如何與獨生子女溝通

　　自從上世紀八十年代我國實行獨生子女政策以來,獨生子女逐漸成為我國的一個特殊社會群體。由于獨生子女的大量出現(xiàn),他們的教育、溝通、心理健康等問題都向我們提出了挑戰(zhàn)。據(jù)一項針對未成年人犯罪的調(diào)查顯示,獨生子女占其中的80%,究其原因主要是父母的溺愛、與父母缺乏溝通與交流從而形成思想隔閡。這說明父母與孩子 間的良好溝通對孩子的思想道德建設(shè)和健康人格的塑造至關(guān)重要。那么,父母如何與獨生子女溝通呢？

現(xiàn)代獨生子女的特點

　　一提到獨生子女,很多人就會想到“小皇帝”、“小太陽”、“421綜合癥”等等詞匯,不過,這并不是一個全面的理解。據(jù)“中國城市獨生子女人格發(fā)展狀況與教育調(diào)查”結(jié)果顯示,獨生子女就其人格特征來看表現(xiàn)有五大優(yōu)點和四大弱點。

　　獨生子女的五大優(yōu)點是：1）重視友誼,富于同情心和恒心;2）具有自信心;3）具有良好的社會道德素質(zhì);4）自我提高的需求較高;5）具有廣泛的興趣愛好。

　　獨生子女的四個主要人格缺陷是：1）在人格需求中,較多的孩子成就需要較低,但有較強的攻擊需要;2）部分獨生子女在自我接納方面存在障礙;3）在創(chuàng)造性、獨立性、勤勞節(jié)儉方面存在一定的缺陷;4）學習需要中認知需求較低。

　　從總體上來看,我國獨生子女一代的發(fā)展是正常的,但與非獨生子女相比,他們在家庭環(huán)境、親子關(guān)系和在家庭中的地位等方面有很多的不同。獨生子女在成長中表現(xiàn)出來的諸多優(yōu)點與問題,并非是天生的,在很大程度上是所處環(huán)境和受成人影響的結(jié)果。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,家庭環(huán)境也發(fā)生著一系列的變化。如現(xiàn)代的家庭模式已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐院⒆訛橹行牡募彝ソY(jié)構(gòu),這使得父母能夠做到優(yōu)生優(yōu)育,為兒童的發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的外部環(huán)境條件,同時為建立親密的親子關(guān)系提供了可能。

獨生子女存在溝通問題

　　雖然家庭環(huán)境的變化向著更有利孩子的方向發(fā)展,但現(xiàn)實的情況卻并不如人們想象的好。很多父母因為工作忙等各種原因大大壓縮了與孩子相處和交往的時間,有意無意地忽視了孩子的精神需求,使得親子關(guān)系逐漸淡漠甚至疏遠,從而給孩子在情感和社會性的發(fā)展方面帶來諸多不良影響。

　　筆者在調(diào)查中接觸過這樣一個例子 某私立幼兒園的洋洋是個非常聰明的孩子,由于父母工作很忙,洋洋3歲時就開始寄宿,每周只接一次。而且為了讓孩子多學點東西,硬是讓孩子“跳級”上了中班,在班里洋洋是個很一般的孩子,有些課程甚至跟不上同班的小朋友,老師也不太注意他,即便到了周末接回家,他的時間也被各種特長班占滿了,連聽爸爸媽媽講故事、一起玩的時間都沒有。到了大班,老師發(fā)現(xiàn)洋洋的攻擊性開始增強,與別的孩子稍有摩擦,不是動手打人就是張嘴咬人,漸漸地很少有小朋友愿意和他玩了,爸爸媽媽也發(fā)現(xiàn)洋洋脾氣越來越大,稍有不如意就大鬧,還經(jīng)常說 “我恨你們�！毖笱蟮谋憩F(xiàn)是一個典型的孩子在受到父母漠視后情感不健全的例子。

　　事實上,洋洋這樣的經(jīng)歷目前在許多獨生子女的家庭中是一個很普遍的現(xiàn)象,據(jù)有關(guān)學者的研究表明,現(xiàn)代家庭獨生子女的父母花在陪伴孩子的時間上遠遠多于非獨生子女的父母,但大多是“在家里給孩子布置作業(yè)”、“陪孩子做功課”、“帶孩子上興趣班”等等,很少有和孩子在情感和思想上進行真正溝通的時間。還有很多父母由于平日無暇照顧孩子,感到愧疚,就想從物質(zhì)上對孩子做一些補償,在物質(zhì)需求方面對孩子采取放任的態(tài)度,或單純給孩子購買大量的所謂“益智”類圖書和玩具,單純將培養(yǎng)孩子的智力因素放在首位,而不去了解孩子的真正的需要。家長的重智勸德使他們的家庭大部分面臨著這樣的問題 由于不了解孩子,不尊重孩子或者溺愛孩子等原因,這個家庭很難有一個理想的親子關(guān)系,從而也無法為孩子的身心兩方面的健康成長創(chuàng)造一個有益的環(huán)境。

　　值得注意的是,獨生子女時代的父母在孩子的溝通問題上責任重大。由于缺少兄弟姐妹關(guān)系,獨生子女家庭與傳統(tǒng)的多子女家庭相比,孩子的情感支持系統(tǒng)是不同的。在多子女家庭中,孩子遇到問題不愿和父母說時,可以通過兄弟姐妹來解決,但獨生子女在遇到問題時,則缺乏這種情感系統(tǒng)支持,使得孩子產(chǎn)生強烈的孤獨感和不安全感,往往會使他們尋找家庭以外的情感支持,從而產(chǎn)生一系列的社會問題。

學會與獨生子女溝通

　　獨生子女家庭為孩子傾注了很多的心血,但從兒童發(fā)展的角度來說,孩子除了有生理上的需要以外,更多的是心理上的需要。只有那些在心理發(fā)展上得到父母支持的孩子,他們才會更有安全感、才會性格開朗,情緒愉快,從而建立起積極向上的健康的心理品質(zhì)。

　　與獨生子女進行良好的溝通首先要認識孩子、了解孩子,尤其是要平等地對待孩子、把孩子當作一個人來尊重,把本屬于孩子的權(quán)利還給孩子。獨生子女父母對孩子的過度保護,很大程度上使孩子從幼年起主動性及探索需求就被抑制,從而影響到孩子個人情緒獨立性的發(fā)展。

　　在尊重的前提下與孩子溝通,就是尊重孩子參與的權(quán)利,聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定,兒童參與的權(quán)利就是“確保有主見能力的兒童有權(quán)對影響到其本人的一切事項自由發(fā)表自己的意見,并獲得重視”。很多父母和成人大多對兒童的參與能力持懷疑態(tài)度,甚至不認為孩子具有參與的能力,所以才會包辦代替孩子一切事情,從而導致與孩子的激烈沖突。

　　很多父母都有這樣的經(jīng)歷,孩子在嬰兒時期,常常咿咿呀呀地和你們“對話”,對大人的回應(yīng)會有很積極的反應(yīng)。這就是孩子自主參與的萌芽。同樣,在孩子以后的成長進程當中,會遇到很多的問題,如果僅僅是孩子單方面的要求,而長期得不到父母的理解和支持,那么孩子就會喪失參與的能力,失去與父母溝通的興趣。

　　一位在上初中的女兒告訴她的媽媽 “媽媽,我們班有早戀的了�！比绻�這位母親只是簡單地以“你可別跟那些人在一起玩了,學不出好來”來回答孩子的話,這樣的回應(yīng)無疑是告訴孩子“你的判斷力不足以判斷這件事的對錯,你不應(yīng)該有這樣的想法”。這樣的溝通效果是非常不理想的,其結(jié)果是孩子開始對母親產(chǎn)生反感,以致今后有什么事也不會與母親溝通。如果這位母親不要對這件事表示得大驚小怪,而是仔細傾聽孩子的想法,并耐心地正確引導,效果會更好。

　　最近,黨中央專門就加強未成年人的思想道德建設(shè)召開了會議。其實,對未成年人的思想道德教育不僅僅只是國家和學校的責任,在很大程度上也是家庭的責任。父母的言傳身教、及時與孩子進行良好的溝通,在孩子的思想教育問題上會起到事半功倍的效果。“藍極速”網(wǎng)吧的大火、十幾歲少年砸向親生母親的鐵錘,這些悲劇的背后,我們都能看到父母和孩子之間缺乏溝通釀成的苦果。父母和老師枯燥而單純的說教在孩子的心里除了產(chǎn)生逆反以外,是不會有什么好的效果的。只有在平時和孩子推心置腹的點滴溝通中,才會在孩子的心田里起到“潤物細無聲”的作用。

　　誠然,孩子是需要教育的,但教育只有在尊重、理解的前提下才能有效果,尊重孩子,會使孩子更加自尊,有了自尊才可能自信、自強。因此,在與獨生子女的溝通中,我們必須認識到：孩子在有關(guān)他們發(fā)展的事物中應(yīng)該是積極而有貢獻的參與者,而非被動的接受者,每個孩子都有參與的能力,而且每一個孩子都會以自己獨特的方式參與,雖然這種參與方式并非父母所期望或所了解的。獨生子女不應(yīng)該是父母期望的復制品,他們自誕生以來就是擁有獨立的個人存在意義的人,父母應(yīng)該認識到這一點,充分尊重孩子參與的權(quán)利,才能與孩子進行良好的溝通。

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