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優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
優(yōu)秀教師應(yīng)該具有哪些素質(zhì)？我們不妨聽聽一線教師怎么說？
心目中的理想教師形象
■ 劉忠武
首先，教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我。講究教育策略和方法，做到教學相長，給自己一個思考的時空，也給學生一個思考的空間，一個交流的時間。讓學生在你的引導和組織下，開展各種有利于身心健康的活動，同時能照顧到個性差異，能在各方面作好表率，讓不同的學生得到不同程度的發(fā)展和進步。
其次，教師是學生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，使學生變得更加自然、更加真實，因為學生是一個個富有個性的個體。與學生交流是教師獲得快樂的源泉，能夠在交流時使學生獲得快樂，獲得教育，同時也獲得了對你的肯定和認可。
最后，教師是學生的“父母”。學生的大部分時間是在學校度過的，同時學生除了智力培養(yǎng)外，還要學習其他的知識和技能。教師要從關(guān)心每一位學生入手，從學習上、生活上來真正關(guān)心學生。殊不知，一個“學困生”在很大程度上是因為家庭或本身心理方面的緣故，能夠適時送去一個微笑，一份祝賀，一句問候，給他們信心和鼓勵，讓他們健康茁壯的成長。
總之，教師要有一顆童心，來與學生交流，用愛心來關(guān)愛學生，用耐心來教育學生，用責任心來對待一切學生，讓你和學生心連心。
（作者單位系江蘇省句容市二圣中學）
必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)
■ 杜建民
要想取得事業(yè)的成功，必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)，增強自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時還要面對逆反心理越來越強的學生，這種“夾心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時不會產(chǎn)生悲觀、動搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時能冷靜思考對策，克服困難和險阻。要保持一種“樂觀、自信、堅強、耐心”的時代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前，泰然處之。?作者單位系山東省鄒平縣好生鎮(zhèn)中心校?
我心中的優(yōu)秀教師
■ 朱 凱
一、教會學生做人。
如何在“言”上引，“行”上導，從而使學生“親其師而信其道”，使學生會做人，這是作為一名優(yōu)秀教師必需具備的素質(zhì)。所以說，優(yōu)秀教師首先是高尚者，才能教學生做一個“大”寫的人。
二、教會學生學習。
學生個性差異很大，學習上自然如此。如何讓每一個學生端正學習態(tài)度，找到適合自己的學習方法，并能在快樂中獲得真知，實現(xiàn)自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水�！弊鳛閮�(yōu)秀教師最重要的是，要引導學生學會“取水”，并在長期的教育過程中，教會學生都有“吸水”的本領(lǐng)。從而達到“教是為了不教”這一境界。
三、教會學生生活。
一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師，應(yīng)該有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。
（作者單位系安徽省濉溪縣南坪中學）
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