同學(xué)撐開(kāi)塑料袋，另一個(gè)同學(xué)把生米粒放進(jìn)去。再一個(gè)同學(xué)撐開(kāi)塑料袋，另一個(gè)同學(xué)把熟米粒放進(jìn)去，這些小米粒還很有用途，粒粒皆辛苦啊。
（生裝米粒）
師：下課。
講評(píng)課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了小米粒，還完成了習(xí)作。這節(jié)課我們就通過(guò)評(píng)改，讓大家分享你的習(xí)作。同學(xué)們，回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
生1：要把小米粒的樣子寫(xiě)具體了，最后寫(xiě)感受的時(shí)候?qū)懻鎸?shí)的感受。
師：說(shuō)自己的心理話(huà)，說(shuō)真實(shí)的想法。
生2：這次習(xí)作的要求是把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體，把你的想法寫(xiě)真實(shí)，還要把句子寫(xiě)通順。
師：好。把你們的習(xí)作拿出來(lái)吧。請(qǐng)我們同學(xué)自己來(lái)讀一讀，找一找你所寫(xiě)小米粒特點(diǎn)的部分。
（生自讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你敘述發(fā)現(xiàn)的部分。XX你來(lái)。請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，請(qǐng)同學(xué)們身子坐正了去聽(tīng)。
生1：生米的大小像小螞蟻，形狀是橢圓形的，顏色是乳白色的，用手特別用力地去捏也捏不動(dòng)，氣味特別像面粉，大概是有面粉的緣故吧，含在嘴里有一點(diǎn)一點(diǎn)的甜，它的身上有一些很難發(fā)現(xiàn)的紋路，還有一個(gè)缺口，可能是小老鼠刻的吧。熟米就不同了。大小像卵特別可愛(ài)，形狀像月牙，顏色是雪白雪白的，一捏就粘在了手指上，非常得粘，氣味比以前更加的香了，味道很香很甜。
師：好。她先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？
生1：先寫(xiě)了生米大小、形狀、軟硬、氣味和味道，然后又寫(xiě)了熟米大小、形狀、軟硬、氣味和味道。
師：噢，她先寫(xiě)了生米的特點(diǎn)，接著又寫(xiě)了熟米的這些特點(diǎn)。我在看同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)和她寫(xiě)得不一樣，她是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)XX來(lái)讀一讀你的習(xí)作。
生2：米有生的有熟的，生米的大小是5毫米，而熟米是生米大小的5倍，生米是橢圓形的，也熟米則很有趣，有的熟米是月牙形的，有的是卵形的，生米的顏色是乳白色的，熟米的顏色是雪白色的；生米是硬的，比石頭軟一點(diǎn)點(diǎn)，而熟米怎樣呢，它非常軟。我聞了生米的氣味，它很像面味，我聞了熟米，它的味道很香，我把生米吃在嘴里，它很香，熟米吃起來(lái)很甜。
師：你看他不僅會(huì)寫(xiě)，而且會(huì)讀。讀得時(shí)候多入神啊，聽(tīng)出來(lái)了嗎？他怎么寫(xiě)的。
生1：他把熟米和生米放在一起寫(xiě)的。
師：哦，把生米和熟米的特點(diǎn)結(jié)合在一起了。
生2：他把生米和熟米進(jìn)行了對(duì)比。
師：對(duì)比了一下，你喜歡哪一種呢
生1：我喜歡后面這位同學(xué)的，寫(xiě)得特別有對(duì)比性，前面那位同學(xué)要找特點(diǎn)得找好半天。
師：我同意你的說(shuō)法。他這么寫(xiě)，對(duì)比性特別強(qiáng)，一下子就可以看出來(lái)他們的不同。
生2：我也喜歡，因?yàn)樗缀褪烀滓粔K比較寫(xiě)，讓人知道生米和熟米有什么不同。
師：你說(shuō)出了自己的見(jiàn)解。
生3：我喜歡前面同學(xué)寫(xiě)的，因?yàn)榉种鴮?xiě)，可以把生米和熟米各自的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。
師：哦，他這樣寫(xiě)把特點(diǎn)寫(xiě)具體了，你是不是還想告訴我們，他這樣寫(xiě)是不是把層次表達(dá)得也更為清楚。讓我們一讀特別得清楚明白。是不是。同學(xué)們他們都能夠細(xì)看細(xì)想細(xì)說(shuō)，這樣他們才能把小米粒的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。因?yàn)橹挥凶屗麄兛聪胝f(shuō)都具體，那我們寫(xiě)出來(lái)就具體，你喜歡哪一種就這么去寫(xiě)，這就叫不拘一格地寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。很多同學(xué)作文紙上都有紅紅的波浪線，看到了嗎？
生：看到了。
師：你能不能把波浪線讀一讀。在你們讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們，紅紅的波浪線在告訴你們什么？
生：在告訴我們這句話(huà)寫(xiě)得很好。
師：對(duì)了，這句話(huà)寫(xiě)得很精彩�，F(xiàn)在就讀讀你那些精彩的小句子。
生1：老師又拿來(lái)了一些熟米，它不像生米那么硬了，腳長(zhǎng)出來(lái)了，而且長(zhǎng)得白白胖胖了，可能多喝了幾口水吧。它身上的條紋不見(jiàn)了，它們抱在了一起，顯然它們是好朋友。
生2：咦，熟了的米粒怎么可以都團(tuán)成球呢，而生米粒卻不能。噢，原來(lái)熟米粒很粘啊！
生3：我驚奇地發(fā)現(xiàn)生米粒大小和螞蟻一般，長(zhǎng)大約5毫米，寬大約1毫米。
生4：小米粒還張著嘴巴笑呢，它的一身半透明的水晶大衣和它身上美麗的花紋讓我越看越覺(jué)得小米�？蓯�(ài)。
生5：綠豆就算小的了，而小米粒卻比綠豆還要小。
生6：鈴，清脆的鈴聲一向我們就回到了座位上，小米粒要陪著我們一起上課了。幾粒小米粒跑啊，跳啊，笑啊，我們不知不覺(jué)就喜歡上它們了。
師：多有趣啊。
生7：我用鼻子聞了聞，它的氣味有點(diǎn)像面味，我又輕輕地一聞，呀，壞了，我把它吸進(jìn)鼻子里了。
生8：把小米粒放在嘴里慢慢地嚼一嚼，小米粒有一點(diǎn)甜味，在嚼的同時(shí)嘴里發(fā)出吱吱的聲音。
師：還有聲音呢？
生9：我一摸它的缺口，它好像在告訴我說(shuō)，疼疼疼，別摸這。我聽(tīng)了這句話(huà)就不摸它了可是為什么會(huì)有缺口呢，會(huì)不會(huì)是小老鼠咬的呢。
師：噢，把這個(gè)缺口寫(xiě)得這么具體。同學(xué)們，剛才聽(tīng)了這么多精彩的小句子，你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的？
生1：我最喜歡聽(tīng)XXX。
師：請(qǐng)XXX起立。
（大家認(rèn)為寫(xiě)得好的同學(xué)都起立）
師：請(qǐng)他們?cè)賮?lái)讀，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候給大家提個(gè)小小的要求。要給他們點(diǎn)評(píng)。
生：我一摸它的缺口，它好像在告訴我說(shuō)，疼疼，別摸這我聽(tīng)了這句話(huà)就不摸它了，可是為什么會(huì)有缺口呢，會(huì)不會(huì)是小老鼠咬的呢。
師：你寫(xiě)的句子這么精彩，能不能聲音洪亮一些，讓教室里的同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)，你一定能讀得清清楚楚。
生再讀。
師：這次讀得聲音真洪亮，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
生1：她很有想象力，因?yàn)槊琢８揪筒粫?huì)說(shuō)話(huà)。
師：哦。她讓米粒說(shuō)話(huà)了，她把米粒當(dāng)成了自己的小伙伴。
生2：她寫(xiě)得很有趣味。
師：哪句話(huà)？
生2：疼疼疼，我感覺(jué)小米粒變成了一個(gè)小人。
師：哦，還能讓這個(gè)小伙伴說(shuō)出話(huà)來(lái)，讓它發(fā)出聲音。這樣的句子有情有趣。請(qǐng)XX來(lái)讀。
生：我用鼻子聞了聞，它的氣味有點(diǎn)像面味，我又輕輕地一聞，呀，壞了，我把它吸進(jìn)鼻子里了。
師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)。XXX潔白的牙齒露出來(lái)了，笑得真開(kāi)心，你說(shuō)說(shuō)為什么笑得那么開(kāi)心
生1：因?yàn)樗勔宦劸退懔�，還再聞干什么呀，
師：是呀，再聞把幾個(gè)小米粒吸進(jìn)鼻子里去了，還再聞什么呢，把后邊去掉吧，你們同意嗎？
生：不同意。
師：你們?cè)趺炊疾煌�，說(shuō)說(shuō)你們的理由。
生1：因?yàn)槿サ簦木渥泳蜔o(wú)聊沒(méi)有趣味了。
師：哦，那樣的句子就沒(méi)有生趣了。
生2：因?yàn)槿サ艟筒挥哪恕?br />師：哎呀，風(fēng)趣的小句子每個(gè)同學(xué)都喜歡。請(qǐng)XXX來(lái)讀。
生：小米粒還張著嘴巴笑呢，它的一身半透明的水晶大衣和它身上美麗的花紋讓我越看越覺(jué)得小米�？蓯�(ài)。
師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)。
生1：我感覺(jué)他好像把小米粒穿上了一件花衣裳。
師：而且這件花衣裳特別得漂亮。
生2：她把小米粒當(dāng)成了一個(gè)人來(lái)寫(xiě)，因?yàn)樾∶琢２挥么┮律选?br />師：我們一聽(tīng)，就覺(jué)得她對(duì)小米粒有一種特殊的感情，她是那樣的喜歡小米粒，你體會(huì)到了嗎？
生：體會(huì)到了。
師：請(qǐng)XXX來(lái)讀。
生：咦，熟了的米粒怎么可以都團(tuán)成球呢，而生米粒卻不能。噢，原來(lái)熟米粒很粘��！
生1：他寫(xiě)得很細(xì)致，但我提一個(gè)小建議。我感覺(jué)熟米不一定全能團(tuán)成球，應(yīng)該是團(tuán)成團(tuán)。
生：謝謝你的建議。
師：他寫(xiě)得好，讀得好，評(píng)得好，這就叫——
生：三好。
生2：我給他糾正一個(gè)字音，請(qǐng)你跟我一起讀“熟米”
師：他們這兩個(gè)小伙伴多好，他的耳朵特別得靈敏，一聽(tīng)就聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)評(píng)。
生3：我覺(jué)得他這種自問(wèn)自答的形式真好。
師：哎，自己給自己提個(gè)小問(wèn)題，小問(wèn)話(huà)特別吸引我特別想聽(tīng)聽(tīng)小米粒為什么團(tuán)成團(tuán)了呢？XXX來(lái)讀。
生：鈴，清脆的鈴聲一向我們就回到了座位上，小米粒要陪著我們一起上課了。幾粒小米粒跑啊，跳啊，笑啊，我們不知不覺(jué)就喜歡上它們了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)妙在何處？
生1：這句話(huà)的好處就是她把小米粒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，小米粒不會(huì)跑不會(huì)跳，可是她讓想象讓她跑跳。
師：哦，小米粒不會(huì)跑不會(huì)跳，她把小米粒當(dāng)成自己最好的朋友，讓她跑跳笑了起來(lái)。
生2：我覺(jué)得她特別富有想象力。
師：她的想象力太豐富了。
生3：我聽(tīng)完他這句話(huà)感覺(jué)小米粒真的動(dòng)起來(lái)了。
師：小米粒跑啊，跳啊，真動(dòng)起來(lái)了。請(qǐng)XXX來(lái)讀。
生：把小米粒放在嘴里慢慢地嚼一嚼，小米粒有一點(diǎn)甜味，在嚼的同時(shí)嘴里發(fā)出吱吱的聲音。
生1：她把句子寫(xiě)得有聲音了。
師：讓句子發(fā)出了聲音，這樣的句子不僅有趣，而且具體。
生2：我覺(jué)得吱吱地聲音很好聽(tīng)，因?yàn)闆](méi)有了吱吱的聲音這個(gè)句子就不具體了。所以這個(gè)吱吱的聲音很好聽(tīng)。
師：哎呀，你的發(fā)言比我的發(fā)言更好。同學(xué)們，剛才大家讀了習(xí)作上的波浪線的小句子，而且同學(xué)還進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，特別得精彩。我也搜集了一些精彩的小句子，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：想。
（投影出示學(xué)生1作品）
師：誰(shuí)寫(xiě)的。
生：XXX。
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生：我驚奇地發(fā)現(xiàn)：米粒同螞蟻一般大小，長(zhǎng)大約五毫米，寬大約一毫米。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。
生1：我覺(jué)得他寫(xiě)得很具體，因?yàn)樗研∶琢＿�仔細(xì)得量了量。
師：你可真會(huì)聽(tīng)，而且會(huì)聽(tīng)會(huì)評(píng)。其他同學(xué)也來(lái)評(píng)一評(píng)，只要把手舉起來(lái)，你也很出色。XX你來(lái)評(píng)一評(píng)，我們給他點(diǎn)掌聲。
（掌聲）
生2：我覺(jué)得他觀察得很仔細(xì)。
師：哪里看出仔細(xì)。
生2：他用尺量了量小米粒的大小。
師：我請(qǐng)你把這句讀一讀，找一找這句話(huà)中哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確。
生2：我驚奇地發(fā)現(xiàn)：米粒同螞蟻一般大小，長(zhǎng)大約五毫米，寬大約一毫米。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別準(zhǔn)確。
生2：大約。
師：再給她一點(diǎn)掌聲。
（掌聲）
師：這句話(huà)中XX同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，還用尺子量了量，這種方法讓我們發(fā)現(xiàn)他有一種科學(xué)的精神。第二位同學(xué)的句子，能猜到是誰(shuí)呢
生：XXX
師：剛才就聽(tīng)到大家說(shuō)喜歡他的句子。
出示：小米粒還張著嘴巴笑呢，它的一身半透明的水晶大衣和它身上美麗的花紋讓我越看越覺(jué)得小米�？蓯�(ài)。
師：我遇到了這么知音，我也喜歡這個(gè)句子。下一位是誰(shuí)的，猜一猜？
生：XXX
出示：咦，熟了的米粒怎么可以都團(tuán)成球呢，而生米粒卻不能。噢，原來(lái)熟米粒很粘啊！
師：又跟同學(xué)們的想法一致了，你們可真是我的知音啊。下一個(gè)呢
生：XXX
出示：米的顏色像奶一樣，是乳白色的，但缺口的地方卻是潔白的。
師：誰(shuí)想點(diǎn)評(píng)？
生1：缺口的地方不都是潔白的，大部分缺口的地方發(fā)黃。
師：哦，你提出了一個(gè)小建議，你能幫他把這個(gè)句子改得更完美嗎？
生1：可以這樣，缺口的地方有的是潔白的，有的地方是發(fā)黃的。
師：哦，這樣這個(gè)句子就更好了。XXX，聽(tīng)了同學(xué)的小建議，你想對(duì)他說(shuō)什么呢
生：我想說(shuō)，謝謝你的建議，下次我一定把這句話(huà)修改得更好。
師：多虛心啊，我要向你學(xué)習(xí)。同學(xué)們，這句話(huà)經(jīng)ＸＸ同學(xué)一改，出現(xiàn)了幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
生：３個(gè)。
師：哦，出現(xiàn)了三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。一個(gè)小米粒用三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)去介紹他，你覺(jué)得怎么樣？
生1：我覺(jué)得特別得具體。
師：是怎么具體的。
生1：把各部分的不同顏色都寫(xiě)得非常清楚，所以我覺(jué)得寫(xiě)得很具體。
師：非常好，它們的顏色是有差別的，所以我們要選用不同的詞語(yǔ)去描述。在觀察中有比較，有比較中有他們的特點(diǎn)，這樣不就具體了嗎？下一個(gè)小句子，猜猜是誰(shuí)的？
生：XXX
師：你自己來(lái)讀讀。
生：熟米粒胖起來(lái)了，為什么會(huì)這樣呢？我猜想：它們一定是渴極了，把盆里的水喝了個(gè)精光。真沒(méi)想到，小米粒也會(huì)胖起來(lái)，太讓我驚訝了。
師：這段話(huà)我們一起來(lái)讀一讀。好不好？
生：好。
師：我來(lái)讀小問(wèn)題，請(qǐng)你們來(lái)回答。XXX發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小米粒胖起來(lái)了，為什么會(huì)這樣呢？
師：她猜想
生：它一定是渴極了，把盆里的水喝了個(gè)精光。
師：ＸＸＸ的感受是
生：真沒(méi)想到，小米粒也會(huì)胖起來(lái)，太讓我驚訝了。
師：在這里，ＸＸＸ把什么什么還有什么結(jié)合在一起寫(xiě)了。
生：把發(fā)現(xiàn)的猜想到的還有感受到的結(jié)合在一起寫(xiě)的。
師：你的感受能力可真強(qiáng)。ＸＸＸ是把你的看到的想到的及感受結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的，而有的同學(xué)則不是這樣寫(xiě)的，先集中寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)自己的感受，同樣是在課堂上，可大家觀察生米和熟米卻有不同的感受，讀讀你的感受，ＸＸＸ，你來(lái)讀。
生１：你看，小米粒是不是很像一位小巫師呢？
師：像不像？
生：像。
師：你再來(lái)讀。
生２：我覺(jué)得世界可真奇妙，連一個(gè)小小的米粒都有這么奇怪的事情，既然世界這么奇妙，我們更要細(xì)致地去觀察。
師：你的收獲可真大。
生3：米粒是生活中最平常的東西，而我們卻發(fā)現(xiàn)了這么多的學(xué)問(wèn)。
師：非常好，生活中處處藏著學(xué)問(wèn)，等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
生4：這節(jié)課上得可真有意思啊。
師：哦，這樣的課你喜歡上嗎？
生：喜歡！
師：聽(tīng)了你的回答我可真開(kāi)心。
生５：我感覺(jué)您像一個(gè)導(dǎo)游把我們帶進(jìn)了一個(gè)探索的世界。
師：這個(gè)世界有太多的秘密等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?br />生６：我明白了一個(gè)道理，只要觀察就能有發(fā)現(xiàn)。
師：把你明白的道理再讀一遍。
生６：只要觀察就能有發(fā)現(xiàn)。
師：這可稱(chēng)得上是一條真理啟示錄啦。同學(xué)們，聽(tīng)了你們的感受，我心里的感受就是你們?cè)谡f(shuō)真話(huà)吐真情。我的電腦里還有兩個(gè)小句子。這也是從同學(xué)們的習(xí)作中找出來(lái)的，我們來(lái)看看。這兩個(gè)小句子不是很具體，你能幫助他說(shuō)具體了嗎？
出示：小米粒有個(gè)缺口。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
師：你能幫幫他嗎？
生１：小米粒有個(gè)缺口，像是小螞蟻啃掉的。
師：哦，他把自己看到的想到的結(jié)合在一起說(shuō)，這樣就具體了。還有嗎？
生２：小米粒有一個(gè)缺口，我想是淘氣的小老鼠刻的吧。
師：哦，句子中加了一個(gè)淘氣，讓我們感覺(jué)到這句話(huà)真有趣。同學(xué)們，誰(shuí)的句子上出現(xiàn)這個(gè)句子會(huì)改了嗎？
生：會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。
生１：熟米粒非常粘。
師：把它說(shuō)具體。
生１：熟米粒非常粘。它們像是親兄弟似的綁在一起，好像怕別人把他們拆散了一樣。
師：你可真會(huì)說(shuō)，真會(huì)思考，把自己看到的與自己想象到的結(jié)合在一起，說(shuō)得具體了。
生２：熟米粒為什么這么粘呢，可能是不懂事的米粒把膠水弄得滿(mǎn)身都是，才這么粘的吧。
師：ＸＸ笑了，你在笑什么？
生３：他說(shuō)得很有趣。
師：對(duì)了，這句話(huà)充滿(mǎn)了靈氣。
生４：熟米粒非常粘，我手一碰她就粘在我的手上了。
師：把自己發(fā)現(xiàn)的方法告訴大家了，這樣也可以把句子說(shuō)具體。
生５：熟米粒非常粘，都可以做漿糊了。
師：過(guò)年的時(shí)候，我們?cè)谫N窗花，是不是可以用一個(gè)小米粒把它貼在窗戶(hù)上啊，誰(shuí)試過(guò)。
生舉手。
師：非常好。同學(xué)們，你們現(xiàn)在可真稱(chēng)得上是修改句子的高手了。下面就請(qǐng)你們拿起筆修改修改自己的習(xí)作吧。
（生修改習(xí)作）
師：同學(xué)們，如果你在改習(xí)作的時(shí)候遇到小小困難可以請(qǐng)教你旁邊的同學(xué)，如果你修改完了，可以讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓他說(shuō)說(shuō)你的習(xí)作妙在何處，或者有什么不好的地方�；ハ嘟涣饕幌�。
（學(xué)生交流習(xí)作）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你的習(xí)作。
生1：以前我并沒(méi)有注意過(guò)這普普通通的小米粒。在今天的作文課上，我認(rèn)認(rèn)真真地觀察了小米粒，小米粒長(zhǎng)得跟螞蟻一般大小，形狀是橢圓形的，有一個(gè)小小的缺口，就像被蟲(chóng)子咬掉了一口似的。米的顏色是像奶一樣的乳白色，但缺口處卻是潔白的，有點(diǎn)硬，不過(guò)它比小石子軟，它有一股香味，就跟面一樣香，把米放到嘴里嚼一嚼，會(huì)有點(diǎn)甜味，這就是生米。把生米放進(jìn)鍋里蒸一蒸就變成了熟米。熟米就和生米有很大的區(qū)別，熟米就像生米變癱了許多，有蠶卵一般大小。形狀有點(diǎn)像一條弧線，不過(guò)它更加像天上的月牙，它的顏色也變成雪白雪白的了。它也變成軟軟的了。一壓他就變形了，聞起來(lái)的味道也比原來(lái)的生米更加得香了，嘗一嘗以生米更加甜了。我感受到米粒就像一個(gè)導(dǎo)游，把我們帶入到一個(gè)探索的世界。
師：真是一篇佳作。XXX，說(shuō)說(shuō)，你的小伙伴給你提了什么好建議啦。
生1：我的好伙伴給我提了不少好建議，有一句話(huà)原來(lái)是：不過(guò)有一個(gè)小小的缺口，就像一個(gè)黃瓜被一把刀切了一刀。XXX認(rèn)為小米粒很小，怎么能像一個(gè)黃瓜被切了一刀呢。所以她讓我改成了就像被一只蟲(chóng)子咬掉了一口似的。
師：你覺(jué)得她提得這個(gè)小建議怎么樣？
生1：我覺(jué)得她提得很好。
師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)，她一提你就改過(guò)來(lái)了，讓自己習(xí)作更加完美了。同學(xué)們，我們今天就把這篇和同學(xué)共同修改的習(xí)作工工整整地抄寫(xiě)在作文本上，好嗎？
生：好。
師：下課。
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