遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用

                龍坪中學(xué) 游樂樂

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中往往存在著五大障礙：一是學(xué)校硬件環(huán)境不足以讓每個教師都應(yīng)用遠(yuǎn)教資源；二是學(xué)科教師對遠(yuǎn)教資源不熟悉,教師對遠(yuǎn)教資源的運用還比較陌生；三是學(xué)科教師信息技術(shù)知識的缺乏所帶來的種種困惑；四是教師實際操作演練少，個別教師干脆不和遠(yuǎn)程教育打交道。這樣既浪費了國家的財力和物力，教師也沒有從遠(yuǎn)程教育中獲得新的教育理念和教學(xué)方法，學(xué)生也沒有從遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源中獲得良好的教育。那么，怎樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？

 

一、遠(yuǎn)教資源與校園網(wǎng)相結(jié)合，搭建信息交流平臺

 遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在軟件建設(shè)上由于各校的情況和要求不同，管理平臺的模塊設(shè)置就不相同。解決的辦法是先選用一套與學(xué)校要求最接近的管理平臺，然后與軟件公司技術(shù)人員一起進(jìn)行第二次開發(fā)，在運用中逐漸完善，這樣才能適合學(xué)校的需要。

 

教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，可采取下載、購買、收集、改造和自己開發(fā)相結(jié)合的方法，把收集到的課件進(jìn)行編輯、增刪以達(dá)到適用，最后，把所有的課件集中管理，分科分年級建成一個課件資源庫，方便教師在備課時較快地自制課件。我區(qū)的一些農(nóng)村中小學(xué)如響水小學(xué)、后山小學(xué)、余家初中、金鳳初中、鹿山初中、沙河中學(xué)等將遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,取得了良好的效益.響水小學(xué)2005年底投資3.7萬元，從北京某公司購買了一臺聯(lián)想遠(yuǎn)程教育專用服務(wù)器、14臺遠(yuǎn)程教育終端接收機及交換機等設(shè)備，安裝到每個教室，加上原有的14臺大屏幕電視機，建起了校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)了讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)的目標(biāo)。這套設(shè)備的安裝，翻開了響水中心小學(xué)教育教學(xué)史上新的一頁。全校教師滿懷信心，表示一定要管好用好這套設(shè)備，將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本教研。學(xué)校積極探索運用遠(yuǎn)程教育資源的課堂教學(xué)模式,初步實現(xiàn)將遠(yuǎn)程教育資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂的目的.后山小學(xué)將遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)建設(shè)列入學(xué)校的重點工作來抓，以校園網(wǎng)為信息交流平臺，使學(xué)校建設(shè)朝著教育信息化的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校堅持以遠(yuǎn)程教育為依托，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，資源建設(shè)為核心，教學(xué)應(yīng)用為目標(biāo)，管理體制作保證的原則，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,建立了《鳳凰教育》網(wǎng)，搭建了信息交流平臺,促進(jìn)了師生共同發(fā)展。

 

二、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情

 

新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應(yīng)用資源，我區(qū)各農(nóng)村中小學(xué)一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，讓學(xué)科教師熟悉遠(yuǎn)教資源，一方面組織教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源上觀摩課、研究課、示范課。全區(qū)在一年內(nèi)兩次舉辦農(nóng)村中小學(xué)教師運用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)科教師賽課活動.通過學(xué)校賽、片區(qū)賽、全區(qū)賽,層層選拔,讓學(xué)科教師看到了遠(yuǎn)教資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，激發(fā)了廣大教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的熱情。

 

三、遠(yuǎn)教資源與校本培訓(xùn)相結(jié)合，樹立教師應(yīng)用的信心

 

所謂校本培訓(xùn)，簡言之就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn)，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一，校本培訓(xùn)在時間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進(jìn)行；第二，校本培訓(xùn)具有較強的實踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動進(jìn)行，邊學(xué)邊用；第三，校本培訓(xùn)具有較強的針對性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實際安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進(jìn)度；第四，校本培訓(xùn)省時、省力（避免旅途勞累）、省錢。對農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行校本培訓(xùn)是充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用的關(guān)鍵.

實踐證明:搞好校本培訓(xùn),可以大面積開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以加強教師教育系統(tǒng)（人網(wǎng)）、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)(天網(wǎng))與計算機互聯(lián)網(wǎng)（地網(wǎng)） “三網(wǎng)”溝通，建立和依托優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)體系，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，是推進(jìn)教師教育信息化進(jìn)程，以教育信息化帶動教師教育現(xiàn)代化，從根本上提高教師教育水平的重要舉措

 

四、遠(yuǎn)教資源與校本教研相結(jié)合，促進(jìn)資源的應(yīng)用實踐

 

校本教研作為新課程實施中的一種方法性支持系統(tǒng)，貫穿于其他各種校本形式之中。無論是校本課程、校本培訓(xùn)，還是校本管理都必須通過校本教研才能得以實現(xiàn)。實踐證明，開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究，是建立應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源長效機制的好辦法。萬州區(qū)由市、區(qū)兩級批準(zhǔn)立項的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題有55項，有力地推動了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。響水中心小學(xué)自市級遠(yuǎn)程教育課題——《模式二在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)運用方式研究》開題以來，以科研課題為龍頭，先后開展了練兵課、教研課和教研月活動。

 

沙河中學(xué)在進(jìn)行《學(xué)科常規(guī)教學(xué)整合運用遠(yuǎn)程教育資源》課題實驗之前，有部分教師對資源認(rèn)識不足，把注意力放在了媒體展示一個板塊上，認(rèn)為遠(yuǎn)教資源就是一個提供課件的資源，反而覺得遠(yuǎn)教資源上的東西還不如在互連網(wǎng)上下載的課件好用，就放棄了資源的運用。在科研課題開題以后，學(xué)校就針對這一現(xiàn)象，由學(xué)校教科室組織各學(xué)科教研員對“教學(xué)資源”進(jìn)行了認(rèn)真研究、全面認(rèn)識。并組織學(xué)校有經(jīng)驗的教師對“教學(xué)資源”進(jìn)行整合，形成校本資源，并向全體教師推薦使用。經(jīng)歷了初期的嘗試應(yīng)用、中期的輔助教學(xué)、發(fā)展為今天的精心整合，摸索出了“以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為依托”，“以教學(xué)設(shè)計為核心”，“以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合為根本”“以師生互動發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)策略體系，通過營造“問題式課堂”、“開放式課堂”、“方法式課堂”、“探究式課堂”，開展系列師生“互動”教學(xué)活動，實現(xiàn)了師生主體自我發(fā)展，達(dá)成學(xué)科教學(xué)的新目標(biāo)。

 

 

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，學(xué)校積極應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲，遠(yuǎn)程教育資源所發(fā)揮的效益也正在達(dá)到一個新的水平。

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