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校長應該干什么

時間:2023-02-24 19:33:47 教學管理論文 我要投稿
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校長應該干什么

 

“黨政工團隊,吃喝拉撒睡,生老病死退”,這是校長每日要面對的。繁雜的日常事務,各種各樣的會議文件,搭車式的抽查、檢查、驗收、評估,花樣繁多,折騰得校長常常不知自己是誰、是干什么的?諸如“普九領導小組組長”、“職評領導小組組長”、“體衛(wèi)工作領導小組組長”、“計生領導小組組長”、“家長委員會主任”、“治安領導小組組長”、“綜合治理領導小組組長”……坦誠直言,真說不清自己頭上到底戴了多少“官銜”,而僅僅應付這些,就已經暈頭轉向、焦頭爛額了。

然而,校長應該干什么、怎樣干?這絕不是校長個人的事情,它關系到一所學校成千上萬名學生的成長和未來,關系到成百上千個家庭的幸福和希望,關系到社會的安定和進步,甚至關系到民族的興衰與存亡。因此,校長絕不能在疲于應付中被動地工作,心中始終要裝著全校師生每一天的收獲與進步,裝著學校在改革中步步求實與求進的進程。

校長應該干什么?務實地講,校長要善于把黨的方針政策融化為自己的辦學思想,把千頭萬緒的工作有機地納入自己的堅定不移的辦學思路中,做到輕重緩急、分身有術、泰然處事。

校長必須要善于學習

有位智者說過“干一行,愛兩行,學三行”。傳統(tǒng)的“要給學生一杯水,自己要有一桶水”的觀念,早已不能適應日新月異的時代發(fā)展變化的要求,取而代之的應當是有“取之不竭,用之不盡”的活水源。更何況一校之長,不聞窗外事,不觸摸時代脈搏,不站在時代的潮頭,又怎能掌好一所學校的舵?我本人對此感觸頗多。

1.積極參加各級組織的培訓。

近年來我抓住機會,先后參加了廈門市首期校長提高班、廈門市委組織部舉辦的黨外干部培訓班、教育部中小學骨干校長培訓班的學習。在廈門教育學院、市委黨校和北京師范大學的培訓學習中,涉及政治的、時事的、學術的、管理的知識內容,每堂課都給了我力量,讓我心胸豁然。即使是一些高深莫測的理論和與教育無關的“窗外事”,也能讓我受益匪淺。由于“見識”的不斷積累,使思想有了深度和廣度,當各種信息交匯到自己面前時,才不會茫然而不知所措。

2.組織和參與學校的培訓。

學習化組織是最具競爭力的,重視并創(chuàng)造條件讓全校教師投入學習,個人和集體都受益頗多?梢哉f,我是用盡了渾身的解數(shù)。

(1)意識強,嗅覺靈,抓住機會請專家。

每次走出校門,我都有很強的意識:能為老師們帶回點什么?自己要受益,更要讓大家受益。聽到一堂好課或探到專家到廈門,我就變著法兒往學校里請。于是,普通的小學校園里常有名家光臨:上!秳邮肿觥穲笊绲闹骶幱谥,全國十佳青年教師劉可欽,北京創(chuàng)造教育專家趙學謙,沈陽教科院院長王倍信,天津教科院院長張武升,北師大教授康健,上海師大附中校長胡瑞峰、中央教科所原副所長滕純等著名專家、學者,紛紛蒞臨學校做講座,使全校教師吮吸到濃縮的最精華的現(xiàn)代教育養(yǎng)分。

(2)高水準,求實效,創(chuàng)造條件搞培訓。

盡管教師們定時定期地參與著各種各樣的教育培訓,但我們始終堅持根據學校辦學要求和教師需求,舉辦校級培訓。內容有師德教育、教育法律法規(guī)、時事政治、創(chuàng)造教育理論、創(chuàng)造思維訓練、軍訓、禮儀,還有新課程、課改理論與實踐等;形式有講座、座談、實踐訓練、自學等,特別是直接作用于課堂教學改革實踐的創(chuàng)造思維培訓,很有成效。在一系列培訓中,校長既是組織者,也是學習者,做到培訓前預習,培訓時積極參與,像個學生一樣地發(fā)表看法,與老師們共同交流,培訓后完成規(guī)定的作業(yè)。我對自己的要求總是嚴于對他人的要求,不僅要完成一般性作業(yè),還要定期定額地完成自選的更高水平的作業(yè)。

3.讓學習成為一種習慣。

堅持每日讀報刊、看新聞、讀好書、關心國內外大事,特別留意在重大事件上黨中央及地方政府的決策和導向,讓自己有清醒的頭腦和政治的敏感,使學校的教育工作與黨和政府保持一致。

訂閱權威的專業(yè)雜志,如《人民教育》、《北京教育》、《上海教育》、《教師博覽》等,是我每月必讀的刊物。透過這幾個窗口,一是能掌握教育部最新出臺的教育政策法規(guī);二是能及時了解中央領導對教育的最新指示和辦教育的思路;三是足不出戶便能學習和了解到全國各地成功的教育經驗和教育信息。這樣,校長便能站在較高的位置來認識教育工作、從事學校工作,較為全面地了解教育的發(fā)展,帶領全校教師走在教育改革的前列。

學習并掌握科學的管理理論和方法。一是參加校長提高班,系統(tǒng)地學習教育管理理論;二是通過參加各級組織的經驗交流會,學習并借鑒其他學校的管理經驗;三是勇于改革實踐,積極探索,不斷積累管理經驗,增長管理才干。校長要善于做到在工作中學習、在學習中實踐、在實踐中總結、在總結中提高。

我在一次市里組織的素質教育研討會上發(fā)言后,廈門市教育學院原副院長馮龍土評價說,如果不是經常認真學習,是談不出這一番道理的。教育心理學專家周菁曾問我,你是用什么時間來學習的?同安一中特級教師黃金鎮(zhèn)的話與我產生了共鳴:“善于用時間的零碎布,裁制出時間的成衣!

校長要做表率、出思想、出策略

我受“十年動亂”影響,讀書少,學歷低,靠什么來領導一所教師的學歷90%以上比我高的學校呢?我想,校長不一定是學問最高的,但必須是最有思想的,要有出思想、出策略的本領。

1.校長要做表率。

陶行知先生說過:“校長是一個學校的靈魂!毙iL要做表率,首先要有較高的人生追求和思想境界。我常常以自己對教育事業(yè)的赤誠之心感染并帶動全校教師,執(zhí)著追求,忘我工作,無私奉獻。教師要為人師表,校長當為教師的表率。我把“無私”和“嚴于律己”作為應具有的最根本的心理品質,去實現(xiàn)對自己的高標準要求。凡要求教師做到的,自己首先要做到,對工作務實求真、一絲不茍;不貪私利,不圖名譽,廉潔自律;刻苦學習,不斷充實,提高自己;寬以待人,能容得下比自己強的人;一碗水端平,對人一視同仁;依法治教,依法治校。用不斷超越一般規(guī)范的責任和覺悟,去鑄就校長特有的人格魅力。

2.校長要出思想、出策略。

用先進的辦學思想和教育理念管理學校,是現(xiàn)代校長的責任。在融會了國家教育法律法規(guī)、全面分析我國教育的實際、借鑒國內外先進辦學經驗的基礎上,我和班子成員共同確立了符合本校實際的辦學思想,即在“以人為本”的前提下,做到“一個目標,兩個切人口”!耙粋目標”:全面貫徹教育方針,培養(yǎng)學生“愛祖國,講文明,學創(chuàng)造,做主人”。“兩個切人口”:從落實課程計劃切人,開齊、開足各門課程,提高課堂效率,減輕學生過重課業(yè)負擔;從創(chuàng)造教育切人,打破校園沉悶的氣氛,轉換師生角色,最大限度地把學校交給學生,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,讓學生在自己參與的活動中得到全面發(fā)展。這一辦學思路得到了國家教育部有關領導及省市主管部門領導的充分肯定。學校無論接受上級任何一項新任務,貫徹各級部門任何一個新文件精神,都與這一辦學思路結合將一切任務、指示、要求等,有機地納入這一辦學思路中。因此,學校能在大干世界中不走彎路、不受干擾、不飄浮搖擺,步步扎實地取得了較好的辦學效益,贏得了較好的社會聲譽。每學期的學校工作總結,我感覺是校長在新舊教育觀念碰撞的實踐中,對先進教育觀念的提煉。不在于總結成績,而在于啟示未來,讓每位教師都能在教育理念上得到升華。

毛澤東說過:“政策和策略是黨的生命。”那么,政策和策略也應該是校長治校的生命線。學校的政策應該是落實黨的大政方針,執(zhí)行教育法律法規(guī)的具體表現(xiàn),適用于學校實際的實施細則。我在辦學上投入了大量的精力,依法配套了學校的各種規(guī)章制度,編印出較為完整的《教師手冊》。同時,根據形勢的要求、學校實踐的經驗及學校改革進程的需要,不斷對手冊進行修訂、補充和完善。出策略即出點子,校長要充分發(fā)揮創(chuàng)造才智,想別人所想不到的,招招出新。靈活地掌握和運用政策,才能辦出一所鮮活的學校。依賴自己多年善于學習、勤于思考、勇于實踐;不斷總結和積累所產生的靈性,我管理的學校做到了不墨守成規(guī)、不落人俗套,學校年年推陳出新,不斷創(chuàng)造先進的辦學經驗。

校長要懂得用人之道

管理,說到底就是用人。用人,應該讓人有安全感、有依靠,讓人有幸福感、有長進,讓人有實現(xiàn)自我價值的舞臺空間。

讓教師有安全感,即讓教師沒有來自人際關系的壓力和危機。校園內的人際關系,在很大程度上取決于校長的人格和作風。我常在教師會上講:“任何一位教師無須花心思通過搞人際關系而贏得自己的地位,只須全身心投入工作,做出實際貢獻來體現(xiàn)自己的價值!痹诠芾磉^程中,難免產生學校利益與教師個人利益間的矛盾;教師的工作也難免有過錯,獎勤罰懶也難免會帶來一些情緒;評優(yōu)、晉級、調動、考核也難免牽扯這樣或那樣的關系。一句話,校長難當!可我卻當?shù)帽容^灑脫,因為,我敢于堅持該堅持的,我敢于維護該維護的,我敢于批評該批評的,包括對學校領導成員,對親密的同事,對自己親手提拔的干部,對花氣力引進來的教師,我都一樣的要求、一樣的對待,因為原則和優(yōu)劣的標準是惟一的,那就是要用工作來衡量、用事業(yè)來衡量。一個領導者,要能在管理中達到這樣的境界:以平靜、健康的心態(tài)對待工作,不站在個人的角度去考慮得失,處處以是否對工作有利來解決矛盾糾紛,以真誠和寬容去營造一個良好氛圍,即人人都無須承受人際關系壓力,能在工作中發(fā)揮出最大的潛力,工作中充滿真誠、團結、和諧、寬松和奮進的氣氛,這是理想的工作氛圍。它需要領導者具有對同志的高度責任感和對事業(yè)的高度責任感。這樣的胸襟和氣度來自于“真誠”兩個字,即對同志的真誠,對事業(yè)的真誠。在我管理的學校里,老師大都很上進,你追我趕,但彼此又比較融洽、和睦,相互牽掛,相互幫助,不忌妒、不使小心眼兒,出頭的鳥不會被槍打。凡是進入到這個集體的老師,都能很快被感染、被融化。而在工作之余,我與老師們可以有親有疏,但工作要求卻是一致的,甚至對親密的同事的要求更高、更嚴,這是沒商量的。也許最終我沒有一個“親信”,但我對得起所有的人,對得住事業(yè),心胸坦蕩,無怨無悔。

讓教師有依靠,即在人遇到困難時不感到孤獨無助。生活上,我常跟老師們說,大家都全身心地投人工作,為自己、為學校創(chuàng)造成績,不必有后顧之憂。當你有困難的時候,學校就是你的依靠。我雖是一個女校長,卻想讓雙肩堅強,讓誰需要的時候都能靠一靠。我一直從多方面調動力量,幫助每一位需要幫助的老師渡過難關:一是力所能及,傾自己所能;二是發(fā)動教師、熱心家長和朋友相助;三是積極向上級領導反映,讓教師及時得到組織的了解和關愛。

讓教師有長進、有舞臺,即人人都成為終身學習者,人人都有機會盡其才能地展示自我。我管理的學校是新校,90%是年輕教師,工作剛起步,一生路還長。我建立了這么多的制度來規(guī)范,邀請了這么多的專家進課堂吹毛求疵,布置了這么多的基本功項目訓練,攬來了這么多的觀摩課、示范課、參賽課、研討課,把大家一個個推上臺去亮相……這一切的一切只為了追求事業(yè)。這樣做的目的只為讓大家不虛度年華,讓群體間有競爭力,創(chuàng)造一個有競爭、有壓力、有長進的空間和土壤,滿足教師實現(xiàn)抱負的需要,激發(fā)年輕教師個個有成就,一生不遭遇淘汰。

“任人唯賢,人盡其才”,這應是用人的最高境界。要讓我所管理的學校成為名師的搖籃、人才的搖籃,這一直是我心中的一個美好愿望,是我每天辛苦付出的出發(fā)點與目的。培養(yǎng)名師和人才,要做到量體裁衣。每學年開學前,我總要與學校主要領導再三思量,對每一個管理崗位的用人,對每一位年輕教師的提拔,認真地進行比較和篩選。水漲船高也罷,矮個子挑高也罷,總是要慎而又慎。應該說,學校之所以能蓬勃向上,得益于對干部大膽和正確的起用。

當了十年校長,我一直在研究校長是什么,校長應該干什么?也一直在探索著走出一條新時期的校長之路。我是在不斷地長進,但畢竟路還長,這是一條需要我付出一生、探索一生的路。在這條路上,我并不孤獨,因為有各級領導的重視與關懷,有學校黨政工領導成員的鼎力相助,更有學校老師的理解、支持與寬容。我相信盡管道路是曲折的,但前途將會是一片光明。

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