今天怎樣當(dāng)校長？

——“上海市中小學(xué)青年校長論壇”給我們的啟示　　歷時(shí)9個(gè)月的“上海市中小學(xué)青年校長論壇”近日降下帷幕�！罢搲�”給我們很多啟示：

　　啟示1：“素質(zhì)教育”依然是主旋律

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　　在基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)校，校長們對“素質(zhì)教育”也有深入思考。上海市教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過6年的努力，面貌大有改觀。校長鄭立達(dá)堅(jiān)持“在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”，為此他制定了“培養(yǎng)個(gè)性，充分發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)，并大膽改革，較早嘗試小班化教學(xué)，一舉改變傳統(tǒng)的“我講你聽，我教你學(xué)，我布置你完成”的教學(xué)模式。鄭立達(dá)有自己堅(jiān)守的信念：“學(xué)生的需要就是教學(xué)工作的全部內(nèi)容�！彪S后，學(xué)校推行小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的活動(dòng)天地和合作機(jī)會(huì)；把教師的辦公桌搬進(jìn)教室，讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛。為每個(gè)學(xué)生定制書包櫥，讓學(xué)生有更多自我管理的空間。通過各種途徑展示學(xué)生的作業(yè)、作品，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　啟示2：更加關(guān)注師生的發(fā)展

　　從論壇中青年校長演講答辯的內(nèi)容看，“人文關(guān)懷”的主題被不同程度地滲透進(jìn)辦學(xué)理念，并從原先關(guān)注學(xué)生發(fā)展向同時(shí)關(guān)注學(xué)生與教師的生存狀態(tài)轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代校長應(yīng)該成為學(xué)校的策劃者、引導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者。其中，“服務(wù)”正被越來越多的校長所認(rèn)同。校長們開始意識到“服務(wù)”不僅要體現(xiàn)在學(xué)生身上，更要體現(xiàn)在教師身上，甚至服務(wù)教師比服務(wù)學(xué)生更重要，因?yàn)榉��?wù)學(xué)生最終要靠教師去實(shí)現(xiàn)。

　　北郊學(xué)校校長鄭杰將校長功能定義為：教師的服務(wù)者。他認(rèn)為，教師在學(xué)校里是“職業(yè)人”，享有獨(dú)立授課的權(quán)利，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無權(quán)干涉教師的這一權(quán)利，因此，鄭杰把更多的精力放在了提升教師的生命質(zhì)量上，通過“服務(wù)”，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展；通過“服務(wù)”來合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校里發(fā)揮出最大的潛能。

　　閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長徐曉唯在她的“追求卓越教育服務(wù)”的論述中提到，“追求教育服務(wù)，為教師提供各種實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的機(jī)會(huì)”。她倡導(dǎo)年輕教師成立學(xué)科研究中心組，為教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新想法提供舞臺；她在學(xué)校里成立名師工作室，為教師的學(xué)術(shù)成長開發(fā)名師資源；她與加拿大、美國等國家的小學(xué)建立長期合作培訓(xùn)協(xié)議，讓教師開拓視野，讓師資培訓(xùn)走上國際化道路。

　　影響學(xué)校發(fā)展的因素的確很多，如經(jīng)費(fèi)、校舍、設(shè)備設(shè)施、管理目標(biāo)、信息資源等，但與人相比，這些都是次要的。人是最能動(dòng)的：資源、設(shè)施要由人去掌握。方向、目標(biāo)是由人制訂、把握和實(shí)施的。各種信息需由人來分析處理，任務(wù)和成績又要靠人來完成和創(chuàng)造。很多校長對馬斯洛“需要層次論”的認(rèn)同度很高。幾乎所有校長都承認(rèn)，教職工不僅有物質(zhì)需要，更有情感需要、事業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)而是精神層面更高層次的追求。這就要求校長真正把教師確立在“人”的位置上，并以“人”為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。

　　為何在現(xiàn)代學(xué)校管理中，校長把“服務(wù)”提到了前所未有的地位呢？華東師范大學(xué)教授趙中建這樣解釋：過去的學(xué)校管理，主要是管理者從學(xué)校特有的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能出發(fā)，通過教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式、課內(nèi)外活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理功能。而新課程的實(shí)施，需要學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學(xué)過程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教職工的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。

　　但在論壇過程中，也有不少專家對“管理即服務(wù)”的提法持謹(jǐn)慎態(tài)度。事實(shí)上，在一些青年校長所執(zhí)掌的學(xué)校中確實(shí)還存在著學(xué)校將管理權(quán)力下放給教師后，教師對于參與學(xué)校工作表現(xiàn)出態(tài)度冷漠和專業(yè)準(zhǔn)備不足，這成為校長教育改革進(jìn)展緩慢的直接原因。上海中學(xué)校長唐盛昌認(rèn)為：學(xué)校是一個(gè)特殊的服務(wù)機(jī)構(gòu)，教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作。校長作為學(xué)校的管理者，除了合理配置學(xué)校的各項(xiàng)資源、服務(wù)好教師外，還必須抓住教學(xué)工作這一中心，取得對教學(xué)的駕馭權(quán)，才能有序、高效地管理好學(xué)校。

　　啟示3：更加關(guān)注社會(huì)對學(xué)校的評價(jià)

　　“金杯、銀杯，不如老百姓的口碑”，這是浦東新區(qū)城廂小學(xué)校長衛(wèi)玉芳在回答評委提問時(shí)說的話。這句順口溜體現(xiàn)了社會(huì)評價(jià)正成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，也反映出青年校長越來越注重社會(huì)評價(jià)的普遍心理。特級校長張蔚芹認(rèn)為，青年校長看重社會(huì)評價(jià)，說明其辦學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了很大變化，正在追求“大教育”境界。學(xué)校教育已經(jīng)從封閉走向開放，青年校長們的辦學(xué)更加強(qiáng)調(diào)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，尋求社會(huì)的支持。

　　對于社會(huì)評價(jià)，上海市第八中學(xué)校長盛雅萍說：“我們辦學(xué)，就是代表國家、代表政府為老百姓服務(wù)，教育好他們的子女，所以，我們當(dāng)然非�？粗丶议L的滿意度和社區(qū)的認(rèn)可度�！�

　　從某種意義上說，如今的“擇校熱”正折射出老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。家長們對優(yōu)質(zhì)教育的渴求和追逐，使青年校長產(chǎn)生了深深的憂患意識，他們越來越體會(huì)到，學(xué)校在社會(huì)上擁有了良好的聲譽(yù)，就樹立了品牌，校長、教師、學(xué)生以及家長也就都會(huì)擁有自信和成就感。

　　盛雅萍說，學(xué)校要用良好的辦學(xué)來吸引優(yōu)秀的生源，從而使學(xué)校進(jìn)入更加良性發(fā)展的軌道。金山區(qū)石化一小校長柴曄華則認(rèn)為，學(xué)�，F(xiàn)在就是要團(tuán)結(jié)所有教師，努力使教育質(zhì)量再上新臺階，以此樹立新形象，獲得社會(huì)的認(rèn)可，吸引更多的生源。

　　如何樹立起學(xué)校的新形象，獲得社會(huì)好評呢？除了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)日常管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量外，青年校長也更注重學(xué)校和家庭間的聯(lián)系與溝通，爭取家長的力量共同辦好學(xué)校。

　　比如北郊學(xué)校校長鄭杰為贏得社會(huì)信譽(yù)和滿意度，在校門口安放了彩色電視機(jī)，每天直播學(xué)生的課間活動(dòng)和教師的課堂教學(xué)情況。鄭杰認(rèn)為，這還只是初步解決家長的“知情權(quán)”，他還要在教育中建立起“質(zhì)量誠信體系”。

　　信息時(shí)代的到來，讓許多熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的青年校長看到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，他們紛紛設(shè)立起校長電子郵箱，浦東新區(qū)洋涇—菊園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長田志明就是其中的一個(gè)。他把郵箱地址告訴所有的家長，家長們有什么想法，甚至不滿，都可以在郵箱里提交。他每天都會(huì)查看郵箱。家長的來信，再忙也會(huì)回復(fù)，并且盡量聽取并采納家長的建議。

　　啟示4：更加注重自身的學(xué)習(xí)

　　圍繞“我的教育理念和學(xué)校持續(xù)發(fā)展”這一論壇主題，幾乎每一位青年校長都能提出比較鮮明的理念，并且還能加以具體闡釋和論證。“鮮明、科學(xué)的教育理念是學(xué)校基于傳統(tǒng)文化品位和人才培養(yǎng)特色的凝聚，是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)定位的選擇，是引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的指南�！遍L寧區(qū)江蘇路第五小學(xué)校長邵春安這樣理解教育理念。

　　“他們已不再滿足于過去那種經(jīng)驗(yàn)管理式的辦學(xué)模式了，而是自覺地接受、學(xué)習(xí)、運(yùn)用適合學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)教育理念來指導(dǎo)自己的管理實(shí)踐。從這個(gè)角度來講，青年校長的辦學(xué)起點(diǎn)要比上一代人高�！碧丶壭ｉL顧惠梁這樣評價(jià)。

　　除了對先進(jìn)教育理念的關(guān)注，青年校長也非常強(qiáng)調(diào)自身的學(xué)習(xí)與提高。大多數(shù)的校長目前都在進(jìn)修，或選擇工商管理方向攻讀在職研究生，或到大學(xué)學(xué)習(xí)教育管理。校長們認(rèn)為，學(xué)習(xí)MBA課程可以吸收現(xiàn)代企業(yè)管理的養(yǎng)料，借鑒新的管理思想，把它與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。盧灣區(qū)永業(yè)中學(xué)校長應(yīng)文青原是大專畢業(yè)，后攻讀教育學(xué)本科，現(xiàn)又在復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)工商管理，“學(xué)習(xí)的過程就是思想提升的過程，學(xué)習(xí)讓我在管理、教學(xué)兩方面都有了全新的認(rèn)識和較大的飛躍。”

　　另外，青年校長還特別注重帶領(lǐng)更多的教師共同學(xué)習(xí)，推動(dòng)教師水平的整體提升。校長強(qiáng)調(diào)自身學(xué)習(xí)和推動(dòng)教師學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上也是建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程，這對于學(xué)校提高辦學(xué)品位，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)，開展教育科研都具有很好的促進(jìn)作用。從教師座談會(huì)的反映看，不少青年校長已經(jīng)成為帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人物。校內(nèi)會(huì)議、科研活動(dòng)、推薦學(xué)習(xí)資料，還有富有人情味的“下午茶”“聊天室”“讀書沙龍”等，成為教師開展學(xué)習(xí)交流的方式。

　　

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