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“靠”也是一種樂趣
看了去年12月7日《班主任“靠”學生能靠多久》，感慨良久。當班主任，誰都想做到“不靠”學生，也會有一個良好的班風、班貌的班級�！安豢俊笨梢哉f是每一位班主任努力追求的一種最高境界。試想，有誰不想當一個“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的班主任呢？但“張良式”的班主任必定為數(shù)不多，現(xiàn)實中的普通班主任們，大多還是以“靠”而卓有成效的。事實上，誰又敢掉以輕心而“不靠”呢？“不靠”又怎能和學生打成一片？“不靠”又怎能了解學生，做學生的知心朋友？“不靠”又怎能實現(xiàn)“親其師而信其道”的教育功效呢？毋庸置疑，“靠”是很辛苦的，有時甚至還要付出很多代價，但苦得其所，樂在其中。這是惟有當班主任的老師才能享受的特殊榮耀。
曾在《思想政治課教學》(2002年第11期)上看到這樣一位普通班主任的“靠”班之道：他接任“混班”班主任。這個文科班的確有點混：一是早讀寥寥無幾，二是出操隊伍不齊。他想“一日之計在于晨”，早晨若能順利開始就會有充實的一天。于是，不管刮風下雨，他堅持天天早到教室，和學生一起早讀。有些遲到的學生，看到班主任早已在教室讀書，深感慚愧。一次、二次、三次的自愧、自疚、自戒，直至自改，終于使班級成為全校出勤率最高的一個班級，促使班級形成一股濃郁的求學風。一位考入杭州大學中文系的學生在給他的信中這樣說：“難忘啊，老師！您對工作的兢兢業(yè)業(yè)，對學生的諄諄誘導。您總是以身作則，以自己的實際行動來帶動全班同學。難忘啊，每天早晨，您步履匆匆趕往學校。正是在您的感召下，我在高中的后兩年，幾乎沒有遲到過。從您那兒，我真正體會到，何謂為人師表？對著您，我從心底里高喊：‘這才是真正的教師！’這不是故意做作地贊美您，而確確實實是發(fā)自內(nèi)心深處的心聲。”是的，喊破嗓子，不如做出樣子。榜樣的力量是無窮的。前蘇聯(lián)教育家加里寧指出：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生�！币虼�，作為教師，必須十分珍惜教師這種特殊的師表作用，重視自身的師德修養(yǎng)，嚴以律己，處處以身作則，身體力行，凡是要求學生做到的，自己首先要做到。只有這樣以自己無聲的“身教(靠)”，在潛移默化中影響學生，才能避免空洞的說教，取得藝術(shù)的育人力量。
教育家說：“播種行為，收獲習慣。”科學的“靠”，不僅可以促使學生養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，同時也使班主任自身的身心得以鍛煉和發(fā)展。正所謂“人們在努力改造客觀世界的同時，也使自己的主觀世界得到改造�！敝灰覀兡芤哉_的心態(tài)來對待“靠”字，不要把它當成一種苦差事，我想當班主任的老師們一定能夠從“靠”學生中體味到“教書育人”無窮無盡的樂趣。
《中國教育報》2003年4月19日第4版
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